(黑龍江省大慶市大同區(qū)教師進修學校 黑龍江大慶 163515)
身體素質“課課練”教學,為我國體育教育發(fā)展中的主要現(xiàn)象?!罢n課練”是在每節(jié)體育課程中,為其引入身體素質訓練環(huán)節(jié),實現(xiàn)多個條件的持續(xù)化發(fā)展,這樣在小學體育教學中,不僅能發(fā)揮良好的身體素質,也能保證教學手段的創(chuàng)新性發(fā)展。
在小學體育課程教學中,應用“課課練”,能促進體育教學內涵的深化發(fā)展?!罢n課練”在小學體育課程中的應用,能在傳統(tǒng)小學體育教學中,對執(zhí)行范疇進行擴展,確保體育教學內涵更豐富。對于體育課程,其具備的內涵價值能保證其獲得更強壯的身體,只要不斷訓練和積極發(fā)展,將促使其實現(xiàn)良好的體育精神。小學體育課程教學中,除了提高小學生的身體素質,還要培養(yǎng)學生身體素質的形成,保證生活方式的豐富化應用,從而在整體上為運動樹立良好理念。“課課練”教學模式的應用,也能在小學體育課程中,利用不同的教學形式,這樣學生不僅能參與到更為有趣的游戲中,也能在不斷訓練不斷進步和發(fā)展。在長期建設和發(fā)展下,小學生的訓練理念也得以強化,確保在積極運動和發(fā)展下得以進步。
在小學體育體能訓練教學中,引入“課課練”,能保證教學形式的豐富化。在傳統(tǒng)方式下,教學內容是基于單一的形式來實現(xiàn)的,小學生在一定程度上將感到一些枯燥、無趣等。在一些較為復雜的訓練中,學生在期間也會產生明顯的逆反心理,在這種長期發(fā)展下,對小學生身體素質、行為習慣以及生活方式等造成很大影響。所以,將“課課練”引入到課堂教學工作中,對小學生的積極發(fā)展具備十分重要的作用。在實際教學工作中,需要為每節(jié)課增加3分鐘到4分鐘的時間,引入“課課練”,確保在很大程度上能激發(fā)學生的學習興趣,吸引學生好奇心,也能使學生積極參與。對于教師來說,利用“課課練”,在不會影響課程教學進度情況下,也能實現(xiàn)課程教學效率的穩(wěn)定提升,對課堂時間充分利用,以促使“課課練”在體育課程中的充分應用[1]。
在小學體育體能訓練課程家教學中,應用“課課練”,能在體育教學中獲得更大的教學興趣?!罢n課練”教學形式,具備短暫、靈活以及高效的教學特點,與當今的微課存在很大關系。其與傳統(tǒng)的教學內容存在很大不同,“課課練”教學強調在較短時間內,促進實踐過程的實現(xiàn)。未過多的追求其具備的精確性和規(guī)范性,在實際教學過程中,不僅能獲得良好的身體鍛煉效果,也能使小學生在長期鍛煉中集中注意力。使用一些時間短、生動而靈活的練習方式,能在整體上具備一定創(chuàng)新性,學生也能積極參與到訓練中。同時,教師也能通過教學任務,對“課課練”教學模式充分應用,并在課前引導學生做出熱身和運動,也能為其提出更為合理的教學手段,保證教學氛圍更豐富,也能對單一的教學模式進行創(chuàng)新,這樣不僅能保證教學效果的形成,也能在小學體育教學中產生更大興趣[2]。
基于以上的分析可以發(fā)現(xiàn),在小學體育課程教學中,為了增強學生的體能訓練,引入“課課練”,能保證教學效果的充分發(fā)揮,也能引導學生積極參與,增強學生的身體素質。因此,對“課課練”充分應用,并基于教學形式和學生需求以及學生的實際情況做出分析,確保能為其提出合理對策,這樣在教學中,不僅能保證教學質量的提升,也能獲得良好的教學效果。
在小學體育課程教學中,“課課練”為其中的主要形式,能促進教學工作作用的實現(xiàn)和發(fā)揮?!罢n課練”的真正本質是保證學生身體素質的提升,鍛煉學生的身心健康,實現(xiàn)小學生的全面進步和發(fā)展?!罢n課練”的穩(wěn)定開展,也能將早期的教學內容和形式充分展現(xiàn)處理,確保整體的提升。所以,在新時期的課程教學過程中,滲透“課課練”,要對活動形式進行創(chuàng)新,以促進科學性和有效性的統(tǒng)一發(fā)展。同是,在體育課程教學中,教師也要對其進行積極總結和分析,認為對“課課練”的形式進行思考,禁止形式化現(xiàn)象的產生,確保在逐漸訓練下,將其與教學內容進行結合,保證在“課課練”形式應用下獲得良好的發(fā)展效果[3]。
在小學體育課程的體能訓練中,基于其實際發(fā)展需求進行分析,保證教學質量的穩(wěn)定提升。因為小學生還處于生長發(fā)育階段,學生無法集中注意力對其思考。在實現(xiàn)體育訓練過程中,不僅要對其強度提出更高要求,也能獲得良好的身體鍛煉目的,確保在實際教學中,滿足實際的發(fā)展需求,也能激發(fā)學生的學習興趣。在實際教學過程中,可以利用“貼膏藥”等一些趣味游戲“課課練”模式,也可以引導學生在踢毽子、跳繩等活動中,實現(xiàn)有效的定量機械化練習。不僅如此,教師也要引導學生根據學生的不同需求和特征,實現(xiàn)針對性教學。比如:針對一些女生來說,可以引導學生參與到舞蹈、健美操運動中;對于男生來說,可以為學生增加一些籃球或者排球等運動。在這種教學模式下,教師在較短時間不僅能增強其體質、展現(xiàn)學生的個性化發(fā)展,也能促進“課課練”的趣味性,以使學生養(yǎng)成良好的運動習慣[4]。
小學體育教學中,“課課練”的應用重點不能對其形式化展現(xiàn),要引導學生全身心的參與到課堂中,確保學生在運動中能夠鍛煉自己的身心健康。所以,要在小學體育課程中,對“課課練”充分應用,禁止其形式化發(fā)展。在實際教學期間,可以在幾方面進行完善。首先,在體育課程開展之前,教師在前期對其備課,保證工作的充足發(fā)展和靈活運用。然后,將教師作為課堂上的主導者,并在教學期間注意語言的使用和魅力,確保在整體上能激發(fā)學生的注意力,也能帶動學生積極參與到“課課練”中。最后,將學生作為課堂主體,對學生的實際上課狀態(tài)做出分析,確保在執(zhí)行過程中,能獲得良好的教學效果。因此,教學過程中,教師在思想上也對學生積極引導,使學生加強對體育訓練重要性的認識,正確分析體育課程的發(fā)展狀態(tài),保證學生都能積極參與到“課課練”中[5]。
基于以上的分析和研究可以發(fā)現(xiàn),經過長期的體育教學過程,能為教學提供不同的發(fā)展價值,也能為學生培養(yǎng)出健康的生活方式,激發(fā)學生的運動興趣。因此,在小學體育課程教學中,引入“課課練”,也符合現(xiàn)代教學的新發(fā)展需求。
[1]馬輝,范均,王士銀等.有效提高學生身體素質 讓孩子擁有快樂與健康——安苑北里小學體能素質“課課練”情況介紹[J].體育教學,2012(7):17-18.
[2]呂鐵軍.《中國青少年體能素質“課課練”創(chuàng)新研究》實踐展示暨培訓活動在北京市海淀區(qū)紅山小學舉行[J].體育教學,2013,33(12):79.
[3]陸豐.小學體育體能素質”課課練”的回歸與創(chuàng)新[J].當代體育科技,2017,7(23):125,128.
[4]北京:中國青少年體能素質“課課練”創(chuàng)新研究課題學術研討會召開[J].體育教學,2012(1):19-19.
[5]《青少年體能素質”課課練”持續(xù)與拓展研究》課題 召開實驗學校立項會議[J].體育教學,2017,37(8):78.