（霍爾果斯中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 新疆伊寧 835000）

進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)代，國(guó)語(yǔ)教學(xué)面臨著新的形勢(shì)和需要。就中職學(xué)校少數(shù)民區(qū)國(guó)語(yǔ)教學(xué)工作者來(lái)講，要積極適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)改革的需要和要求，根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)國(guó)語(yǔ)教學(xué)開展的現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)思路和方法進(jìn)行改進(jìn)和提高，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要，促進(jìn)教學(xué)工作提升。[1]

一、加強(qiáng)少數(shù)民族中職學(xué)校國(guó)語(yǔ)教學(xué)的重要性

隨著我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)飛速發(fā)展和我國(guó)國(guó)際地位的日益提高，漢語(yǔ)在國(guó)際上所起的作用和重要性越來(lái)越突出。當(dāng)前，精通漢語(yǔ)并善于使用，不但是擺在我國(guó)少數(shù)民族群眾面前的重要問(wèn)題，在世界各地也普遍受關(guān)注。許多國(guó)家早已掀起了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的新高潮。如：美國(guó)、澳大利亞、日本、加拿大、韓國(guó)等國(guó)的高等學(xué)校和中、小學(xué)已把漢語(yǔ)作為主要課程之一開設(shè)，甚至在一些國(guó)家和地區(qū)，掌握漢語(yǔ)已經(jīng)成為人們?cè)谏鐣?huì)生活中獲取就業(yè)優(yōu)勢(shì)和增加經(jīng)濟(jì)收入的有利條件。同時(shí)，很多從高等院校畢業(yè)或從中職院校畢業(yè)的少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)較狹窄的主要原因之一是語(yǔ)言文字障礙。在中國(guó)，漢語(yǔ)是國(guó)家通用語(yǔ)言文字，是工作語(yǔ)，無(wú)論是在內(nèi)地還是在新疆各行各業(yè)的工作大部分都是用國(guó)語(yǔ)漢語(yǔ)來(lái)處理。對(duì)于少數(shù)民族人才的就業(yè)來(lái)講，不能只限于新疆區(qū)內(nèi)或自己所居住的地區(qū)，而應(yīng)面向全國(guó)范圍內(nèi)的人才市場(chǎng)和就業(yè)市場(chǎng)。如果少數(shù)民族人才能夠熟練地掌握國(guó)語(yǔ)，并成為自己所學(xué)專業(yè)的行家，才能充分發(fā)揮自己的才華，挖掘潛能找到適合自己的理想位置。[2]

二、改進(jìn)和提高中職學(xué)校少數(shù)民族國(guó)語(yǔ)教學(xué)的思路和方法

1.創(chuàng)設(shè)國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境有利于加強(qiáng)學(xué)生國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)校與教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以在校園內(nèi)設(shè)置各種國(guó)語(yǔ)標(biāo)志，標(biāo)牌、名人名言、花草樹木等都用國(guó)語(yǔ)進(jìn)行標(biāo)注，每天早上安排半個(gè)小時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行國(guó)語(yǔ)訓(xùn)練、或者播放國(guó)語(yǔ)視頻、或者播放國(guó)語(yǔ)廣播，在教學(xué)的時(shí)候可以機(jī)械板報(bào)，在黑板上貼上國(guó)語(yǔ)的掛圖、卡片等等，在教師設(shè)置國(guó)語(yǔ)圖書角，放上一些相對(duì)簡(jiǎn)單的國(guó)語(yǔ)圖書，讓學(xué)生處于國(guó)語(yǔ)環(huán)境中，逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于的興趣。在國(guó)語(yǔ)教學(xué)中，要盡量多的用國(guó)語(yǔ)組織教學(xué)，當(dāng)學(xué)生聽多了、讀多了、看多了，就能夠一點(diǎn)點(diǎn)聽懂了，在良好的國(guó)語(yǔ)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會(huì)被有效的提升。[3]

2.幫助學(xué)生克服在課堂中對(duì)母語(yǔ)的依賴。很多學(xué)生在國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)中，遇到困難時(shí)，情急之下又說(shuō)回了母語(yǔ)。這正是因?yàn)樗麄儧](méi)充分地想好到底該怎么說(shuō)，才表現(xiàn)出來(lái)的。通過(guò)反復(fù)思考，我決定建立一種學(xué)習(xí)普通話的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在課堂上，我們要堅(jiān)持說(shuō)普通話，只要在課堂上正確地使用普通話回答問(wèn)題，就予以加分，當(dāng)加分達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)就予以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣以來(lái)，更好地鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣。從另一個(gè)方面，也訓(xùn)練了學(xué)生思維的能力，這樣的要求無(wú)形中使學(xué)生懂得了應(yīng)該“想好了再說(shuō)”。在學(xué)生達(dá)到了熟練的程度時(shí)，說(shuō)普通話顯更自覺了。通過(guò)這一獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立，有效地克服了學(xué)生在課堂中對(duì)母語(yǔ)的依賴。

3.優(yōu)化教學(xué)教材，提高教材的使用率。在教材的選訂及校本教材建設(shè)中，要涉及到愛國(guó)主義和民族文化教育。在學(xué)生國(guó)語(yǔ)課教材中，通過(guò)更實(shí)際的文章，案例，圖片，及課后問(wèn)答，可以更加鞏固愛國(guó)主義教育和民族文化教育?！坝欣щy找民警”一文中，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴反映了民警，黨員同志以身作則，幫助別人，把助人為樂(lè)當(dāng)作自己人生中的最大喜悅。在本文中，可以挖掘愛國(guó)主義教育在我們生活中隨處可見。還有一篇課文“為什么把福字倒著貼”。在課文講解之前，全班幾乎無(wú)人知道問(wèn)題的答案，同時(shí)，也很好奇，求知欲也很強(qiáng)，通過(guò)老師具體講解關(guān)于春節(jié)的文化知識(shí)點(diǎn)，全班學(xué)生都明白了這篇文章的內(nèi)容和所包含的文化知識(shí)。“我們把松竹梅叫做歲寒三友”這篇文章向我們展示了國(guó)畫的魅力，中華文化的精髓。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更全面的了解中華傳統(tǒng)文化。

4.拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！苯處熃虒W(xué)要在源頭上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一、枯燥的學(xué)習(xí)方式，組織讀書活動(dòng)、辯論賽、演講賽等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，組織學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遣詞造句、學(xué)會(huì)表達(dá)情感，這樣會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于的熱情。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，在閱讀中積累過(guò)于素材，在書本上了解實(shí)際生活，讓學(xué)生學(xué)引經(jīng)據(jù)典，獲得歷史人文知識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生善于與他人進(jìn)行溝通交流，逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。[4]

結(jié)語(yǔ)

少數(shù)民族的語(yǔ)文教學(xué)工作是艱難的，但是只要堅(jiān)定信心，找到相應(yīng)的辦法，也是能把教學(xué)提高上去的，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在這里我只是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，少數(shù)民族的語(yǔ)文教學(xué)還需要更多語(yǔ)文教師進(jìn)行研究探討，找到更多適合民族教育的方式！同時(shí)，少數(shù)民族教師更應(yīng)該高度重視語(yǔ)言這個(gè)交流工具，不斷探索少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)心理規(guī)律，努力尋求有效的教學(xué)方法，同時(shí)及時(shí)提升和更新自身的漢語(yǔ)水平，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，成為合格的教育者。