[教學(xué)目標(biāo)]

1.感受古典詩詞的意象美和意境美，把握李清照詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生詩詞鑒賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握“以意逆志，知人論世”的鑒賞方法。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

通過《一剪梅》與《聲聲慢》的對(duì)比閱讀感悟李清照前后期作品內(nèi)容與風(fēng)格的不同。

[課堂導(dǎo)入]

現(xiàn)代著名作家梁衡在《亂世中的美神》中這樣說“李清照憑借極高的藝術(shù)天賦，將這漫天的愁緒抽絲剝繭般地進(jìn)行了細(xì)細(xì)紡織，化愁為美，創(chuàng)造了讓人們回味無窮的詩詞作品。她一生的故事和心底的愁怨就轉(zhuǎn)化為凄清的悲劇之美，永遠(yuǎn)懸在歷史的星空。”今天，就讓我們一起走近這位化愁為美的女神，我們一起品讀《一剪梅》。

一、初讀，感愁，體味音韻美

1.生誦讀《一剪梅》，生評(píng)

（設(shè)計(jì)意圖：通過有感情的誦讀，將學(xué)生帶入詞作營(yíng)造的氛圍之中。）

2.生自由誦讀《一剪梅》，體味音韻美

二、再讀，析愁，體味語言美，情感美

1.全體女生齊讀

2.思考：愁緒從何看出？

（設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生從詩詞中直抒胸臆的詞句、景物描寫、典型意象、人物動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等精美的語言中把握詩詞營(yíng)造的意境和詞人漫天的愁緒。）

3.思考：愁緒的根源是什么？

（設(shè)計(jì)意圖：引出本單元學(xué)習(xí)的要求，即“以意逆志，知人論世”，指導(dǎo)學(xué)生用這種方法來解讀詩歌。）

以意逆志：我們?cè)诮庹f、欣賞詩歌時(shí)，不能就表面意思去理解詩詞。更不能拘于個(gè)別字眼去理解詩句，而應(yīng)該從作品的整體出發(fā)，由表及里，由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會(huì)去推測(cè)作者的本意。

知人論世：欣賞作品時(shí)，應(yīng)探究他們的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代，與作者成為心靈相通的好朋友。

明確：本詞創(chuàng)作背景為“易安新婚未久，明誠即負(fù)笈遠(yuǎn)游，易安殊不忍別，覓錦帕?xí)兑患裘贰芬运椭?，所以本詞愁緒的根源即為相思懷人，漫天愁緒的背后透露的是對(duì)丈夫真摯的思念，我們能感受到閨中少婦內(nèi)心美麗的情感，這正如詩人汪國(guó)真所言“被人思念是一種幸福，而思念別人是一種美麗?！?/p>

三、三讀，比愁，體味作品內(nèi)容豐盈之美

1.全班齊讀《一剪梅》

2.全班齊背《聲聲慢》

3.小組合作探究，比較兩首詞中都出現(xiàn)的幾個(gè)關(guān)鍵意象的區(qū)別，并據(jù)此分析抒發(fā)的情感的不同。

附：《聲聲慢》

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！

比較兩首詞中的“愁意”：

《一剪梅》 《聲聲慢》

雁：雁字回時(shí) 雁過也

秋：玉簟秋 黃花堆積，晚來風(fēng)急

花：花自飄零 滿地黃花堆積

獨(dú)：獨(dú)上蘭舟 獨(dú)自怎生得黑

（設(shè)計(jì)意圖：通過回歸原文，仔細(xì)揣摩，感受愁緒的區(qū)別?！把阕只貢r(shí)”有期待，“雁過也”則無期待；“玉簟秋”“花自飄零”渲染清秋之涼，“黃花堆積，晚來風(fēng)急”襯托深秋之?dāng)?，兩者程度有區(qū)別；“獨(dú)上蘭舟”顯示雖然孤單但還有登蘭舟的閑情雅致，“獨(dú)自怎生得黑”則是苦捱時(shí)間，充滿人生的苦味。）

4.愁緒內(nèi)涵的區(qū)別

《一剪梅》→閑愁→相思懷人

《聲聲慢》→濃愁→家國(guó)之痛

（設(shè)計(jì)意圖：李清照前期作品被人指作品題材狹隘，這雖然是事實(shí)，但也是可以理解的，因?yàn)槿松慕?jīng)歷在很大程度上影響了個(gè)人創(chuàng)作，這也印證了詩詞鑒賞中“知人論世”方法的重要性。李清照后半生的經(jīng)歷讓她的作品融入了家國(guó)之痛，正所謂“苦難越重，藝術(shù)的靈魂會(huì)飛得越高”。）

5.前后期作品內(nèi)容、風(fēng)格比較

前期：自然風(fēng)光、離別相思（內(nèi)容）；清麗明快（風(fēng)格）

后期：傷時(shí)戀舊、懷鄉(xiāng)悼亡（內(nèi)容）；哀婉凄苦（風(fēng)格）

四、四讀，勸愁，收獲樂觀美

1.全班齊讀

2.拓展延伸：人生不如意者十之八九，我們來看看人們都是如何對(duì)待的？

（設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀這些詩詞，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的心態(tài)和處變不驚的人生態(tài)度。）

陸游：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

劉禹錫：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

楊萬里：風(fēng)力掀天浪打頭，只須一笑不須愁。

[結(jié)語]

千年的煙雨總也洗不掉歷史的記憶，那個(gè)纖瘦、有憂愁卻依然美麗的女神仍活在讀者的心中。她在亂世中落魄，卻在精神上高貴，在困境中堅(jiān)韌地承受命運(yùn)帶來的折磨，閃亮了自己，也照亮了別人。