郭鵬新

（廣元市利州區(qū)大石初級(jí)中學(xué) 四川 628000）

化學(xué)用語(yǔ)是一種國(guó)際性的化學(xué)科技語(yǔ)言，是研究化學(xué)的工具，它包括元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式。化學(xué)用語(yǔ)貫穿整個(gè)初中化學(xué)教材的始終，與基本概念、基本理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算有著密切的聯(lián)系，是初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和重要技能。但學(xué)生初學(xué)化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，常會(huì)感到困在，教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)生因?yàn)闆](méi)有在化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)中過(guò)關(guān)導(dǎo)致進(jìn)步求知探索的興趣下降，學(xué)習(xí)遇到障碼，甚至失去學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。如何根式教材特點(diǎn)和不同學(xué)生按受能力進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)是教師應(yīng)該探討的問(wèn)題。下面談點(diǎn)個(gè)人淺見(jiàn)。

一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)，一般認(rèn)為枯燥難記，甚至產(chǎn)生畏懼，厭煩情緒。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)的重要性和必要性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性，這是學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)的先決條件。為避免化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，還可將元素符號(hào)、化合價(jià)、金屬活動(dòng)順序表編成順溜以提高興趣，減輕學(xué)生記憶難度，獲得好的記憶效果。例如化合價(jià)口訣：一價(jià)氯氫鉀鈉銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五氦磷；談變價(jià)，也不難，二三鐵，二四碳，四六硫都齊全，銅汞價(jià)最常見(jiàn)，單質(zhì)為零永不變。這樣的口訣既有助于學(xué)生記憶，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。

二、踏實(shí)走好每一步，認(rèn)真搞好化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)

化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)遵循以下教學(xué)原則：一要先易后難，循序漸進(jìn)。先講清物質(zhì)的分類(lèi)，記住元素符號(hào)，再學(xué)習(xí)化學(xué)式、化學(xué)方程式。歸納整理，形成知識(shí)體系，編成口訣，牢固記憶。二要注意橫向聯(lián)系、學(xué)科滲透，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以下具體閘述各種化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)策略

1．提早潛透，分散難點(diǎn)，牢記常見(jiàn)元素符號(hào)，讓學(xué)生過(guò)好化學(xué)用語(yǔ)第一關(guān)。

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)不好化學(xué)并非不愿意學(xué)化學(xué)，往往是從記不往元素符號(hào)開(kāi)始的。元表符號(hào)學(xué)不好，后面的化學(xué)式、化學(xué)方程式也就難以學(xué)好，從形成種惡性循環(huán)。解決這一困難。我進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)表學(xué)時(shí)采取了分散難點(diǎn)、化整為零的方法。

在學(xué)習(xí)化學(xué)第一課時(shí)就有意識(shí)地給學(xué)生展示一些常物質(zhì)的化學(xué)式，告訴學(xué)生一些常見(jiàn)元素的名稱(chēng)、符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生提前記憶元素符號(hào)，讓學(xué)生了解元素符號(hào)所代的元表名稱(chēng)，初步會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。日積月累，到學(xué)習(xí)常見(jiàn)元素符號(hào)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有種“溫故南知新”的感覺(jué)，掌握就顯得駕輕就熟，由于把元素符號(hào)、化學(xué)式當(dāng)作代表某種物質(zhì)的普通符號(hào)陸續(xù)出現(xiàn)，學(xué)生多看多寫(xiě)，通過(guò)反復(fù)出現(xiàn)，使記憶自然形成，講到這些化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，再揭示它們的內(nèi)融，學(xué)生就較容易掌握了。

2．抓住知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)存聯(lián)系，突破化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)教學(xué)。

學(xué)習(xí)了元素符號(hào)后，化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)就又?jǐn)[在了教師和學(xué)生的面前。在這里學(xué)生主要是化學(xué)式的角碼容易錯(cuò)。為解決這一問(wèn)題，我們可以采取找內(nèi)在聯(lián)系，抓書(shū)寫(xiě)落實(shí)的方法。

正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的前提是必須熟練掌握元素的化合價(jià)。除開(kāi)使用順口溜幫助學(xué)生記憶外，還可以從尋找知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)。在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)示意圖后，要求學(xué)生畫(huà)出1—20 號(hào)原子的結(jié)構(gòu)示意圖，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各原子的最外層電子數(shù)加以比較、歸類(lèi)，學(xué)生總結(jié)出了金屬、非金屬、稀有氣體原子的最外層電子數(shù)的特點(diǎn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析得出原子最外層的電子數(shù)和該元素的化合價(jià)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在后面學(xué)習(xí)物質(zhì)的化學(xué)式時(shí)，可讓學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。在記住化合價(jià)的基礎(chǔ)上就能然練地書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式。

在教學(xué)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式時(shí)，可以從單質(zhì)和化合物兩個(gè)方面進(jìn)行。要學(xué)生明白在初中化學(xué)常見(jiàn)元素組成單質(zhì)中，除由氫、氮、氧、氟、氯、碘元素組成的單質(zhì)的化學(xué)式用元素符號(hào)及其右下角的數(shù)字2表示其外，其他元素組成的單質(zhì)直接用元素符號(hào)表示其化學(xué)式。根據(jù)化合價(jià)推寫(xiě)化合物的化學(xué)式書(shū)寫(xiě)可采?。〝?shù)字交叉法），其書(shū)寫(xiě)口訣是：正價(jià)前，負(fù)價(jià)后；化合價(jià)，標(biāo)上頭；先約簡(jiǎn)，后交叉；和為零，就是它。只要學(xué)生熟練地掌握了元素及原子團(tuán)的化合價(jià)和化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)方法后，再經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，就不會(huì)此難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解。

3．注重方法的傳授，讓學(xué)生順利通過(guò)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的難關(guān)。

化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)也是化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)難點(diǎn)，其關(guān)鍵是配平，學(xué)生易犯錯(cuò)誤。要正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，首先讓學(xué)生明白所有化學(xué)方程式都必須遵守質(zhì)量守恒定律，因?yàn)榛瘜W(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是原子重新組合的過(guò)程，在這一過(guò)程中原子的種類(lèi)、數(shù)量和質(zhì)量都沒(méi)有發(fā)生改變，因此化學(xué)方程式必須要配平。在教學(xué)時(shí)可以采取了以下方法。

在學(xué)生熟練地書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的最優(yōu)方法。對(duì)于一些簡(jiǎn)單化學(xué)方程式的配平，可引導(dǎo)學(xué)生用觀察法配平。對(duì)于一些較復(fù)雜的化學(xué)力程式的配平，可引導(dǎo)學(xué)生用歸一法。歸一法的關(guān)鍵是首先要確定反應(yīng)物或生成物中組成最復(fù)雜的化學(xué)式前的計(jì)量數(shù)為1，所謂組成最復(fù)雜是指該化學(xué)式中包含的元素種類(lèi)最多，原子個(gè)數(shù)最多。然后根據(jù)關(guān)鍵化學(xué)式去配平其他化學(xué)式前的化學(xué)計(jì)量數(shù)。若出現(xiàn)計(jì)量數(shù)為分?jǐn)?shù)，再將各計(jì)量數(shù)同乘以同一整數(shù)，化分?jǐn)?shù)為整數(shù)。化學(xué)方程式配平之后要弓導(dǎo)學(xué)生特別注意畫(huà)等號(hào)，并注明相應(yīng)的反應(yīng)條件，要求學(xué)生能從宏觀、微觀兩個(gè)方面說(shuō)出化學(xué)方程式表示的意義。在教學(xué)過(guò)程中，要作階段性的歸納小結(jié)。

三、以點(diǎn)帶面，發(fā)散練習(xí)

化學(xué)用語(yǔ)和化學(xué)教材的各部分知識(shí)緊密地聯(lián)系在一起。化學(xué)用語(yǔ)的特點(diǎn)是學(xué)生容易理解，但又不容易遺忘，因此應(yīng)將化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生養(yǎng)成使用化學(xué)用語(yǔ)解答化學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。能用化學(xué)用語(yǔ)解答的問(wèn)題，如物質(zhì)及其性質(zhì)、用途，制取現(xiàn)象的解釋?zhuān)瑢?shí)驗(yàn)結(jié)論等，必須用化學(xué)用語(yǔ)來(lái)解答，經(jīng)常練習(xí)，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用，逐步熟練。

四、注意檢查督促，提高記憶和書(shū)寫(xiě)效果

在每學(xué)完一部分化學(xué)用語(yǔ)后，教師要不時(shí)進(jìn)行抽查，對(duì)元素符號(hào)、化學(xué)式的讀、寫(xiě)，化學(xué)方程式的配平及其它條件，符號(hào)的表示，強(qiáng)調(diào)規(guī)范化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤，避免養(yǎng)成不良習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)完元素的教學(xué)后，要加強(qiáng)學(xué)生元素符號(hào)記憶的過(guò)關(guān)檢查，并要注重學(xué)生的反復(fù)記憶，不能讓學(xué)生有一種只要一次過(guò)關(guān)就萬(wàn)事大吉了的感覺(jué)，教師要反復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查。

總之，在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，把握好這幾方面的教學(xué)，就能讓學(xué)生較輕松地掌握好所學(xué)化學(xué)用語(yǔ)，同時(shí)又發(fā)展了他們的記憶能力和抽象思維能力，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。