李團保

（都昌縣鳴山中學 江西九江 332617）

引言

社會的進步必將促使國家人才培養(yǎng)方向發(fā)生轉變，當今的中學數學教育不僅要求學生具備合格的數學分析和運算能力，還要求學生擁有合格的心理與品德素質。德育思想作為素質教育的重要組成部分，是保證教師與學生之間溝通的重要橋梁。學科教學是德育思想的載體，在中學數學教學過程中，教師應當充分吸取數學教材中蘊含的德育思想，將德育融入實際教學內容當中，努力加強學生的數學修養(yǎng)和思想水平。[1]

一、中學教學中德育思想的重要性

1．德育思想是時代的要求

我國教育的基本精神始終未曾改變，那就是要把學生培養(yǎng)成能夠擔負起祖國未來的支柱。保持與時俱進的同時察覺出教學實踐中隱藏的問題，是每個教師都應當秉持的理念。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，過去的道德模式受到了極大沖擊，而新的道德模式未能出現(xiàn)。在這樣的狀況下，中學作為學生思想塑造的重要場所，能夠對學生的未來發(fā)展產生不可估量的影響，所以從根本上說，提高德育思想水平是時代的要求。提高德育思想水平能夠賦予學生更多人文內涵，增強學生思想修養(yǎng)水平，進而推動學生的全方位進步。[2]

2．德育思想是教育的重要組成部分

在我國漫長的教育歷史當中，德育始終占有著重要的地位。根據古書所說的，周朝教國子的師氏教的就是三德，即至德、敏德以及孝德。近年以來，國家更是頻繁提出要將德育當做教育事業(yè)的重中之重，不斷推動理想和道德教育質量的提高。因此，當前我國的德育思想內容不單是繼承了傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，而且還做到了與時俱進，比如添加了愛國主義教育和理想教育等內容，為我國德育事業(yè)的發(fā)展奠定了良好的根基。

3．德育思想是我國當前教育現(xiàn)狀的需要

由于社會不斷發(fā)展進步，中學德育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。首先，對于學校來說，為了保證自身升學率不下降，學校往往注重于智育而忽略德育，德育思想浮于表面。其次，對于社會來講，市場經濟越來越多地腐蝕著人們的道德思想，這在客觀上造成了德育工作的困難程度加大。但是，不管困難有多大，德育工作都應該獲得更多的支持。顯而易見的是，在學生的中學時期輸入適當的思想教育，能夠保障學生政治理念的正確性，提高學生的道德修養(yǎng)。所以，針對當今的教育實際，德育工作要依照計劃有效落實。

二、中學數學教學中的德育思想內容

1．培養(yǎng)學生的自我認同感

我國古代數學成就非凡，數學是中國傳統(tǒng)文化的精華。我國數學在先秦時期就已經出現(xiàn)，經過漫長的發(fā)展后于公元100年左右構建了較完整的數學框架。簡而言之，我國的數學成就在世界上具有重要影響力，是世界數學史不可或缺的一部分。我國古代數學中的算法化數學模式與古希臘的公理化數學模式同樣出名，二者可以說是世界數學歷史進程中的一對雙壁。一直到鴉片戰(zhàn)爭時期，由于外國侵略的原因我國數學才逐漸落后于世界。在實際教學中融入數學的歷史教育，向學生傳達我國古代數學取得的非凡成就，能夠有效激發(fā)學生學習數學的興趣，提升學生的自我認同感。

2．培養(yǎng)學生獨立思考能力

數學學科包含著強大的辯證觀，涉及到運動、變化、對立以及否定等多種辯證思維。不論是直白的數學原理還是復雜多變的習題，學生應當在這個學習過程中認識到質變與量變之間的聯(lián)系，在長期的練習中形成良好的數學辯證思維。所以中學數學教學必須充分借助辯證法的觀念，全面培養(yǎng)學生獨立思考的能力，讓學生認識到數學出自實踐，而且終將回歸到實踐當中去。

3．培養(yǎng)學生的審美意識

對稱問題、幾何問題以及比例問題都是數學美的體現(xiàn)，不僅如此，黃金分割作為最完美的分割比例，在現(xiàn)實中也得到了大量的運用。所以，中學數學教學可以充分利用數學美的概念來加強學生學習數學的審美意識，挖掘學生的學習數學的主動性。

三、中學數學教學中德育思想的構建

1．秉承以人為本的原則

中學數學教學應當秉承以人為本的原則，解放學生的個性進行因材施教是素質教育的內在要求。以人為本的教育方式立足于差異化的學習要求，輔助學生打破各種學習限制，完成既定任務，符合素質教育的要求。但是當前我國的素質教育存在著諸多問題，例如地方上教育理念落后，普遍把分數當做考核學生的唯一標準。國家如果想確實達到素質教育改革的初始目的，就應當把以人為本的教育原則貫徹和推廣，從而為素質教育改革打下良好的基礎。

2．加強師生互動交流

在中學數學教學過程中，教師要想成功去除掉學生對數學的抵制和偏見，就必須在傳統(tǒng)的數學知識講解之外，加強師生之間的互動交流，努力消除代溝，增進師生情感，進而達到去除學生對數學抵制以及抱有偏見的目的。因此，教師應當積極關注數學教材包含的情感因素，并通過這些情感因素激發(fā)學生對數學的感情，讓學生能夠快樂又主動地進行數學學習，從而形成事半功倍的數學學習慣性。

3．進行模范教育

由于中學生的年齡特性，其認識世界的能力不足，好奇心和叛逆心強。教師作為學生接觸最多的長輩，其言談舉止對中學生的思想有很大的影響。因此，中學教師很有必要去塑造好自己的言談舉止，積極通過自身行為去影響學生，成為學生的榜樣，對其學習數學起到正面作用，這也是德育思想的最好體現(xiàn)。

結語

本文探討了中學教學中德育思想的重要性，然后闡述了中學數學教學中德育思想的內容，最后對中學數學教學中德育思想的構建提出了幾點建議。但是本文仍存在很多不足的地方，主要表現(xiàn)為沒有通過更多的實踐來驗證本文策略的有效性和科學性。筆者認為有關德育思想教育的課題還有待更深入的研究。

[1]彭仕清.中學數學教學中的德育思想及其建構路徑探析[J].安徽文學(下半月),2017(09):138-140.

[1]吳安全.關于中學數學教學的幾點思考[J].四川職業(yè)技術學院報,2015,25(01):111-112+124.

[2]李維.淺析中學數學教學中的德育滲透[J].科學咨詢(教育科研),2012(06):72.