何 艷

（重慶市酉陽(yáng)縣板溪鎮(zhèn)中心校 重慶 409800）

引言

傳統(tǒng)教學(xué)理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，學(xué)生對(duì)課堂的感受大多是枯燥和乏味，一成不變的講解式課堂導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望，再加上教師所使用的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)以及缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，語(yǔ)文課堂出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。

一、小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中所存在的一些問(wèn)題

1．單純的記憶、背誦學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

很多語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)采取同樣的教學(xué)方法：記憶、背誦，而這種方式衍變成為學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科所進(jìn)行的死記硬背，對(duì)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)大都是這種方式，在出題考核時(shí)開(kāi)率更多的往往也是學(xué)生對(duì)文章的記憶情況，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)文章進(jìn)行深入和正確的理解，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)感到枯燥和乏味。[1]

2．教師的教導(dǎo)方式過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂失去興趣

一些教師在教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)選擇追求教學(xué)速度的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如，讓一個(gè)閱讀能力較好一些的學(xué)生同學(xué)進(jìn)行范讀，然后對(duì)文章中的生僻字進(jìn)行講解，再分段的對(duì)文章進(jìn)行剖析，指導(dǎo)學(xué)生了解作者的寫(xiě)作意境，最后要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行記憶和背誦，這種固定的教學(xué)方式是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率得不到提升的最主要原因，教師的教學(xué)理念和教育方式都要進(jìn)行更新和改進(jìn)。[2]

3．教師和學(xué)生之間缺少互動(dòng)和交流

對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師往往都是課堂的主體，整堂課都是以教師的講解為主，學(xué)生只是在被動(dòng)接收知識(shí)，往往忽略了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，很多學(xué)生都會(huì)對(duì)教師的講解似懂非懂，聽(tīng)的迷糊，對(duì)于整堂課的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)都無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握。還有的學(xué)生會(huì)有這樣的感受：不理解教師講解真正的意思，究其原因就是教師與學(xué)生之間沒(méi)有進(jìn)行良好的互動(dòng)和交流，很多學(xué)生對(duì)不懂的地方不敢問(wèn)，在教師詢問(wèn)學(xué)習(xí)情況時(shí)又不敢說(shuō)不懂。

二、優(yōu)化和解決當(dāng)前小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題有效策略

1．盡量引導(dǎo)學(xué)生理解性的記憶語(yǔ)文知識(shí)

在應(yīng)試教育對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生重要影響的大環(huán)境下，在語(yǔ)文教學(xué)中很多教師依然讓學(xué)生死記硬背語(yǔ)文知識(shí)，以應(yīng)付考試。特別對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)來(lái)講，讓學(xué)生死記硬背式的記憶知識(shí)已經(jīng)成為一種沒(méi)有辦法的辦法。對(duì)小學(xué)教育提出減負(fù)的口號(hào)提出至今依然只停留在表面，許多學(xué)生家長(zhǎng)主觀意識(shí)中依然存在學(xué)生沒(méi)有課后作業(yè)是不正常的。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中很多語(yǔ)文知識(shí)確實(shí)需要學(xué)生進(jìn)行記憶和背誦，比如一些優(yōu)秀的文章段落和古詩(shī)詞等，教師和學(xué)生為了應(yīng)付考試只能強(qiáng)行背誦和記憶。當(dāng)需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行記憶和背誦時(shí)，教師就應(yīng)采取有效方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去記憶和背誦知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)理解和內(nèi)化語(yǔ)文知識(shí)、文章段落中的詞語(yǔ)和語(yǔ)句含義、古詩(shī)詞內(nèi)涵大意的基礎(chǔ)上再展開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)的記憶和背誦，一定能夠獲得事半功倍的教學(xué)效果，幫助學(xué)生大大提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率幫助學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心，并且也能夠讓學(xué)生更加高效的理解和記憶語(yǔ)文知識(shí)。

2．有效提升語(yǔ)文課堂教學(xué)趣味性

在語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)充分利用小學(xué)生對(duì)新鮮事物有著較強(qiáng)好奇心理的特點(diǎn)，并充分利用和開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教材內(nèi)容打造較強(qiáng)趣味性的語(yǔ)文課堂，使學(xué)生在充滿新鮮感和趣味性的語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文教學(xué)有效性。比如，在教學(xué)唐代詩(shī)人王昌齡《出塞》這首古詩(shī)的時(shí)候，教師首先向?qū)W生介紹作者，精心做好課前導(dǎo)案調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，‘學(xué)習(xí)古詩(shī)可以陶冶我們的情操，古詩(shī)可以讓生活浪漫多彩可以帶給我們古代戰(zhàn)爭(zhēng)真實(shí)的情感體驗(yàn)，今天就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)’，首先通過(guò)這樣的課前導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，接下來(lái)可利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示古代戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)情境，學(xué)生在直接的感官刺激中感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷并會(huì)思考和平的美好，更加珍惜當(dāng)前幸福生活的來(lái)之不易，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)際的教育意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加深情感體驗(yàn)，從而更好的理解古詩(shī)的內(nèi)涵，當(dāng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞每一句的詞語(yǔ)和詩(shī)句內(nèi)涵都做到理解和內(nèi)化后，不知不覺(jué)中就能夠很輕松的記憶和背誦下這首詩(shī)，從而真正的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性。

3．在語(yǔ)文教學(xué)中充分利用多媒體信息技術(shù)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)好任何一門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)和前提，更是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)生是否對(duì)一門(mén)課程有興趣對(duì)最終的學(xué)習(xí)效果有著決定性的影響，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中也應(yīng)采取有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而保證語(yǔ)文教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率獲得切實(shí)提升。為此，教師首先應(yīng)充分熟悉和了解小學(xué)生心理性格特點(diǎn)，處在小學(xué)階段的學(xué)生普遍愛(ài)玩好動(dòng)，所以可充分利用這一特點(diǎn)在語(yǔ)文教學(xué)中也應(yīng)以‘玩’為著手點(diǎn)使學(xué)生在玩中學(xué)和樂(lè)中學(xué)。多媒體就能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的趣味性，并體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣從而對(duì)每堂語(yǔ)文課充滿期待。比如，在教學(xué)《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文時(shí)，如果僅依靠教師口頭講解學(xué)生較難理解文章的深刻內(nèi)涵，并且也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生新課文的學(xué)習(xí)興趣，如果在課堂教學(xué)中教師利用多媒體展開(kāi)教學(xué)，向?qū)W生播放珍珠鳥(niǎo)的圖片和視頻以及各種美麗的鳥(niǎo)類(lèi)，讓學(xué)生先觀察各種美麗的鳥(niǎo)，然后讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)鳥(niǎo)的感受和看法，學(xué)生們紛紛表示鳥(niǎo)兒真美麗真可愛(ài)，我們應(yīng)愛(ài)護(hù)和保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)與自然和平相處，愛(ài)護(hù)自然保護(hù)生態(tài)環(huán)境，而后在展開(kāi)課文的講解，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生新課文學(xué)習(xí)欲望并更容易接受和理解文章深刻內(nèi)涵。

[1]楊濤.讓朗讀成為一種優(yōu)秀的習(xí)慣——淺談小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀J.考試周刊, 2017 (48) :75-75.

[2]楊香琴.淺談小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣J.讀書(shū)文摘, 2016 (29).