魏玉紅

（大慶市杜爾伯特蒙古族自治縣一心中心幼兒園 黑龍江大慶 166200）

幼兒教育為一種基礎(chǔ)教育模式，能為學(xué)校的后期教育提供保障。在近幾年不斷發(fā)展和建設(shè)下，我國(guó)給予幼兒教育更多投入。但是，在農(nóng)村地區(qū)還存在明顯落后，其各個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生影響幼兒的教育質(zhì)量。因此，為了對(duì)其解決，保證幼兒教育工作質(zhì)量的提升，需要做出相關(guān)探討。

一、農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀

農(nóng)村的幼兒教育設(shè)施更為匱乏。基于總體發(fā)展情況的分析，農(nóng)村幼兒教育還無(wú)法滿(mǎn)足幼兒的上學(xué)需要，實(shí)際的辦學(xué)條件較為落后，教學(xué)設(shè)施較差。專(zhuān)業(yè)教師的數(shù)量嚴(yán)重不足，其質(zhì)量相對(duì)較低，無(wú)法促進(jìn)幼兒教育發(fā)展水平的提升[1]。在幼兒園布局上也不夠合理，一些地區(qū)沒(méi)有戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地，無(wú)法保證幼兒的健康成長(zhǎng)。農(nóng)村幼兒教育中，師資力量更為薄弱，教師基本素質(zhì)低。因?yàn)檗r(nóng)村幼兒教師的學(xué)歷參差不齊，盡管一些教師接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，但其專(zhuān)業(yè)方向不對(duì)口，未掌握系統(tǒng)的幼兒教育理論，基本能力弱，在實(shí)踐教學(xué)中，無(wú)法確保專(zhuān)業(yè)的積極發(fā)展。農(nóng)村幼兒教育中，教育者的思想觀念較為陳舊，導(dǎo)致其因素的產(chǎn)生，主要是家長(zhǎng)的教育觀念陳舊，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到幼兒教育的意義，無(wú)法滲透準(zhǔn)確理念，未充分掌握幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)等。幼兒教師的思想觀念也較為落后，由于教師的年齡大，他們的思想觀念較為落后，未樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀念，認(rèn)為幼兒園的目的是帶著孩子玩，未基于孩子的自身發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行，從而影響幼兒的積極發(fā)展和進(jìn)步。管理工作不規(guī)范。由于小學(xué)化現(xiàn)象的普遍存在，監(jiān)督機(jī)制的嚴(yán)格缺乏，導(dǎo)致在農(nóng)村幼兒教育管理工作中不合理?；谡{(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)的農(nóng)村幼兒作息時(shí)間，都是在小學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，對(duì)教師的培訓(xùn)方式較為落后，無(wú)法體現(xiàn)出幼兒園的教育特點(diǎn)。在長(zhǎng)期發(fā)展下，習(xí)慣使用小學(xué)教育管理，從而導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育不符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，影響幼兒的健康進(jìn)步和發(fā)展[2]。

二、農(nóng)村幼兒教育的實(shí)施措施

1．增加對(duì)農(nóng)村幼兒教育的重視

加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒教育工作的認(rèn)識(shí)，加大力度對(duì)其積極投入。在近幾年，雖然農(nóng)村幼兒教育發(fā)展規(guī)模不斷壯大，但是，對(duì)農(nóng)村幼兒教育工作還存在很多認(rèn)識(shí)不足和面對(duì)較大局限性。因?yàn)檗r(nóng)村教育工作起點(diǎn)低，需要政府的支持，才能對(duì)其完善和發(fā)展。首先，政府要認(rèn)識(shí)到農(nóng)村幼兒教育問(wèn)題，為其提供監(jiān)管和資金投入，在獲得一些經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)上，維護(hù)農(nóng)村幼兒教育工作的積極發(fā)展。也要將該工作納入到財(cái)政預(yù)算工作中，基于優(yōu)惠政策的的使用，為農(nóng)村幼兒教育提供專(zhuān)項(xiàng)費(fèi)用，以確保在整體上發(fā)揮良好的示范作用。還要促進(jìn)相關(guān)體制的完善性，基于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園和公辦幼兒園的形式，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，保證幼兒園布局的合理性，也能在整體上滿(mǎn)足發(fā)展下的建設(shè)需求。還需要對(duì)農(nóng)村幼兒教育工作進(jìn)行監(jiān)督，將其納入到一定管理范圍內(nèi)，針對(duì)一些質(zhì)量不合格、設(shè)施不標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園，需要對(duì)其進(jìn)行整改。然后，開(kāi)展廣泛的輿論宣傳工作，營(yíng)造良好的農(nóng)村幼兒教育氛圍，基于社會(huì)各個(gè)方面的支持，保證他們?cè)谏鐣?huì)上得以重視。還要在農(nóng)村地區(qū)對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，使家長(zhǎng)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，保證他們也能參與到幼兒園是發(fā)揮良好的監(jiān)督作用。最后，在農(nóng)村幼兒教育工作內(nèi)部，促使自身的建設(shè)和發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)人員要具備較強(qiáng)的承擔(dān)意識(shí)，為幼兒的積極發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境，從而為整體發(fā)展提供保障[3]。

2．加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

在當(dāng)前實(shí)際發(fā)展中，加大力度發(fā)揮幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)，能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升，也能將其作為農(nóng)村幼兒教育的優(yōu)化措施?；趯?shí)際發(fā)展情況，可以在兩個(gè)方面進(jìn)行完善。第一，引入幼兒教師準(zhǔn)入制度，對(duì)教師實(shí)現(xiàn)定期的檢查和培訓(xùn)工作，基于教師的資質(zhì)要求，鼓勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)在職進(jìn)修工作。教師還需要具備先進(jìn)的教學(xué)理念，充分分析幼兒的身心特點(diǎn)和實(shí)際建設(shè)規(guī)律，保證他們教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的提升。第二，還需要增加農(nóng)村教師的數(shù)量。在高校中，為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生滲透思想教育，對(duì)其積極宣傳，確保能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。這樣教師自身素質(zhì)不僅得以的提僧，也能積極參與到工作中。還需要為農(nóng)村幼兒教師增加待遇，確保教師生活環(huán)境的優(yōu)化性[4]。

3．實(shí)現(xiàn)家園合作教育

在教學(xué)工作中，要實(shí)現(xiàn)積極宣傳，使農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒的重要性。家長(zhǎng)的自身觀念也要得以改善，在日常生活中，要關(guān)心幼兒和支持幼兒。家庭與幼兒園之間的合作，能在教學(xué)活動(dòng)中積極發(fā)展。在農(nóng)村幼兒園教學(xué)中，需要教師和家長(zhǎng)之間的相互交流，促使其主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)。還要為其提出多種形式實(shí)現(xiàn)與家庭的合作教育。比如：家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)一日活動(dòng)等，能夠在期間為家長(zhǎng)滲透教育理念，分析幼兒的教學(xué)特點(diǎn)，確保家長(zhǎng)能夠形成正確的教學(xué)思想，保證教學(xué)質(zhì)量的提升。在這種合作方式下，不僅能為幼兒的積極發(fā)展提供良好條件，也能促使其健康發(fā)展[5]。

4．保證農(nóng)村幼兒教育體系的完善性

為了促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育體系的完善性，政府需要針對(duì)實(shí)際情況，促進(jìn)管理體系的積極的發(fā)展。在部門(mén)的積極引導(dǎo)下，人員之間分工負(fù)責(zé)，確保其職責(zé)的合理性。還需要加大力度對(duì)幼兒實(shí)施管理，保證管理人員的穩(wěn)定，保證在農(nóng)村幼兒教育工作中，發(fā)揮良好的指導(dǎo)、監(jiān)督作用，也能預(yù)防小學(xué)化現(xiàn)象的產(chǎn)生。

結(jié)語(yǔ)

基于分析，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村幼兒教育，能促使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。根據(jù)農(nóng)村幼兒的實(shí)際發(fā)展規(guī)律進(jìn)行分析，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，確保對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的積極發(fā)展具備重要意義，也能為未來(lái)社會(huì)發(fā)展提供保障。

[1]龍飛躍, 潘妹蘭, 楊葉蘇.邊遠(yuǎn)農(nóng)村幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)之我談[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(9):350-351.

[2]任煥軍.農(nóng)村幼兒教育中”小學(xué)化”現(xiàn)象研究[J].都市家教(上半月),2017(6):206.

[3]李福林.農(nóng)村幼兒園戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].學(xué)周刊,2016(17):214-215.

[4]羅大珍, 鄭艷, 呂京.農(nóng)村幼兒語(yǔ)言教育現(xiàn)狀及改善對(duì)策[J].時(shí)代教育,2016(1):16-17.

[5]李晴虹, 張智敏.農(nóng)村學(xué)前教育的師資現(xiàn)狀的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析--以湖北省部分地區(qū)為例[C].2011年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì).2011:1-9.