（河南大學(xué) 開(kāi)封 475004）

一、新媒體與高校思政工作

隨著數(shù)字信息技術(shù)的快速發(fā)展與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的廣泛普及，以微信、微博、知乎、QQ等為代表的新媒體媒介逐步成為新時(shí)代信息傳輸?shù)闹饕琅c核心工具，尤其對(duì)于高校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，好奇心強(qiáng)、接受能力較好的大學(xué)生群體普遍受到新媒體的影響。在此背景下，享樂(lè)主義、拜金主義、利己主義借助新媒體的傳輸力量，向大學(xué)生傳遞不良理念，這對(duì)高校的思想政治教育工作造成極大的威脅與挑戰(zhàn)，高校大學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀的培育與形成受到了各種不良思潮的影響與侵蝕。更加不容樂(lè)觀的是，當(dāng)前我國(guó)高校思政工作的實(shí)效性與時(shí)效性均存在不足，故而弱化了高校的思想政治工作效能?；诖耍恼路治隽诵旅襟w環(huán)境下高校思政工作面臨的發(fā)展困境，并結(jié)合新媒體環(huán)境下高校思政工作面臨的機(jī)遇與優(yōu)勢(shì)，提出在新媒體環(huán)境下促進(jìn)思政工作創(chuàng)新發(fā)展的具體對(duì)策，具有較大的理論價(jià)值與較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

二、新媒體環(huán)境下高校思政工作面臨的發(fā)展困境

新媒體環(huán)境下，由于信息傳播的方式發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)依賴課堂教學(xué)的高校思政工作面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為：理念創(chuàng)新缺乏、模式創(chuàng)新不足、機(jī)制創(chuàng)新滯后，高校思政工作時(shí)效性不高、持續(xù)性不強(qiáng)、實(shí)效性偏低，這不利于我國(guó)高校思想政治工作的可持續(xù)發(fā)展。

（一）理念創(chuàng)新缺乏，高校思政教育的時(shí)效性不高

理念創(chuàng)新缺乏、高校思政教育的時(shí)效性不高是新媒體環(huán)境下高校思政工作面臨的普遍難題。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校思政教育的內(nèi)容都是照搬教材，老師在課堂上的教學(xué)也是照本宣科，部分高校思政老師甚至幾年的思政教學(xué)PPT都沒(méi)有更新過(guò)，依舊向?qū)W生傳授教材上的思政教學(xué)內(nèi)容。然而，在實(shí)際生活中，隨著新媒體信息傳播媒介的快速發(fā)展，學(xué)生既可以成為信息接收者，也可以成為信息傳播者——自媒體，加之思政理論也在不斷發(fā)展，具體實(shí)踐也在持續(xù)演化，因此造成許多教材上的思想政治內(nèi)容存在過(guò)舊的問(wèn)題，這造成了思想政治教育的重點(diǎn)與現(xiàn)行環(huán)境下思想政治教育的實(shí)際需求出現(xiàn)錯(cuò)位，這就造成了高校思想政治教育的時(shí)效性不高。譬如，習(xí)總書(shū)記提出的“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”的重大判斷，就是馬克思主義同中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的歷史性飛躍，應(yīng)該是時(shí)下學(xué)生要深刻學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生都側(cè)重于教材知識(shí)的學(xué)習(xí)，很少利用新媒體進(jìn)行教學(xué)。

（二）模式創(chuàng)新不足，高校思政教育的持續(xù)性不強(qiáng)

模式創(chuàng)新不足、高校思政教育的持續(xù)性不強(qiáng)是新媒體環(huán)境下高校思政工作面臨的關(guān)鍵癥結(jié)。模式的創(chuàng)新既能提升高校學(xué)生對(duì)于思政教育的積極性，也能提升高校思政教育工作的影響力，但是從目前的高校思政教育體系來(lái)說(shuō)，我國(guó)高校思政教育在模式上存在創(chuàng)新動(dòng)能不足，無(wú)法有效利用新媒體的力量推動(dòng)思政教學(xué)的創(chuàng)新。在思想政治教育實(shí)踐過(guò)程中，負(fù)責(zé)思政教學(xué)的老師為提升思政教育課堂的實(shí)效，可能會(huì)優(yōu)化教學(xué)方式，采取新媒體工具進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容豐富與教學(xué)形式改進(jìn)，如采取播放視頻資料、走出課堂教學(xué)、邀請(qǐng)知名學(xué)者來(lái)講座等創(chuàng)新的思政教學(xué)方式，與此同時(shí)高校的輔導(dǎo)員還通過(guò)組織黨建活動(dòng)、團(tuán)建活動(dòng)等來(lái)進(jìn)一步豐富思政教學(xué)的形式，并借助新媒體的力量引起學(xué)生的共鳴，但是這些創(chuàng)新的思政教學(xué)方法都不構(gòu)成一個(gè)模式，是一些片段化、零碎化的思政教學(xué)形式，其持續(xù)性不足會(huì)造成整個(gè)思政工作的教學(xué)效果難以提升。

（三）機(jī)制創(chuàng)新滯后，高校思政教育的實(shí)效性偏低

機(jī)制創(chuàng)新滯后、高校思政教育的實(shí)效性偏低是新媒體環(huán)境下高校思政工作面臨的核心困境。如前所述，新媒體作為當(dāng)前信息傳播的主流媒介，高校思政教育利用新媒體進(jìn)行教學(xué)與宣傳能有效的解決高校思政教育實(shí)效性偏低的問(wèn)題，但是目前高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展的權(quán)、責(zé)、利關(guān)系并不清晰，對(duì)于思政教師的考核主要還是傳統(tǒng)的考試成績(jī)考核，對(duì)于輔導(dǎo)員的考核還是基于日常工作是否順利展開(kāi)，并未對(duì)思政教育機(jī)制創(chuàng)新設(shè)置考核權(quán)重或者激勵(lì)措施，由此導(dǎo)致無(wú)論是思政教師還是輔導(dǎo)員都對(duì)于高校思政教育的方法創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新以及方式創(chuàng)新比較排斥，因?yàn)閯?chuàng)新的過(guò)程中往往容易出現(xiàn)一些突發(fā)的情況，從而在一定程度上會(huì)影響教師或者輔導(dǎo)員自身的考核。

三、新媒體環(huán)境下高校思政工作創(chuàng)新發(fā)展的對(duì)策探究

基于新媒體環(huán)境下高校思政工作發(fā)展困境的分析，結(jié)合新媒體環(huán)境下的信息傳播特征，文章提出要堅(jiān)持思想創(chuàng)新、立足模式創(chuàng)新、探索機(jī)制創(chuàng)新，最終基于時(shí)代發(fā)展來(lái)豐富思政教學(xué)內(nèi)容、憑借技術(shù)革新來(lái)優(yōu)化思政教學(xué)方法、結(jié)合績(jī)效考核來(lái)提升思政教學(xué)活力，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)高校思政工作的優(yōu)化與改進(jìn)。

（一）堅(jiān)持思想創(chuàng)新，基于時(shí)代發(fā)展來(lái)豐富思政教學(xué)內(nèi)容

堅(jiān)持思想創(chuàng)新、基于時(shí)代發(fā)展來(lái)豐富思政教學(xué)內(nèi)容是新媒體環(huán)境下高校思政工作創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)與前提。思政教學(xué)內(nèi)容是思想政治教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力源泉，因此在新媒體環(huán)境下，思想政治教育工作者要基于時(shí)代發(fā)展來(lái)豐富思政教學(xué)內(nèi)容，具體包括：第一，加強(qiáng)自身對(duì)新媒體知識(shí)的學(xué)校，學(xué)會(huì)利用新媒體的力量來(lái)搜集最新思政工作的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并通過(guò)收集相關(guān)案例來(lái)輔助思政教學(xué)，提高思政教學(xué)的啟發(fā)性、趣味性及時(shí)效性；第二，要積極的對(duì)教材的內(nèi)容教學(xué)擴(kuò)展，學(xué)會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治問(wèn)題的思考，提高思想政治工作的深層次認(rèn)識(shí)，真正使得學(xué)生能通過(guò)新媒體學(xué)到思政政治知識(shí)，使得樹(shù)立正確、積極、向上的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，真正提思想政治教育的時(shí)效性。

（二）立足模式創(chuàng)新，憑借技術(shù)革新來(lái)優(yōu)化思政教學(xué)方法

立足模式創(chuàng)新、憑借技術(shù)革新來(lái)優(yōu)化思政教學(xué)方法是新媒體環(huán)境下高校思政工作創(chuàng)新發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。毫無(wú)疑義，新媒體的快速普及與推廣原因之一就是其技術(shù)革新快，即時(shí)傳播、覆蓋面廣、操作方便的特性使得新媒體軟件的應(yīng)用迅速走紅，例如抖音僅用半年的時(shí)間就集聚了幾千萬(wàn)的用戶群體，因此思政教育工作應(yīng)該要充分借助新媒體的技術(shù)革新理論來(lái)優(yōu)化思想政治教育工作的模式。第一，構(gòu)建思政教育的新媒體平臺(tái)，微信公眾號(hào)、微博號(hào)均可，并要將學(xué)生考試、教師考核的相關(guān)程序要與思政教學(xué)新媒體平臺(tái)相捆綁，提高思政教育新媒體平臺(tái)的影響力；第二，確定思政教育課堂教學(xué)的新模式，并形成機(jī)制，將課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、講座等教學(xué)形式的占比進(jìn)行制度化，形成一個(gè)明確的規(guī)劃與要求，從而實(shí)現(xiàn)模式的可持續(xù)性，最終促使思想政治教育的實(shí)效性得到提升。

（三）探索機(jī)制創(chuàng)新，結(jié)合績(jī)效考核來(lái)提升思政教學(xué)活力

探索機(jī)制創(chuàng)新、結(jié)合績(jī)效考核來(lái)提升思政教學(xué)活力是新媒體環(huán)境下高校思政工作創(chuàng)新發(fā)展的重要保障。機(jī)制創(chuàng)新的根本在于將思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展與學(xué)生的成績(jī)考核、教師的績(jī)效考核相勾連，要鼓勵(lì)學(xué)生提出教學(xué)反饋，要指出教師進(jìn)行思政教學(xué)創(chuàng)新，真正從師生的切身利益角度來(lái)考慮思政教學(xué)機(jī)制的完善。第一，對(duì)于師生提出的改進(jìn)思政教學(xué)的建議，制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制；第二，要鼓勵(lì)師生提供新的教學(xué)資料，如教學(xué)案例、教學(xué)音頻、教學(xué)方法等，要注重教學(xué)資料共享，并且要上傳到新媒體平臺(tái)，使得學(xué)生與教師都可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)；第三，新媒體環(huán)境下，高校的思政教育容易受到不良思潮的沖擊，故而高校應(yīng)該組成相應(yīng)的新媒體思政教學(xué)小組，對(duì)于虛假、錯(cuò)誤的思想進(jìn)行解讀分析，避免學(xué)生被誤導(dǎo)；第四，要提升高校思政教師的新媒體素養(yǎng)培訓(xùn)，提高其使用新工具、新模式、新方法的能力，真正使其有能力利用新媒體的力量來(lái)提高教學(xué)活力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，新媒體環(huán)境下堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展道路是高校思政工作提升水準(zhǔn)、保持活力、提高實(shí)效的必然舉措與有效探索。新媒體環(huán)境下信息傳播的方式發(fā)生極大的改變，高校思想政治工作必須要改變觀念、更新手段、革新機(jī)制，真正的利用新媒體的信息傳播力來(lái)宣傳思想政治工作的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。