（蕪湖市沈巷中心小學(xué) 安徽蕪湖 241000）

大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，首先學(xué)生需要有 一定程度的認(rèn)知能力和理解能力。然而大多數(shù)學(xué)生因?yàn)槟挲g的限制，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候思維不清晰，進(jìn)行思考的時(shí)候思維方式也不夠系統(tǒng)化，所以需要有一些專業(yè)性的引導(dǎo)，方能使得學(xué)生的思維更加系統(tǒng)化。為了培養(yǎng)和開(kāi)拓學(xué)生的思維能力。教師可以著重開(kāi)展思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式。

一、思維導(dǎo)圖的簡(jiǎn)述

作為記筆記的一種方式，思維導(dǎo)圖通過(guò)圖像的呈現(xiàn)方式來(lái)將知識(shí)傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的記錄和思考，并促進(jìn)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。與小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)的特點(diǎn)相結(jié)合，思維導(dǎo)圖可以有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有良好的提升，能夠有良好的知識(shí)總結(jié)能力最后達(dá)到提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的效果。[1]

就當(dāng)前小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖的構(gòu)建必須要著重與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的關(guān)鍵詞，顏色和圖片等東西相結(jié)合，使得思維構(gòu)圖和知識(shí)點(diǎn)緊密相連，使得學(xué)習(xí)者的精神狀態(tài)和興趣能夠高度集中在學(xué)習(xí)上，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提升，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。心思維導(dǎo)圖是根據(jù)大腦的思維方式以圖像的形式表達(dá)主觀意圖。清晰科學(xué)的思維導(dǎo)圖可以將每個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。[2]

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要意義

當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行思維導(dǎo)圖課程時(shí)，可以使得學(xué)生在課程上發(fā)散自己的思維，通過(guò)使用圖形來(lái)表達(dá)更清晰的觀點(diǎn)，明確解決問(wèn)題的想法，通過(guò)這種方式使得學(xué)生的創(chuàng)造能力有所提高。思維導(dǎo)圖類似于解說(shuō)圖，流程圖，腦圖，心智圖，可以使得學(xué)生充分發(fā)揮自己的發(fā)散能力。在給予學(xué)生授課時(shí)運(yùn)用這種方式能夠使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加具有條理性，能夠更加有思路和高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在思維導(dǎo)圖的幫助下，學(xué)生可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，很好地解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，使學(xué)生有更強(qiáng)的的邏輯思維分析能力，并且有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。[3]

三、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)策略

1.利用思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生對(duì)于新事物的接受能力各不相同，不過(guò)由于天生對(duì)圖像的理解能夠較強(qiáng)，因?yàn)閷W(xué)生從出生開(kāi)始就在不停接觸各種不同形狀和模樣的東西，所以學(xué)生對(duì)數(shù)字和圖像的感覺(jué)更好。它們比文字清晰得多。運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以引起學(xué)生的注意力。讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。思維導(dǎo)圖可以高效的提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，遵循思維導(dǎo)圖的指導(dǎo)方向，能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行分析和判斷，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)并能夠有效地提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

2.利用思維導(dǎo)圖活躍課堂氣氛

若能夠使得學(xué)生在課堂上不在不感覺(jué)到乏味和枯燥，那定能使得學(xué)生能夠做到高效的學(xué)習(xí)，所以每位老師都在致力于做到這一點(diǎn)。所以我們可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的途徑，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中互幫互助，他們可以在通過(guò)上講臺(tái)進(jìn)行演示這種方式進(jìn)行實(shí)踐。讓課堂上更加充滿學(xué)習(xí)的氛圍。譬如說(shuō)，學(xué)習(xí)到“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”的課本內(nèi)容時(shí)，教師首先需要將如何認(rèn)識(shí)鐘表的方法傳授給學(xué)生。之后，教師可以讓學(xué)生使用思維導(dǎo)圖來(lái)繪制認(rèn)識(shí)時(shí)間的過(guò)程。讓學(xué)生自己認(rèn)真思考之后將結(jié)果 繪制在筆記本上，隨后老師可以抽查一下學(xué)生的思考情況，可以按順序叫學(xué)生完成黑板上安排的任務(wù)，讓其他同學(xué)和老師一起對(duì)結(jié)果進(jìn)行思考和審核。最后，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)一下并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。運(yùn)用這種教學(xué)方法，學(xué)生之間可以更好地進(jìn)行探索和配合，激活課堂氣氛，使每個(gè)學(xué)生都能參與課堂教學(xué)活動(dòng)，不停增加學(xué)生的課堂參與能力，能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.利用思維導(dǎo)圖找到解題路徑

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)中需要學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分，在試卷中也是占分很高的題目。在分析應(yīng)用問(wèn)題時(shí)應(yīng)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法可以讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中找到合理的線索和思路。譬如說(shuō)，當(dāng)學(xué)習(xí)“解決問(wèn)題的方法”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以使用思維構(gòu)圖在講題之前給出一些生活中出現(xiàn)的形象例子，之后在引入需要教授的知識(shí)內(nèi)容。把內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生知道解決問(wèn)題的核心是什么。舉個(gè)例子，如果你想知道總共的蘋果個(gè)數(shù)，你需要找到以下條件：“有多少個(gè)孩子？”“每個(gè)孩子有多少蘋果？”通過(guò)準(zhǔn)確的分析之后就能解得正確答案。運(yùn)用這種教育策略，教師和學(xué)生可以更好地溝通。學(xué)生可以自己運(yùn)用思維導(dǎo)圖，在運(yùn)用過(guò)程中也能發(fā)現(xiàn)自己在掌握知識(shí)方面的不足。教師也要在課堂上不停引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建自己的思維導(dǎo)圖，以便學(xué)生學(xué)會(huì)使用圖形，切片和箭頭等形式進(jìn)行分析，以便學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題和推理能力有自己的想法和見(jiàn)解。

結(jié)語(yǔ)

思維導(dǎo)圖在教師的教學(xué)中具有非常重要作用。通過(guò)思維導(dǎo)圖方法進(jìn)行教學(xué)，可以使得學(xué)生的頭腦中有清晰的知識(shí)框架和構(gòu)造，也讓教師能夠更系統(tǒng)地教學(xué)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，在此過(guò)程中合理使用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式，使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的思維合理的進(jìn)行推理，使得學(xué)生能夠熟練使用繪圖表達(dá)的能力，并不斷提高，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，通過(guò)合理使用思維導(dǎo)圖的方法，可以深刻學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的印象，能夠更加關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，找到更好的思路解決問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使得教學(xué)質(zhì)量不斷提升。教學(xué)效果更加顯著，因此，思維導(dǎo)圖是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具之一。