（山東省菏澤技師學院 山東菏澤 274000）

創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)，是推動民族進步的靈魂，社會發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂，是國家核心競爭力的基石，電氣工程學科屬于實踐性、工程性比較強的學科，該學科不僅包括強電、弱電，還與控制技術、電工技術以及計算機技術等多種學科關系密切[1]。我國近年來在科技、國防、農(nóng)業(yè)、工業(yè)的各領域取得了飛躍式發(fā)展，電自專業(yè)（電氣工程自動化專業(yè)）人才這些領域的發(fā)展中起到了無可替代的作用，我國要想在這些領域繼續(xù)保持旺盛的發(fā)展生機和強大競爭力，離不開適應時代的、具有創(chuàng)新能力、高素質的人才。大學生因為知識積累、年齡等因素影響，正處于思想活躍、精力旺盛、思維敏捷階段，這一階段的大學生們也是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)和發(fā)展的重要階段，高等院校作為人才培養(yǎng)的基地和搖籃，必須理論、戰(zhàn)略聯(lián)系實際，培養(yǎng)大學生由“知識型”向“創(chuàng)新型”轉變，提高大學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。[1]

一、電自專業(yè)大學生創(chuàng)新實踐能力的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育模式影響，目前我國大學生存在思維固化，創(chuàng)新能力不足，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力有待進一步提高，這些問題在電自專業(yè)大學生身上也有一定共性。歸納起來主要有以下幾點：

1.創(chuàng)新思維不足

2.創(chuàng)新能力不足

3.創(chuàng)新毅力不足

4.創(chuàng)新動力不足

5.創(chuàng)新魄力不足

6.創(chuàng)新意識不強

7.創(chuàng)新欲望不強

要想改變這些缺點和不足，電自專業(yè)教學必須改變過去那種按照教材依樣畫葫蘆、照本宣科、驗證型學習實踐模式，從實驗課、課程設計、金工實習、專業(yè)實習、和畢業(yè)設計多個環(huán)節(jié)進行改變，發(fā)揮學生的學習主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才。

二、培養(yǎng)電自專業(yè)大學生創(chuàng)新能力的必要性、重要性和緊迫性

創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是一個國家發(fā)展的動力源泉，是一個國家核心競爭力的關鍵，未來世界的競爭與其說是綜合國力的的競爭、人才的競爭，不如說是創(chuàng)新能力的競爭，一個國家、一個民族沒有了創(chuàng)新人才，就會停滯不前失去了發(fā)展動力，就會落后于世界發(fā)展的潮流。大學生作為國家建設是業(yè)的繼承者，大學生的創(chuàng)新能力決定著國家和民族的發(fā)展方向和發(fā)展?jié)摿Α撃?，?chuàng)新決定思路，思路決定出路，出路決定格局，在世界競爭日趨激烈的背景下，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力決定著國家和民族的未來，習近平總書記指出：“在激烈的國際競爭中，惟創(chuàng)新者進，惟創(chuàng)新者強，惟創(chuàng)新者勝”，習近平總書記還指出：“青年是社會上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理應走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列”，大學生是創(chuàng)新的先行者，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，就是培養(yǎng)國家和民族的希望，就是培養(yǎng)國家和民族未來發(fā)展的動力源泉，就是培育國家和民族的繼承者和開拓者，是關系到國家、民族發(fā)展的前提，存亡的關鍵，不可不重視。

三、培養(yǎng)電自專業(yè)大學生創(chuàng)新能力的措施和策略

1.轉變教師的教學理念和觀念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教師

教師是學生的領路人，教師的治學理念直接影響學生的思維、能力，直接影響學生的眼界和未來，教師必須具有創(chuàng)新意識，要了解、掌握本學科及相關交叉學科的最前沿理論知識，具有前瞻性思維和眼光，要有意識地引導和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，開拓學生的眼界，鍛煉學生的創(chuàng)新能力，指導學生繼承式學習向創(chuàng)造式學習轉變，為國家培養(yǎng)創(chuàng)造性、創(chuàng)新型人才。[2]

2.加強教學過程中實踐教學的環(huán)節(jié)，從學生的實際動手能力，設計能力著手進行學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，嚴格檢查、評估、評價制度、標準與方法，鞭策學生向創(chuàng)新型轉變。[3]

3.鼓勵大學生進行創(chuàng)新實驗，參加各種創(chuàng)新性項目，不急功近利，不求成敗，不重成果，注重過程，旨在鍛煉和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

4.構建實踐教學體系，搭建聯(lián)動機構，加強管理，構建長效機制

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期的、復雜的過程，不能急功近利，不能期望一蹴而就，而是需要戰(zhàn)略、理論聯(lián)系實際，系統(tǒng)性、階段性相結合，各部門、各系統(tǒng)、各組織相協(xié)調，對整個教學體系進行改革，對教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，為大學生開放實驗項目、科技創(chuàng)新項目、競賽項目等各類綜合性試驗，以學生為主體，以項目為載體，教師引導、輔助，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新魄力、創(chuàng)新能力，提高學生創(chuàng)新動力，激發(fā)學生創(chuàng)新欲望。

結語

總之，隨著科技的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，對人才創(chuàng)新能力的要有也越來越高，作為未來國建建設、發(fā)展和繼承的主力軍，大學生尤其是電自專業(yè)大學生的實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，成為未來國家戰(zhàn)略的關鍵，加強電自專業(yè)大學生實踐與創(chuàng)新能力，是增強人才競爭力和國家核心競爭力的最有效途徑，更是適應社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求和必然結果。