如果教育只能干好一件事，無論作為教育人還是家長，我的指向都是閱讀。

2003年1月，女兒果果妹滿周歲的日子，我在商場和書店之間徘徊，糾結著是買書還是買衣服作為禮物。工薪族的我本能地傾向于“必需品”，卻在最后鬼使神差地拎著一袋“超貴”的繪本回了家。

那天晚上果果妹的人生仿佛被就此定軌——當她纏著我們一遍遍地翻講《你知道我有多愛你嗎》，所有人都知道了，她愛書勝過一切。

從此以后，每一年果果妹都要讀上百本書，卻從未上過一次補習班。掐指一算，除去耗費幫她篩選讀本的時間，家庭的教育支出反而大大減少了。女兒從小到大學習輕松，成績優(yōu)良，創(chuàng)作不斷，身心健康，不斷有人詢問果爸果媽“家庭教育的秘密”，我們的答案一律是“引導閱讀”。

2013年，我們一家從江蘇遷回重慶，由于兩地教材不同，果果妹轉學后成績倒數，我也曾猶豫是不是報個補習班沖刺一下。但最后，一群人卻興致勃勃地搞了個“兒童讀書會”——四個有同齡兒童的家庭，每周六下午相聚在一起，由孩子們分享自己本周課外閱讀的內容和心得，然后和父母一起自由討論。

兒童讀書會持續(xù)了兩年。當我們選擇相信“熱愛閱讀的人生一定有未來”，就真的因此看見了未來——孩子們的思維與表達、閱讀的品質與深度、想象力、思考力、理解力……一周一周以可見的速度生長起來。長時間海量的閱讀，也意外地培育了這些孩子們良好的“心智土壤”，女兒果果妹的學業(yè)成績不降反升，很快變成了不上補習班的“學霸”；其他幾位小伙伴也在自己的學業(yè)中獲得大幅度提升。

蘇霍姆林斯基在《給教師的100個建議》中，對學校閱讀說過很多斬釘截鐵的話：比如“閱讀是學生發(fā)展心智的主要方法”，“閱讀是減輕學生負擔的主要途徑”，“閱讀是各學科醫(yī)治學困之疾共同的‘靈丹妙藥’”……2017年秋天重讀這本書時，我正在天津英華國際學校走訪，參觀校園之際正值大課間，看見新落成的圖書館像磁鐵一樣吸引著大群學生，借書的人排成了長隊。不用再看別的，我已確知這是一所能推動學生終生學習的好學校。

我同時更深刻的理解到本期主題所展示的內涵：

在這個文化如此多元，世界以各種方式爭奪每個人注意力的時代，學校究竟該如何設計，才能推動孩子們去擁抱閱讀？我們該怎樣在文化、課程、流程與學習方式上著力，幫助下一代興致勃勃地扎根在人類文明與智慧的“肌理”里，盡情地閱讀，用力地拓印這份“肌理”，從而也讓自己的人生從此無比生動，無比深邃……

所以我想，如果學校只能精心設計一個地方，那應該首選圖書館；如果教育只能選擇干好一件事，那就是閱讀……