湖南文理學(xué)院 常 麗

一、幼兒英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）主要采用的英語教學(xué)模式

“情境游戲教學(xué)法”是目前在幼兒英語教學(xué)活動中采用較多的一種教學(xué)模式，主要通過創(chuàng)設(shè)和日常生活比較相近的場景，以敘事性和生活化的英語口語表達(dá)為主要內(nèi)容，以幼兒的生活經(jīng)驗為工具，采用游戲的形式，來激發(fā)幼兒的思維，是他們通過與同伴的交流和不斷地自我調(diào)整來建構(gòu)一門語言的開放式英語教學(xué)法。游戲教學(xué)法是在學(xué)前教育中教師采用得最多的一種教學(xué)方式，它主要是使用游戲的形式讓孩子獲得信息和知識。

（二）教學(xué)目的的總體定位

在幼兒英語教學(xué)活動中，老師主要抱有兩種教學(xué)目的。首先，他們希望學(xué)前階段的孩子能積累起一定的英語詞匯與簡單的句法表達(dá)方式，并以此為素材為小學(xué)的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提高個人的競爭力。這種教學(xué)目的主要是把重心放在孩子的學(xué)業(yè)上，帶有明顯的功利化色彩。其次，除了沿用了上面提到的關(guān)于知識教育的傳統(tǒng)目的外，老師還應(yīng)關(guān)注學(xué)齡前孩子聽說能力的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃

幼兒英語教學(xué)的內(nèi)容主要涵蓋以下幾個方面。第一，話題性教學(xué)：這部分內(nèi)容主要結(jié)合幼兒的年齡特征與認(rèn)知程度，再考慮到孩子的興趣愛好與學(xué)習(xí)特點，建立許多有關(guān)交際性與學(xué)科性的話題。第二，詞匯的累積：通過話題性教學(xué)的方式達(dá)到幫助孩子詞匯積累的目的。主要是可以聽懂并簡單地使用生活相關(guān)的簡單英語詞匯。第三，對語法的初步感知：通過多種教學(xué)活動使孩子能初步感知到英語與漢語在表達(dá)過程中的區(qū)別。

二、農(nóng)村幼兒英語教學(xué)面臨的困境

（一）師資力量的薄弱

師資力量薄弱是幼兒英語教學(xué)的首要障礙。目前在農(nóng)村進(jìn)行幼兒英語教學(xué)的大部分老師都是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)過來的。由于這部分老師沒有接受過專業(yè)的英語教育，無論是在口語還是在教學(xué)方法上都存在很大問題，且自身英語的交流水平較低，無法進(jìn)行豐富多樣的課堂教學(xué)。缺少適合學(xué)前兒童的有效的教學(xué)方法，使得英語教學(xué)無法適應(yīng)幼兒的年齡特征，很大程度上會影響幼兒對英語的學(xué)習(xí)興趣。最終的結(jié)果是使教學(xué)的過程變成一種形式，出于應(yīng)付幼兒園會一周安排1～2次的英語課，但很難取得實際的教學(xué)效果。

（二）語言環(huán)境的缺失

如何行之有效地利用語言發(fā)展關(guān)鍵期開展第二語言的教學(xué)活動，其中關(guān)鍵之處在于營造良好的語言環(huán)境。一個人在3歲以后就可以使用母語和人正常地溝通交流，正是因為有一個良好的語言環(huán)境。因此語言環(huán)境在幼兒的英語學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要。但是在現(xiàn)實情況之中，農(nóng)村幼兒英語教學(xué)卻很難做到這一點。首先在生活環(huán)境中，由于整體的文化水平不高，幼兒沒有很多機(jī)會接觸到外來文化，如原聲電影、動畫、歌曲等。更不用說接觸到來中國工作學(xué)習(xí)的以英語為母語的人，并與之交流。其次，營造一個好的語言環(huán)境對英語老師的要求很高，不僅要求他們有良好的英語水平，還要具有先進(jìn)的教學(xué)理念，同時幼兒園要能夠提供相應(yīng)的硬件配套設(shè)施。這些都是目前農(nóng)村英語教學(xué)很難達(dá)到的。

[1] 盧喜飛. 二語習(xí)得“關(guān)鍵期假說”的研究及其對英語教育的啟示 [J]. 科教文匯，2009（8）.

[2] 劉曉紅.我國農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中的問題、困難及其發(fā)展路向 [J].學(xué)前教育研究，2012（3）.

[3] 譚日輝.當(dāng)前幼兒教師職業(yè)認(rèn)同存在的問題、原因分析及其提高策略[J].學(xué)前教育研究，2009（12）.