山東省臨沂花埠圈回民學(xué)校 馬麗紅

在經(jīng)過幾年的小學(xué)英語教學(xué)實踐后,筆者認(rèn)為德育滲透在英語教學(xué)中有其獨(dú)特的優(yōu)勢。下文中筆者就對在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育的幾點體會進(jìn)行具體論述。

一、利用課堂對話教學(xué)，進(jìn)行德育滲透

一點一滴的德育教育，都是對學(xué)生精神土壤的滋養(yǎng)。課堂中我們通常會用到句型來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話，將這些例句通過細(xì)心處理加以利用，德育的精髓就悄然融進(jìn)了學(xué)生的腦海。例如，先給予學(xué)生“My dream is…,I want to…”的句型指導(dǎo)，讓同學(xué)們設(shè)計一些相關(guān)的情景對話，再兩兩間進(jìn)行交流，談?wù)撟约豪硐胫械穆殬I(yè)或未來想要從事的工作。例如：

“My dream is to be a doctor, I want to save more people from pains. ”

“My dream is to be a scientist, I want to invent something like Edison.”

通過在大課堂中各抒己見，同學(xué)們對不同的價值觀產(chǎn)生了進(jìn)一步的了解，人生觀也得到了進(jìn)一步的完善。這時教師可以對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)：“We are different,and that makes up our colorful world .”“We all are part of the world, and we can live happily with our dreams. That’s interesting.”鼓勵學(xué)生在課堂的互動練習(xí)中加入這些對話。首先，這會使學(xué)生對自我未來的價值方向有一個初步的設(shè)定，從而引導(dǎo)他們?nèi)松淖呦?。其次，在相互的詢問溝通中，學(xué)生也學(xué)會了理解并尊重每一個或大或小的夢想，懂得一個職業(yè)存在的必要性，這對學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。只要教師能夠抓住德育因素，在點滴中融匯德育精神，學(xué)生道德水平的提升指日可待。

二、在教學(xué)活動中貫徹德育精神

英語在多元化的國際社會發(fā)揮著越來越重要的作用，讓學(xué)生能夠通過英語交流表達(dá)，是英語教育教學(xué)的重要目標(biāo)?！皃ractice makes perfect!”語言獨(dú)特的實用性、運(yùn)用性和場景性使得我們需要在教學(xué)過程中構(gòu)建一個個語境，讓學(xué)生在情境中學(xué)會自然地表達(dá)自己的情感。教育工作者應(yīng)該創(chuàng)造出激發(fā)學(xué)生興趣的語言交際場景，通過指導(dǎo)學(xué)生模擬練習(xí)、交流溝通，向?qū)W生滲透優(yōu)秀的品德理念。例如在教授“What’s the weather like?”單元時，不妨設(shè)計出一個電話問候遠(yuǎn)方家人朋友的情境，課堂上同學(xué)們可以自行兩兩分組，進(jìn)行對話 ：“What’s the weather like in England?”“It often rains here and sometimes I am not myself.”等。在模擬的交流中，學(xué)生們可以充分運(yùn)用自己了解的知識，也可以通過彼此的對話了解到不同地方的氣候，更重要的是，學(xué)生在這有趣的情境中，懂得了如何根據(jù)對方所處地區(qū)的氣候，給他們遠(yuǎn)方的家人朋友適當(dāng)?shù)囊挛锎┲ㄗh，學(xué)會去關(guān)心他們周圍的人們。通過這種“授人以漁”的方式，學(xué)生可以領(lǐng)悟到與他人交流的語言技巧，同時在不知不覺中拉近了學(xué)生間的距離，讓學(xué)生懂得了關(guān)愛他人。

三、挖掘文本內(nèi)容，加強(qiáng)德育熏陶

圍繞教材內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)重點，把德育滲透到英語教學(xué)中,通過課內(nèi)課外的交互動態(tài)，能夠達(dá)到我們所需要的整合滲透德育精神的目的。在小學(xué)英語課本中,涵蓋著許多西方文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時可以了解到不同于中方的文化。對于相對含蓄的中國人來說，學(xué)習(xí)外國開放的表達(dá)方式與思維活動具有獨(dú)特意義。比如感恩節(jié)就不失為一個向?qū)W生們傳遞感恩精神的重要契機(jī)，讓孩子們學(xué)著像西方人一樣向家人朋友傳達(dá)感恩之心，讓學(xué)生在傳遞愛的同時也收獲愛。圍繞課外活動主題，還可以舉行英文詩朗誦，合唱英文歌等稍具挑戰(zhàn)性的活動，來激發(fā)學(xué)生探索西方優(yōu)秀文化的興趣，使孩子們能在活動中進(jìn)一步開放地領(lǐng)略其他文化中包含的優(yōu)秀品德。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是有多法可行的，借助不同的教學(xué)模式，我們一定能讓學(xué)生在成才之路上碩果累累！

[1]朱曉璐.小學(xué)英語教學(xué)中的德育實施探究[D].長沙：湖南師范大學(xué),2012.