濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 韓甲甲

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，青少年面臨的社會(huì)誘惑也越來(lái)越多，因此對(duì)高中生進(jìn)行一定的傳統(tǒng)美德教育十分必要。歷史作為一門(mén)人文學(xué)科，課本中本身就有很多章節(jié)內(nèi)容可以作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的良好素材，高中歷史教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極挖掘傳統(tǒng)美德的教育素材，將傳統(tǒng)美德教育有機(jī)融入高中歷史教學(xué)中。

一、明確歷史教學(xué)目標(biāo)

確定教學(xué)目標(biāo)是備課的主要工作之一，成功確定一個(gè)良好的教學(xué)目標(biāo)也是打造一門(mén)高效率歷史課堂的關(guān)鍵。新課程改革后，不少教師紛紛意識(shí)到三維目標(biāo)的重要性，將“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”這一教學(xué)目標(biāo)逐步融入高中歷史課堂上，希望能夠切實(shí)提高歷史課堂質(zhì)量。備課時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深刻理解這一教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)并且整合傳統(tǒng)美德教育資源，精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。為了給學(xué)生帶來(lái)較好的情感體驗(yàn)，深層次激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，教師可以把傳統(tǒng)美德教育和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生將書(shū)本上的理論知識(shí)實(shí)際運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，深入理解傳統(tǒng)美德內(nèi)涵，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成正確人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目的[1]。

二、巧設(shè)教學(xué)情境

相較于初中歷史，高中歷史覆蓋的知識(shí)點(diǎn)非常廣，學(xué)生難以有效建立起系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系?；诖?，教師應(yīng)該巧設(shè)教學(xué)情境，首先應(yīng)該意識(shí)到課堂教學(xué)絕對(duì)不僅僅是簡(jiǎn)單地完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生利用歷史知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。教師應(yīng)該積極挖掘高中歷史課本背后的傳統(tǒng)美德教育教學(xué)資源，上課前科學(xué)預(yù)測(cè)學(xué)生在閱讀文章時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)困惑的地方，然后給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)髮W(xué)生結(jié)合前一階段學(xué)習(xí)的歷史文化知識(shí)對(duì)這一歷史事件進(jìn)行理解。這種教學(xué)方法不僅能夠按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握規(guī)定范圍內(nèi)的歷史文化知識(shí)，還可以有效活躍教學(xué)氣氛、提高課堂參與度。

三、經(jīng)常舉行課外活動(dòng)

高中生學(xué)習(xí)壓力大而且學(xué)習(xí)時(shí)間十分有限，為了加深學(xué)生對(duì)歷史的進(jìn)一步理解，教師不應(yīng)該把高中歷史教學(xué)僅僅局限在課堂的45分鐘內(nèi)，還應(yīng)該經(jīng)常舉行課外活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐深刻體會(huì)傳統(tǒng)文化美德內(nèi)涵。比如，清明節(jié)的時(shí)候，教師可以組織班上的同學(xué)一起去掃墓，引導(dǎo)學(xué)生牢記現(xiàn)在的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用他們的汗水和鮮血一點(diǎn)一滴換來(lái)的，學(xué)生應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活，并且積極向革命前輩們學(xué)習(xí)不怕苦不怕難的精神，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將來(lái)為祖國(guó)文化事業(yè)和經(jīng)濟(jì)事業(yè)的繁榮做出自己的貢獻(xiàn)。

另外，教師還可以聘請(qǐng)一些退休老干部給學(xué)生講一講當(dāng)?shù)氐臍v史英雄人物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的革命傳統(tǒng)教育。這些退休老干部有的親身經(jīng)歷過(guò)歷史事件，對(duì)事件背后的歷史意義往往有更加深刻的理解，對(duì)當(dāng)?shù)赜忻臍v史人物也十分了解，教師應(yīng)該充分利用這一教學(xué)資源，定期聘請(qǐng)他們到講臺(tái)上給學(xué)生介紹相關(guān)歷史人物的英勇事跡，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美德內(nèi)涵的理解[2]。

四、結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)歷史教學(xué)觀(guān)念，充分考慮教材和教學(xué)兩大制約因素，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，一方面要明確歷史教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；另一方面要巧設(shè)教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

[1]阮周青.高中歷史教學(xué)中中華傳統(tǒng)美德教育嫁接的途徑與方法[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(15).

[2]李賽燕.寓傳統(tǒng)美德于高中歷史教學(xué)中[J].新課程,2011(3).