（六安市金安區(qū)人民路小學(xué)東校 安徽六安 237010）

如何加強(qiáng)音樂教育教學(xué)的自身建設(shè)，完善音樂課程體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個(gè)十分重要和緊迫的課題。

一、新課標(biāo)理念

1．教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

我們每位音樂教師都要進(jìn)行心態(tài)調(diào)整，進(jìn)行理念的更新，都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師。

學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生更是具有獨(dú)立意義的人，在音樂教學(xué)中，音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在小學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，自主探究，合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。[1]

2．教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

小學(xué)音樂教學(xué)有別于其他學(xué)科，它具有心理負(fù)擔(dān)輕、生動活潑、寓教于樂等特點(diǎn)。這就要求執(zhí)教者不斷探索新型的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自覺參與的意識，使音樂教學(xué)鮮活生動，富有吸引力。音樂教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生身心主動參與的過程，在這個(gè)過程中，我們不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應(yīng)以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，主動發(fā)展自己的個(gè)性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識，提高其音樂的綜合素質(zhì)，成為學(xué)習(xí)音樂、駕馭音樂的主人。[2]

二、新教材介紹

1．以音樂審美為核心 ，以興趣愛好為動力

興趣是音樂學(xué)習(xí)的動力和終身喜愛音樂的必要前提，是學(xué)生的最好老師，對小學(xué)生來說更為突出，這就要求教師在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。就我們教科書而論，作品的選擇是核心，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，小學(xué)生愛唱、愛聽，朗朗上口，易唱易記，同時(shí)，“知識與技能”的由淺而深，“編創(chuàng)與活動”的層層推進(jìn)，學(xué)生有所得，有所為，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

2．以人文主題為單元（橫向），以音樂要素為線索（縱向）

以人文主題組織教科書的內(nèi)容，從橫向體現(xiàn)音樂文化的人文性意味。為體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，小學(xué)教科書的人文主題名稱往往從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)而論。如：一年級上冊，選題為“好朋友”、“快樂的一天”、“可愛的動物”、“過新年”等。隨著學(xué)生年齡的增長，他們的文化底蘊(yùn)遞增，人文主題的名稱也隨之提升。如到了四年級下冊，選題名稱為“水鄉(xiāng)”、“童年的音樂”、“搖籃曲”、“回聲”等。而到了六年級上冊是“芬芳茉莉”、“悠揚(yáng)民歌”、“贊美的心”、“七色光彩”等，力圖讓音樂教科書體現(xiàn)文化中的音樂、音樂中的文化氛圍。

三、教學(xué)建議

為保證《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，教師應(yīng)深入領(lǐng)會課程的基本理念，開拓思路，創(chuàng)新方法，以音樂為本，以育人為本，全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值和課程目標(biāo)。特別是我們兼職的音樂教師，由于教學(xué)任務(wù)繁重，沒有時(shí)間去全面了解音樂課程的教學(xué)目標(biāo)，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致音樂課達(dá)不到一定的教學(xué)效果。

1．教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題

（1）遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)

音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。

教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，要加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；（比如：我上六年級音樂課，每節(jié)課最后十分鐘是小小音樂會，每次有兩位學(xué)生上臺表演自己最拿手的歌曲等，大家一起享受這自由快樂的十分鐘，學(xué)生們非常期待我的音樂課）。同時(shí)，要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生；要善于用生動活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。

（2）注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系

本《標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定的四個(gè)音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體。教師應(yīng)全面理解和掌握音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容要求及其相互聯(lián)系，并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

例如“感受與鑒賞”即包含有“音樂與相關(guān)文化”，音樂表現(xiàn)的過程同時(shí)也是音樂感受和培養(yǎng)、展示創(chuàng)造力的過程。音樂感受與鑒賞能力的提高，可以豐富音樂的表現(xiàn)，促進(jìn)音樂創(chuàng)造力的發(fā)展。同理，音樂與相關(guān)文化”也只有在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動中才能真正得以理解和體現(xiàn)。

（3）面向全體學(xué)生，注意因材施教

課堂教學(xué)是學(xué)校音樂教育的主要渠道，學(xué)校和教師要為全體學(xué)生提供足夠的音樂教學(xué)時(shí)間、空間和條件。學(xué)生音樂能力的客觀差異，要求教師對所有學(xué)生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵(lì)，使他們充滿自信地參與各項(xiàng)音樂活動。對音樂特長學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們關(guān)心集體的音樂學(xué)習(xí)。

2．關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示

（1）新授課

新授課是學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲（樂曲）的初步演唱（演奏）及欣賞樂曲的最基本的課型，主要是學(xué)生對某一音樂作品的熟悉和學(xué)習(xí)掌握過程。

授課前教師要全面熟悉歌曲、樂曲以及欣賞曲的主題音樂，明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際能力制定出課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課主要是鞏固學(xué)生對音樂知識與技能的掌握，使學(xué)生加深對音樂作品的理解，強(qiáng)化記憶，積累音樂經(jīng)驗(yàn)的課型。復(fù)習(xí)課常用綜合表演的形式進(jìn)行。

總之，基礎(chǔ)音樂教育是義務(wù)教育，小學(xué)音樂是學(xué)生學(xué)習(xí)的理想時(shí)期，無論學(xué)生是否具有音樂天賦，都有接受音樂教育的權(quán)利，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并終生享有音樂樂趣，是基礎(chǔ)音樂教育的崇高責(zé)任，也是我們老師的責(zé)任。我們應(yīng)盡全力完成音樂方面的各項(xiàng)工作。因此，在教學(xué)過程中要融合多種的學(xué)習(xí)方法，利用多種的學(xué)習(xí)通道，結(jié)合多種學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為兒童的音樂學(xué)習(xí)作出努力