一、中職學(xué)校金融課程特點(diǎn)概述

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的重要組成部分，涉及的相關(guān)知識(shí)較為龐雜。為反映金融知識(shí)的全貌，金融課程的內(nèi)容主要包括：貨幣與信用、金融機(jī)構(gòu)、金融工具、金融市場(chǎng)、金融業(yè)務(wù)、貨幣政策、國(guó)際金融以及金融風(fēng)險(xiǎn)管理等知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)既可以深化拓展成為多門獨(dú)立的專業(yè)課程，如“貨幣銀行學(xué)”“中央銀行學(xué)”“商業(yè)銀行學(xué)”“國(guó)際金融”，也可以化繁為簡(jiǎn)全部融合在“金融基礎(chǔ)知識(shí)”這一門課程中。因此，金融課程可深可淺，可繁可簡(jiǎn)，需要視教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目的不同而定。中職學(xué)校金融課程的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該做到面面俱到，點(diǎn)到為止，即知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面比較全面，而理論深度相對(duì)淺顯。這樣的課程內(nèi)容設(shè)置才比較適合中職學(xué)生對(duì)金融知識(shí)的整體把握，形成全局概念，而不需要掌握過于專業(yè)的理論知識(shí)。

同時(shí)，金融課程又具有較強(qiáng)的理論性、時(shí)效性、政策性和實(shí)踐性。較強(qiáng)的理論性意味著理論教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、晦澀，需要更為有效的教學(xué)方法才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。較強(qiáng)的時(shí)效性意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)課本理論知識(shí)的同時(shí)，也要了解和掌握更多的國(guó)內(nèi)和國(guó)際金融動(dòng)向，能夠用理論解釋現(xiàn)象，用現(xiàn)象說明理論，從而達(dá)到深化理解的效果。較強(qiáng)的政策性則意味著學(xué)生要比較熟悉和了解國(guó)家的金融政策以及制定政策的目的。較強(qiáng)的實(shí)踐性是指學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)金融問題進(jìn)行具體分析，并能夠表達(dá)合理化建議。

因此，中職學(xué)生要學(xué)好金融課程，不能僅僅局限于教材中的理論知識(shí)，還要結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的金融問題，開闊專業(yè)視野，拓展思路，理論聯(lián)系實(shí)際。這就需要教師在教學(xué)過程中采用更加靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的。

二、中職學(xué)校金融課程所用教材的特點(diǎn)

不同中職學(xué)校、不同專業(yè)方向可能選擇不同的金融課程教材。以上海市工商外國(guó)語學(xué)校為例，“金融基礎(chǔ)知識(shí)”課程被定為國(guó)際商務(wù)專業(yè)中本貫通班級(jí)的考試課程，教材選用由中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社出版、陳炳煌主編的《金融基礎(chǔ)知識(shí)》。這本書已經(jīng)更新至第八版，是財(cái)政部規(guī)劃教材，全國(guó)財(cái)政職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦教材，由財(cái)政部教材編審委員會(huì)組織編寫并審定，作為全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)類的通用教材。其主要內(nèi)容包括：金融概述、貨幣與貨幣流通、信用與利率、金融工具與金融市場(chǎng)、金融業(yè)務(wù)、國(guó)際金融基礎(chǔ)和金融風(fēng)險(xiǎn)與金融監(jiān)管等八個(gè)部分。這本教材包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面，理論知識(shí)淺顯，教材中穿插了大量的案例導(dǎo)入和案例分析與啟示，適合中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平。

但是，由于篇幅以及中職學(xué)生的層次所限，該教材對(duì)于理論知識(shí)的處理過于簡(jiǎn)單，很多地方僅僅給出一兩句結(jié)論性的描述。如果教師在教學(xué)過程中照本宣科，學(xué)生不僅難以理解，而且無法引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要在教學(xué)過程中對(duì)每個(gè)理論的闡述采用更加生動(dòng)、直觀的語言、深入淺出的案例分析來加以解釋和說明。

三、中職學(xué)校金融課程教學(xué)方法總結(jié)

中職學(xué)校的在校學(xué)生，年齡主要集中在16～18歲。他們從普教初級(jí)中學(xué)畢業(yè)，在進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校之前基本上沒有接觸過專業(yè)課程，缺乏專業(yè)課學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與方法。他們社會(huì)常識(shí)不足，專業(yè)素養(yǎng)薄弱，興趣愛好也比較簡(jiǎn)單，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)金融問題關(guān)注度不高，缺乏基本的金融常識(shí)和金融生活經(jīng)驗(yàn)，因而對(duì)金融基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高。為此，如何培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，是教師在教學(xué)過程中需要不斷實(shí)踐和探索的?；谝陨蠈?duì)金融課程特點(diǎn)、教材、受教學(xué)生的分析，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)就成為金融課程教學(xué)過程中并行于理論知識(shí)講解的教學(xué)目的。對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目的，筆者在教授“金融基礎(chǔ)知識(shí)”課程中進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)踐探索，總結(jié)出些許有效的教學(xué)方法。

1.課前10分鐘拓展專業(yè)知識(shí)。中職校金融課程一次課為90分鐘（中間休息10分鐘）。教師可以利用每次上課開始前十分鐘進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)拓展，而不直接講授教材。拓展知識(shí)與課程內(nèi)容相關(guān)，卻不局限于教材內(nèi)容：可以是相關(guān)經(jīng)濟(jì)、金融類新聞報(bào)道；也可以是重大金融事件的回顧與分析；還可以是某個(gè)金融概念的專題拓展，等等。通過10分鐘的知識(shí)拓展來增加學(xué)生的專業(yè)信息量。很多時(shí)候興趣來自于了解，當(dāng)學(xué)生了解到更多的金融相關(guān)知識(shí)，而不是死記硬背課本中的條條框框時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)慢慢生根、萌芽，而且這些常識(shí)性的知識(shí)儲(chǔ)備，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活更有幫助。10分鐘不是很長(zhǎng)，沒有占用太多的教學(xué)時(shí)間，但足夠完成一個(gè)小小的專題，日積月累，一個(gè)學(xué)期（以18周計(jì)）下來，如果每周一次課，將完成十幾個(gè)專題，這對(duì)于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升，專業(yè)視野的開闊以及專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充將起到事半功倍的效果。具體教學(xué)形式多種多樣：①可以由任課教師根據(jù)自己的教學(xué)目的，選擇相關(guān)知識(shí)專題，自行組織拓展材料進(jìn)行解析，這種形式有的放矢，可以很好地達(dá)成教師的教學(xué)目的，但教學(xué)形式單一，由教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受，因此對(duì)學(xué)生吸引力并不大，教學(xué)效果一般。②由教師提前限定題目或內(nèi)容，學(xué)生在課下自行組織材料，制作PPT或者下載網(wǎng)絡(luò)視頻，形成圖形文字，由學(xué)生到講臺(tái)上演示并講解，教師進(jìn)行評(píng)析與補(bǔ)充。③完全由學(xué)生自己主導(dǎo)完成10分鐘的拓展內(nèi)容，從選題、組織材料、制作PPT到課堂演示與講解。教師只是在最后進(jìn)行評(píng)析與補(bǔ)充。后兩種方法更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生搜集、篩選資料的能力，總結(jié)、歸納、闡述、表達(dá)的能力，動(dòng)手制作課件PPT，下載視頻能力等都得到了有效的鍛煉。同時(shí)，與被動(dòng)學(xué)習(xí)相比，自主學(xué)習(xí)更能讓學(xué)生主動(dòng)思考、選擇、理解和記憶，學(xué)習(xí)效果更加明顯。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者經(jīng)常使用后兩種方法，讓學(xué)生成為10分鐘知識(shí)拓展的主角，學(xué)生的表現(xiàn)也大部分令人滿意。幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐下來，筆者發(fā)現(xiàn)10分鐘知識(shí)拓展對(duì)提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，拓展知識(shí)面效果非常明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也隨之被激發(fā)。本人的教學(xué)班級(jí)課前10分鐘專題涉及內(nèi)容廣泛，有金融事件分析，如中美貿(mào)易摩擦、2008年全球金融危機(jī)、巴林銀行的倒閉等；也有現(xiàn)實(shí)問題分析，如中國(guó)房?jī)r(jià)上漲對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響、人民幣匯率升值還是貶值等；有金融概念普及，如通貨膨脹與通貨緊縮、黃金儲(chǔ)備和龐氏騙局等。

2.運(yùn)用微課與網(wǎng)絡(luò)視頻，提升教學(xué)效果。從生理學(xué)角度而言，聽見的記憶沒有聽和看同時(shí)進(jìn)行的記憶深刻和持久。因此，現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段不僅方便了教師備課，減輕了教師的上課負(fù)擔(dān)，而且更有效地提升了教學(xué)效果，更具教與學(xué)的合理性與科學(xué)性。在課堂上，采用適量的微課或網(wǎng)絡(luò)視頻來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，不僅豐富了課堂的教學(xué)形式，調(diào)節(jié)了課堂學(xué)習(xí)氣氛，使一成不變的課堂教學(xué)更加有節(jié)奏感，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加鮮活、深刻、持久。與教師講臺(tái)上的滿堂灌相比，學(xué)生更愿意接受來自微課動(dòng)畫或網(wǎng)絡(luò)視頻的相關(guān)知識(shí)教學(xué)。

在講國(guó)際儲(chǔ)備中的黃金儲(chǔ)備時(shí)，筆者準(zhǔn)備了一段4分鐘的小視頻“關(guān)于黃金的那點(diǎn)兒事”，視頻采用動(dòng)漫的形式講述了黃金自古以來在金融領(lǐng)域和生活領(lǐng)域的作用。在講到中央銀行和商業(yè)銀行的性質(zhì)與職能時(shí)，筆者為學(xué)生分別找到了相關(guān)視頻，了解了中央銀行和商業(yè)銀行的一個(gè)發(fā)展歷史，更深刻地理解了銀行在現(xiàn)代金融的核心地位；在講到金融風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候，筆者不僅給學(xué)生講到了2008年源起美國(guó)席卷全球的金融危機(jī)，還給他們播放了介紹“龐氏騙局”的小視頻，讓他們了解金融風(fēng)險(xiǎn)和金融詐騙的存在，從而增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

當(dāng)然，教師在采用視頻教學(xué)的過程中需要把握好分寸，要控制好視頻的時(shí)間與長(zhǎng)度。教師要做到以講授知識(shí)為主，視頻教學(xué)為輔；課本知識(shí)為主，課外知識(shí)為輔。何時(shí)穿插教學(xué)微課或網(wǎng)絡(luò)視頻，也需要教師深思熟慮，根據(jù)教學(xué)的具體需要來設(shè)定。有時(shí)可以先放相關(guān)視頻，引出討論話題，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，教師再詳細(xì)講述課本知識(shí)；而有時(shí)教師需要把課本知識(shí)講述完整、透徹之后，穿插相關(guān)視頻來拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)的寬度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。有些時(shí)候也可以在講述的過程中間穿插教學(xué)視頻，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，控制教學(xué)節(jié)奏。目前，網(wǎng)絡(luò)上有很多短小精悍、生動(dòng)活潑的金融知識(shí)視頻，本人搜集了大量網(wǎng)絡(luò)視頻作為教學(xué)補(bǔ)充資料。

3.大量使用案例教學(xué)。案例教學(xué)在專業(yè)課程的教學(xué)中是無往不利的制勝法寶。生動(dòng)、直觀的案例引人入勝，印象深刻，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力。通過對(duì)案例的分析、解釋，其中隱含的枯燥、晦澀的理論知識(shí)便容易理解、記憶和掌握?！敖鹑诨A(chǔ)知識(shí)”這門課程，案例教學(xué)同樣能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。筆者在教學(xué)過程中，案例教學(xué)貫穿始終。比如教材中關(guān)于商業(yè)銀行的信用創(chuàng)造職能，全部解釋是“商業(yè)銀行在信用中介職能、支付中介職能的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了信用創(chuàng)造職能，它利用吸收存款發(fā)放貸款，在支票流通和轉(zhuǎn)賬結(jié)算的基礎(chǔ)上，以貸轉(zhuǎn)存，以存放貸，派生活期存款，創(chuàng)造存款貨幣。這一職能，是商業(yè)銀行區(qū)別于其他金融機(jī)構(gòu)的重要標(biāo)志?！笨梢?，對(duì)于沒有任何金融常識(shí)的中職學(xué)生而言，這段話所表達(dá)的意思比較晦澀難懂，為了更好地說明這一問題，筆者采用了一個(gè)比較生動(dòng)的多家銀行與多家企業(yè)進(jìn)行貸款，轉(zhuǎn)賬支付，貨款轉(zhuǎn)存的案例來進(jìn)行分析說明，邊演示邊提問啟發(fā)，使學(xué)生對(duì)存款貨幣和信用創(chuàng)造形成了感性認(rèn)識(shí)，也就理解了這段理論文字的真實(shí)含義。金融案例可以分為模擬案例和現(xiàn)實(shí)案例。模擬案例可能是教師自己根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行編造，比如商業(yè)銀行信用創(chuàng)造職能的案例或者單利、復(fù)利計(jì)算的案例都可以采用模擬案例來說明問題?，F(xiàn)實(shí)案例是現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中真實(shí)發(fā)生過的金融事件，比如2008年全球金融危機(jī)事件、歷史上比較典型的通貨膨脹事件等，讓學(xué)生在事實(shí)面前更深刻地理解理論意義。

4.對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，多種教學(xué)方法并舉。對(duì)于“金融基礎(chǔ)知識(shí)”這門課程中的教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，筆者在教學(xué)過程中也會(huì)采用多種教學(xué)方法并舉，多管齊下的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果良好。例如，對(duì)于“通貨膨脹”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)開展，在課程開始之前，筆者給學(xué)生布置了家庭作業(yè)，內(nèi)容是以小組形式準(zhǔn)備課前十分鐘的展示內(nèi)容，主題是通貨膨脹。這個(gè)準(zhǔn)備過程等于學(xué)生在聽課之前有一個(gè)自主學(xué)習(xí)過程，形成對(duì)通貨膨脹相關(guān)知識(shí)一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)。準(zhǔn)備的學(xué)生通過課堂演示把信息傳遞給全班同學(xué)。然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)時(shí)自然過渡到課本知識(shí)的教學(xué)，將課本內(nèi)容補(bǔ)充完整，中間穿插幾個(gè)現(xiàn)實(shí)通貨膨脹的案例來加深學(xué)生對(duì)通貨膨脹的直觀印象和理解。最后，筆者在網(wǎng)絡(luò)上搜集到一個(gè)關(guān)于通貨膨脹的5分鐘視頻，播放給學(xué)生。這樣這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)就進(jìn)行了多次重復(fù)：即學(xué)生自主學(xué)習(xí)→教師講解（中間穿插案例的引入與分析）→視頻播放，多角度（學(xué)生主體和教師主體）、多層次（視聽結(jié)合）重復(fù)學(xué)習(xí)，豐富了教學(xué)形式，強(qiáng)化記憶，深化理解，使學(xué)生形成深刻印象。最后，再通過課后的作業(yè)練習(xí)加以鞏固。

總之，“金融基礎(chǔ)知識(shí)”是一門理論性很強(qiáng)的課程，枯燥的理論知識(shí)需要活潑的教學(xué)形式來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)驗(yàn)表明，信息拓展、視頻演示、案例分析等形式都能夠取得良好的教學(xué)效果。