□北京師范大學(xué)萬寧附屬中學(xué) 呂 龍

從2017年秋季新學(xué)期開始，海南省開始推行新高考改革，由原來的文理分班制度，改成“六選三”的選課走班制。各學(xué)校在新高考背景下均不同程度存在著師資配備不足、教室配置不夠、教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理等突出問題。雖然有了選科、走班等相配套的方案，但仍不能完全解決學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)校的發(fā)展需求。目前教師雖然能夠全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中去，但仍倍感壓力巨大，不能很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，確保每個(gè)孩子都成功。教師也無法保證與每個(gè)學(xué)生之間很好地溝通和互動(dòng)，所以當(dāng)前的教育教學(xué)需要探索一種適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代”的教育模式——“點(diǎn)餐式教學(xué)”模式應(yīng)運(yùn)而生。

點(diǎn)餐式教學(xué)是教師根據(jù)新課改、教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況或系統(tǒng)根據(jù)大數(shù)據(jù)和學(xué)生以往學(xué)習(xí)情況，利用服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)、終端等現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備以菜單的形式向?qū)W生精準(zhǔn)推送學(xué)科核心素養(yǎng)要求的學(xué)科知識(shí)和關(guān)鍵能力的資源，并擴(kuò)展推送與之相關(guān)的其他形式或內(nèi)容的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生根據(jù)教師推送的菜單及資源，以及自己的實(shí)際情況，自主選擇學(xué)習(xí)并進(jìn)行微測(cè)，從而實(shí)現(xiàn)因材施教、發(fā)展個(gè)性的教育模式。那么，高中生涯規(guī)劃教學(xué)中，如何運(yùn)用“點(diǎn)餐式教學(xué)”呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該做好以下三個(gè)方面：

首先，備餐，即準(zhǔn)備高中生涯規(guī)劃教育相關(guān)的教學(xué)資源以備學(xué)生使用。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解，確定需要什么樣的餐品，即“菜單”。要摸清情況，才能有的放矢。要在課內(nèi)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)高中生涯規(guī)劃課的期望是什么？究竟希望學(xué)什么？怎么學(xué)？給我們嘗試的“點(diǎn)餐式教學(xué)”提供主要的參考依據(jù)。如在《高中生涯規(guī)劃》（湖南教育出版社）第二單元第1課“興趣成就職業(yè)”教學(xué)中，教師依據(jù)對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求及對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解，把所學(xué)內(nèi)容分為“認(rèn)識(shí)興趣、探索我的興趣”兩部分，錄制成微課，供同學(xué)們學(xué)習(xí)使用。

其次，用餐，即學(xué)生自主選擇知識(shí)學(xué)習(xí)，享用資源的過程。仍以《高中生涯規(guī)劃》（湖南教育出版社）第二單元第1課“興趣成就職業(yè)”為例，課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況給出合理化的建議，給學(xué)生一定時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況，自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行“點(diǎn)餐”，即選擇教師提供的相應(yīng)層次的內(nèi)容或資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并進(jìn)行反饋檢測(cè)。這樣，可以讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上“人人有事可做，人人有興趣學(xué)”，推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，因材施教，從而達(dá)到最大的學(xué)習(xí)成效。

再次，評(píng)餐，即學(xué)生學(xué)過后，對(duì)所提供的知識(shí)及資源進(jìn)行評(píng)價(jià)。“點(diǎn)餐式教學(xué)”中仍然會(huì)有“共性”的問題產(chǎn)生，應(yīng)當(dāng)組織全班學(xué)生進(jìn)行討論，評(píng)價(jià)，反饋。不同層次學(xué)生通過評(píng)價(jià)、反饋都會(huì)有收獲。因此，應(yīng)設(shè)置多種交流形式，便于學(xué)生反饋。如通過局域網(wǎng)向教師提問，并在線解答；或利用QQ空間、微信群等，學(xué)生可以互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同解決某一問題；或?yàn)閷W(xué)生提供討論區(qū)，在學(xué)習(xí)過程中遇到問題可以直接討論解決。

綜上所述，“點(diǎn)餐式教學(xué)”方法主要是基于核心素養(yǎng)，依托信息技術(shù)的發(fā)展，它既是一種教學(xué)策略，也是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)思想。高中生涯規(guī)劃課程基本上分為：自我認(rèn)知、學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃三部分內(nèi)容。我們可以把每部分內(nèi)容事先錄制成微課推送給學(xué)生，學(xué)生自主選擇自己需要的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，不在拘泥于按部就班的學(xué)習(xí)順序，解決了不同學(xué)生的需求，提高了課堂教學(xué)的效率，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生規(guī)劃。