□ 海南省農(nóng)業(yè)學(xué)校 安 玨

2013年9月起，筆者連續(xù)三年在動(dòng)漫專業(yè)試點(diǎn)設(shè)計(jì)開展針對(duì)本專業(yè)的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課。2016年9月，北京師范大學(xué)發(fā)布了中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)研究成果，核心素養(yǎng)時(shí)代掀開了帷幕，讓筆者更加肯定了自己教學(xué)探索的方向性。在這種大背景下，每一位教師都應(yīng)有育人的全局觀和前瞻性。中職語(yǔ)文應(yīng)與其他學(xué)科形成合力，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人,為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展發(fā)揮出特有的作用。

一、設(shè)計(jì)背景

1.生源情況。我校招生就業(yè)部門的數(shù)據(jù)顯示，近五年來(lái)我校動(dòng)漫專業(yè)98.3%的學(xué)生中考成績(jī)?cè)?00分以下，其中9.7%的學(xué)生總分甚至不足100分，92.6%的學(xué)生中考語(yǔ)文成績(jī)不及格。

2.培養(yǎng)目標(biāo)?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生對(duì)應(yīng)的崗位是動(dòng)漫制作、廣告設(shè)計(jì)、影視制作、多媒體編輯、游戲制作等。培養(yǎng)目標(biāo)是：“本專業(yè)主要面向動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)漫游戲制作、電子商務(wù)、廣告設(shè)計(jì)、傳媒、信息、教育等行業(yè)的企事業(yè)單位，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和一定的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、掌握計(jì)算機(jī)多種軟件的操作和多媒體技術(shù)應(yīng)用的基本技能、具有辦公自動(dòng)化信息處理、動(dòng)漫制作、游戲制作、廣告設(shè)計(jì)制作、影音視頻制作中的一項(xiàng)專業(yè)技能，能在生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線從事信息技術(shù)應(yīng)用工作，有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的中等應(yīng)用型技能人才?！?/p>

3.課程作用。該專業(yè)課程設(shè)置顯示，語(yǔ)文課是公共基礎(chǔ)必修課。通過(guò)語(yǔ)文課要提高學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，提升學(xué)生的審美水平，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)過(guò)程

1.內(nèi)容設(shè)計(jì)與安排。國(guó)際動(dòng)漫主要分為三大流派，強(qiáng)調(diào)視覺震撼的美式動(dòng)漫、注重情感細(xì)膩的日式動(dòng)漫和富有人文氣息的歐洲動(dòng)漫。中國(guó)動(dòng)漫起步較晚，但是近幾年在探索中有很大的突破。以動(dòng)漫作品作為動(dòng)漫專業(yè)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的素材，既與學(xué)生的專業(yè)密切結(jié)合，又契合了學(xué)生的興趣愛好，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。筆者對(duì)四個(gè)流派的動(dòng)漫進(jìn)行了梳理，挑選了其中的經(jīng)典作品，按照親情專題、反戰(zhàn)和平專題、環(huán)保專題和立志成才專題進(jìn)行了分類，作為四次語(yǔ)文綜合實(shí)踐課的素材。另外，在五年的探索過(guò)程中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不斷調(diào)整更新素材庫(kù)。

筆者在每次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課之前會(huì)發(fā)放任務(wù)單，讓學(xué)生以小組為單位在本次主題的素材庫(kù)中選取素材，自行觀看，組內(nèi)探討該素材的畫面美、語(yǔ)言美、情感美和主題美。

（1）感受畫面美。以宮崎駿的《千與千尋》為例，宮老先生的動(dòng)漫作品都是手工繪制，每一幀截出來(lái)都是一幅精美的壁畫。以國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫《大魚海棠》為例，畫面充滿了濃濃的中國(guó)風(fēng)，東方古典元素滲透得淋漓盡致，從傳統(tǒng)客家建筑到人物古典服飾甚至器物上的精致雕花，無(wú)不體現(xiàn)著東方神韻。學(xué)生在討論動(dòng)漫作品畫面美的環(huán)節(jié)，從畫面布局、色彩構(gòu)成到細(xì)節(jié)處理都分析得有條有理，在這個(gè)過(guò)程中提高了表達(dá)能力，增強(qiáng)了理解能力，提升了審美水平，促進(jìn)了專業(yè)素養(yǎng)。

（2）品味語(yǔ)言美。學(xué)生通過(guò)列舉經(jīng)典臺(tái)詞，解讀經(jīng)典臺(tái)詞，分析人物語(yǔ)言來(lái)品味語(yǔ)言美。再以國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫《大魚海棠》為例，學(xué)生為了解讀經(jīng)典臺(tái)詞“楚之南有冥靈者，以500歲為春，500歲為秋;上古有大椿者，以8000歲為春，8000歲為秋。”通過(guò)線上線下查閱資料，學(xué)生學(xué)會(huì)了在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的海洋里品味語(yǔ)言美。為了尋找“北冥有魚，其名為鯤”的出處，學(xué)生自主學(xué)習(xí)了莊子的《逍遙游》，提高了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

（3）體會(huì)情感美。所謂情感美包括溫馨的骨肉情、美好的朋友情、執(zhí)著的男女情、濃烈的思鄉(xiāng)情和深沉的愛國(guó)情。以《龍貓》為例，爸爸媽媽和兩個(gè)女兒彼此守望，相互關(guān)懷，骨肉親情與廣袤原野的鄉(xiāng)村田園風(fēng)融為一體，溫馨感人。學(xué)生在討論分析的過(guò)程中提高了表達(dá)能力，增強(qiáng)了理解能力，提升了審美水平，促進(jìn)了專業(yè)素養(yǎng)。

（4）感悟主題美。優(yōu)秀的動(dòng)漫作品都蘊(yùn)含著充滿正能量的主題，比如《風(fēng)之谷》《幽靈公主》《天降美食》的環(huán)保主題，《哈爾的移動(dòng)城堡》《紅豬》《閃閃的紅星》的反戰(zhàn)和平主題，《天空之城》《千與千尋》《魔女宅急便》的成長(zhǎng)主題等。以迪士尼的《海洋奇緣》為例，學(xué)生在觀影震撼之余，感悟到了其中蘊(yùn)含的尋夢(mèng)主題，莫阿娜為了尋找夢(mèng)想，乘風(fēng)破浪，不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的執(zhí)著精神叩響了學(xué)生的心扉，他們?cè)谀⒛鹊膶?mèng)歷程中搖醒了沉睡的夢(mèng)想，激揚(yáng)了自己的青春。

2.教學(xué)模式與方法。

（1）翻轉(zhuǎn)課堂提高課堂效率。筆者在課前布置專題任務(wù)，學(xué)生以小組為單位領(lǐng)取任務(wù)，自行觀看相關(guān)主題的動(dòng)漫電影，通過(guò)討論探究，從畫面美、語(yǔ)言美、情感美和主題美等幾個(gè)方面賞析電影，歸納出觀點(diǎn)，制作講解PPT。課堂上，各組派代表利用PPT闡述本組的討論結(jié)果。其他小組進(jìn)行提問和評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。制作PPT和賞析動(dòng)漫的過(guò)程又進(jìn)一步提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)促進(jìn)主觀能動(dòng)。以任務(wù)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力為目的，使學(xué)生能設(shè)身處地地去體驗(yàn)、了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的要求，層層遞進(jìn)地由易到難解決不同任務(wù)，符合學(xué)生的認(rèn)知，使知識(shí)傳授的單一型課堂變成活動(dòng)型課堂，有助于學(xué)生在活動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到正確的價(jià)值觀念、培養(yǎng)交際、合作能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

（3）小組合作增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。筆者每次都通過(guò)不同方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，如報(bào)數(shù)、抽簽等，確保每一次分組都是一次新的嘗試。通過(guò)不斷地與新組員磨合，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生在實(shí)踐中逐漸學(xué)會(huì)了共同商量討論分配任務(wù)，推選出材料收集人、PPT制作者、匯報(bào)者等。每一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的任務(wù)都需要小組所有成員的共同努力形成合力，甚至需要尋求借助外力，學(xué)生們?cè)谝淮斡忠淮蔚恼Z(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課中提高了整合資源的能力、團(tuán)結(jié)合作的能力，學(xué)會(huì)了在短時(shí)間內(nèi)如何組建團(tuán)隊(duì)、如何融入團(tuán)隊(duì)、如何發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的最大能量。

三、實(shí)施開展

1.實(shí)施過(guò)程。

（1）三屆試點(diǎn)，全面實(shí)踐。筆者從2013年起在2013級(jí)動(dòng)漫專業(yè)開始實(shí)施該語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，連續(xù)三屆在試點(diǎn)班實(shí)施，效果較好。2016年起在整個(gè)動(dòng)漫專業(yè)鋪開，均能順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2013年下半年剛開始實(shí)施時(shí)，由于沒有提前調(diào)查學(xué)生的專業(yè)技能水平，對(duì)學(xué)情的把握不太準(zhǔn)確，第一個(gè)專題——親情專題沒有按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。之后筆者及時(shí)與專業(yè)任課教師聯(lián)系，并積極參與專業(yè)教研研討，仔細(xì)學(xué)習(xí)了 《中等職業(yè)學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，做到及時(shí)掌握專業(yè)課教學(xué)進(jìn)度，準(zhǔn)確把握學(xué)情。之后的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課都能順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。其間根據(jù)學(xué)生的喜好和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)動(dòng)漫作品的選擇進(jìn)行過(guò)部分調(diào)整，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行過(guò)優(yōu)化。

（2）依托語(yǔ)文工作室進(jìn)行輻射。筆者作為海南省中職語(yǔ)文工作室的成員，利用本工作室活動(dòng)交流之便，2017年開始通過(guò)其他中職語(yǔ)文骨干教師把動(dòng)漫專業(yè)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)推廣到兄弟學(xué)校，迄今為止反饋效果良好，推廣效果較好。

2.實(shí)施成效。

（1）課堂面貌轉(zhuǎn)變大。中等職業(yè)學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課有效激活了中職課堂，學(xué)生課堂參與度明顯提高，教學(xué)效果明顯改善。筆者連續(xù)五年對(duì)試點(diǎn)班級(jí)投放調(diào)查問卷，回收了219份有效問卷。問卷結(jié)果顯示：92.21%的學(xué)生認(rèn)為授課教師課堂較以往變得有趣了，97.1%表示自己愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中去，92.38%認(rèn)為自己能與搭檔愉快合作，90.2%認(rèn)為自己能夠通過(guò)合作最終解決問題，學(xué)生對(duì)授課教師的滿意度為95.65%。

（2）成績(jī)對(duì)比效果好。為了更為直觀地觀察學(xué)生的成績(jī)對(duì)比，筆者從教務(wù)科的成績(jī)管理系統(tǒng)提取2013級(jí)至2015級(jí)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī) （16級(jí)開始全面鋪開，無(wú)試點(diǎn)班與非試點(diǎn)班的對(duì)比），系統(tǒng)顯示，試點(diǎn)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)均比非試點(diǎn)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)好。

（3）用人單位評(píng)價(jià)高。為了提高評(píng)價(jià)的客觀性與可信度，筆者向動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位發(fā)放了調(diào)查問卷。問卷結(jié)果顯示，用人單位對(duì)試點(diǎn)班級(jí)實(shí)習(xí)生的表達(dá)能力、理解能力、審美水平、專業(yè)素養(yǎng)的滿意率均高于非試點(diǎn)班級(jí)。

3.反思提升。五年來(lái)，信息化技術(shù)日新月異，國(guó)際國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，動(dòng)漫專業(yè)學(xué)情發(fā)生變化，筆者在動(dòng)漫專業(yè)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的探索中不忘初心，不停反思，不斷調(diào)整。

（1）遵循適度原則把語(yǔ)文課上得像語(yǔ)文課。中職語(yǔ)文對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生人際交往能力的提升，對(duì)學(xué)生潛移默化的美育作用都是獨(dú)一無(wú)二不可取代的。教師在進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)時(shí)要遵循適度原則，把語(yǔ)文課上得像語(yǔ)文課，不能讓它異化為其他課。

（2）緊跟動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的進(jìn)程更新教學(xué)素材。近年來(lái)，國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫不斷突破，驚喜疊出，從《大圣歸來(lái)》《大魚海棠》到《大護(hù)法》《豆福傳》。筆者及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)了動(dòng)漫專業(yè)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)素材庫(kù)，讓學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感和自豪感的同時(shí)，生發(fā)出使命感，引導(dǎo)學(xué)生以更積極主動(dòng)的姿態(tài)參與到語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)中。

（3）利用信息技術(shù)的發(fā)展優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。五年前，學(xué)生只能在學(xué)校機(jī)房觀看教學(xué)素材庫(kù)里的動(dòng)漫作品，課前學(xué)習(xí)時(shí)間就受到限制，而且小組必須統(tǒng)一課前討論的時(shí)間。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種交互平臺(tái)和學(xué)習(xí)軟件層出不窮，筆者把教學(xué)素材庫(kù)全部同步到手機(jī)上，學(xué)生可以在手機(jī)上觀看動(dòng)漫作品，在小組學(xué)習(xí)群里在線討論，即時(shí)互動(dòng)，隨時(shí)隨地都能完成課前任務(wù)。優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

筆者用了五年的時(shí)間，通過(guò)三年教學(xué)試點(diǎn)，兩年全面鋪開，探索在中等職業(yè)學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)設(shè)計(jì)開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課。五年來(lái)經(jīng)過(guò)不斷地反思提升，根據(jù)不同的學(xué)情和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更新教學(xué)素材，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；根據(jù)用人單位的反饋意見，適時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)踐表明，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課切實(shí)提高了動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力，提升了學(xué)生的審美水平，促進(jìn)了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。