□ 海南省文昌市樹(shù)芳小學(xué) 歐麗媛

音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、音響藝術(shù)和時(shí)間藝術(shù)，它比較抽象，沒(méi)有具體可見(jiàn)的形象，沒(méi)有具體可感的形狀和色彩。音樂(lè)欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)賞各類型音樂(lè)作品，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣及音樂(lè)審美能力。

一、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中存在的弊端

1.呆板教學(xué)，教學(xué)缺少靈活性。通常在課堂上，有些教師在教學(xué)中只是簡(jiǎn)單地設(shè)計(jì)教案，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，只專注自己傳授知識(shí)，沒(méi)有注意教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，不具體分析音樂(lè)內(nèi)容。同時(shí)過(guò)多地依賴多媒體技術(shù)的使用，教師和學(xué)生之間很少進(jìn)行互動(dòng)，音樂(lè)欣賞課就是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。

2.不注重音樂(lè)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，教學(xué)設(shè)計(jì)存在盲目性。音樂(lè)可以很好地表達(dá)情感，通過(guò)音樂(lè)可以將自己的感情抒發(fā)出來(lái)。音樂(lè)教育最重要的一點(diǎn)就是審美性，教學(xué)目的就是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)達(dá)到審美教育的目的，可是教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中，根本沒(méi)有體現(xiàn)音樂(lè)的本質(zhì)，完全就是盲目的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常費(fèi)力，抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更別說(shuō)培養(yǎng)自身的審美感了。

3.課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理。小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，有的老師在課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，更加關(guān)注動(dòng)態(tài)教學(xué)，想方設(shè)法讓學(xué)生大聲唱出來(lái)、跳起來(lái)，但是這樣的教學(xué)過(guò)程重知識(shí)技能的訓(xùn)練，關(guān)注利用所有手段擺脫枯燥的授課方式，注意到要將小組活動(dòng)、個(gè)人學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)這幾種方法相結(jié)合使學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。但是，這種教學(xué)方式和課堂結(jié)構(gòu)，忽視了對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)與鑒賞。音樂(lè)欣賞在教學(xué)方法上應(yīng)與其他內(nèi)容的教學(xué)也有所不同，上課時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，按照音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律循序漸進(jìn)，將動(dòng)與靜相結(jié)合，既需要活躍的課堂氣氛，同時(shí)也需要安靜的學(xué)習(xí)氛圍，在動(dòng)靜結(jié)合中，將音樂(lè)的情感表達(dá)出來(lái)。

二、提升小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)效果的策略

1.音樂(lè)欣賞課教學(xué)需要遵循音樂(lè)的特點(diǎn)。在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)中，需要為學(xué)生打造各式各樣的聽(tīng)音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生聽(tīng)學(xué)賞不同類型的音樂(lè)，學(xué)生也會(huì)感受到其中的差異，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。只有學(xué)生能聽(tīng)得見(jiàn)音樂(lè)，聽(tīng)得進(jìn)音樂(lè)，聽(tīng)得懂音樂(lè)，才能談得上欣賞音樂(lè)。聽(tīng)得見(jiàn)音樂(lè)，學(xué)生才能感覺(jué)聲音，了解音響培養(yǎng)樂(lè)感；聽(tīng)得進(jìn)音樂(lè)，才能理解音樂(lè)的主題、內(nèi)容、音色、結(jié)構(gòu)等；聽(tīng)得懂音樂(lè)，學(xué)生才能表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解、主題的記憶和情感情緒的表達(dá)。

2.教學(xué)內(nèi)容選擇需與學(xué)生實(shí)際情況相符合。音樂(lè)課堂上的教學(xué)內(nèi)容通常都要與教材的內(nèi)容一致，但是如果只是單純地照搬教科書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣的課堂效果得不到明顯的提高，課堂應(yīng)付比較僵硬。教師在挑選教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該考慮學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的情況，按照參考書(shū)的要求適當(dāng)?shù)靥砑踊蛘邉h除教學(xué)內(nèi)容，最后把一節(jié)非常完美的音樂(lè)課呈現(xiàn)出來(lái)。

在教學(xué)歌曲《唱山歌》這首歌，教學(xué)內(nèi)容就是這首歌曲，歌曲的旋律非常優(yōu)美，歌曲朗朗上口，旋律優(yōu)美，節(jié)奏輕快，十分吸引學(xué)生，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了歌唱。針對(duì)這樣的情況，筆者把教學(xué)的重點(diǎn)放在了課堂延伸上，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)如何演唱的基礎(chǔ)上注意領(lǐng)悟歌曲所蘊(yùn)含的思想情感，著重欣賞歌曲的旋律和節(jié)奏，體會(huì)歌曲表達(dá)的意境。這樣，學(xué)生不但在學(xué)習(xí)演唱的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的演唱知識(shí)和技能，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)欣賞的能力，提高了學(xué)生審美意識(shí)和綜合素質(zhì)。

3.使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。多媒體課件在音樂(lè)教學(xué)中越來(lái)越顯示出獨(dú)特的魅力，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，靈活地應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。利用多媒體音加吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更樂(lè)于投入音樂(lè)賞析學(xué)習(xí)中。

4.引導(dǎo)學(xué)生使用身體語(yǔ)言，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，需要學(xué)生全心全意地投入其中才能感受到音樂(lè)帶來(lái)的美好，這才是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的真正意義所在。在教學(xué)中，應(yīng)該不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過(guò)想一想，動(dòng)一動(dòng)，打一打，跳一跳等方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。如，欣賞《龜兔賽跑》時(shí)，可以讓學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)奏、旋律的起伏，做烏龜爬、兔子跳的動(dòng)作，在做動(dòng)作中體驗(yàn)描繪烏龜與兔子音樂(lè)的情感。在欣賞一些節(jié)奏強(qiáng)烈、旋律簡(jiǎn)單的歌曲時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合律動(dòng)，跟節(jié)拍進(jìn)行踏步或敲打桌子，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)參與的意識(shí)，又能讓學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，感受節(jié)奏蕩漾的韻律感，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)。

眾所周知，小學(xué)生年齡小，缺乏必要的音樂(lè)欣賞能力，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，合理整合教學(xué)內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，上好每節(jié)音樂(lè)欣賞課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞興趣，才能讓學(xué)生真切地感受到音樂(lè)美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。