（三原南郊中學 陜西咸陽 713800）

隨著《新課程標準》的頒布，對中學數(shù)學課堂教學，提出了更高的要求：怎樣使學生獲得未來發(fā)展所必需的數(shù)學知識？怎樣發(fā)展學生自主學習的能力？怎樣才能把中學數(shù)學教好？在課時一定的情況下，將中學數(shù)學課堂教學效率提升，是中學數(shù)學老師面臨的共同問題。本文即針對高中學數(shù)學課堂有效教學談一些粗淺看法。

一、提升高中數(shù)學課堂有效教學的必要性

1.新課程標準對課堂教學提出了更高的要求

《普通高中數(shù)學課程標準》（2017年版）中，要求學生通過高中數(shù)學課程的學習，學生能獲得進一步學習，以及未來發(fā)展所必需的數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗；提高從數(shù)學角度發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。通過高中數(shù)學課程的學習，能提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的自信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，發(fā)展自主學習的能力；樹立敢于質疑、善于思考、嚴謹求實的科學精神；不斷提高實踐能力，提升創(chuàng)新意識，認識數(shù)學的科學價值、運用價值、文化價值和審美價值。要達到這個目標，勢必要求廣大一線教師對傳統(tǒng)教學方法來進行改革。而教學方法需以課堂教學有效性作為依據(jù)，所以，探究中學數(shù)學課堂有效教學，則顯得極為關鍵。[1]

2.教學現(xiàn)狀需關注課堂教學有效性

在教學實踐方面，不同的教師、不同的教學方法，均會對教學效果產(chǎn)生顯著影響。許多中學教師壓力較大，因此，在教學時，往往容易疏忽學生學習，多以講為主，這一方式就具體教學效果方面來看，往往容易產(chǎn)生問題。這使得許多學生在學習方面喪失興趣，部分較差的學生甚至因為數(shù)學難度加大，由此出現(xiàn)厭學情緒。而學生的主觀能動性直接影響課堂有效性。[2]

二、影響有效教學的因素

1.學生是影響有效教學的重要因素

學生是教學的中心，所有教學活動都需要結合學生來進行，只有深入對學生狀況進行了解，認識學生當前的基礎、學習水平等，切實根據(jù)學生角度，來對教學加以推進，則教學才具備有效性以及針對性。

2.教師是影響課堂教學效率的主要因素

（1）教學方法方面：采用哪種教法主要是根據(jù)教學的任務、內容來決定，要充分考慮教學目標的實現(xiàn)，徹底貫徹統(tǒng)一的教學原則，還要適應學生的特點和認知水平。選擇任何一種教學方法，都要對提高學生學習數(shù)學的積極性有幫助。不少教師在課堂教學過程中，生硬的照搬之前的教案范本或其他教師上課的方式為學生授課，缺少創(chuàng)新。無法結合任教班級學生具體情況實施教學，對學生的學習狀態(tài)、性格特點、學生的基礎知識完全不了解，這使得學生學習數(shù)學的積極性不高。

（2）教學內容停留在課本：有的教師完全遵循教學大綱的要求授課，把學生禁錮在單調乏味的數(shù)學教材和死氣沉沉的課堂上，令學生幾乎脫離了其他資源和現(xiàn)實生活，教學內容不具備延展性和靈活性，使得學生無法通過課外知識去更有效的學習以及理解數(shù)學這些理論知識，進而也造成了學生學習數(shù)學的熱情不高。

（3）實踐訓練少：目前部分數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀還是教師在課堂上講的多，而學生們的活動卻越來越少。有的教師知識講解甚至能占用滿滿一節(jié)課的時間，教師錯誤的以講得好，知識傳授的多為終極目標，忽視了對學生感受的重視，希望通過課堂下題海戰(zhàn)術來讓學生的知識得到鞏固，這在無形中加劇了學生的課業(yè)負擔，甚至將出現(xiàn)不想學數(shù)學的抵觸心理。這個問題，也導致數(shù)學課堂以教師為核心，學生沒有一點積極參與的主觀能動性，只是迫不得已的被動去接受，無法更有效的把所學知識在課堂上進行理解和消化。

三、提升高中數(shù)學課堂教學有效性的策略

1.設定具體明確的教學目標：課堂教學的核心關鍵就是教學目標，在對教學目標進行設定時，務必要針對其所講授的知識內容的特點，把知識的形成過程和學習方法、認真態(tài)度與價值觀等多個不同維度的目標去更加詳實和具體化，教師還要落實到課堂教學活動過程中去。

2.引導學生形成新理念和新思想：所謂新理念，就是對事物的全新認識，而且也包括一個持續(xù)學習的過程。因此，數(shù)學教師們要認真學習新課程的知識理念，在課堂教學實踐過程中不斷探索，要讓學生們愛上數(shù)學。

3.選擇科學恰當?shù)慕虒W方法：老師要能根據(jù)教學內容對象和教學設備的不斷變化，恰到好處的運用科學教學方法。讓學生在輕松生動的環(huán)境中，探尋全新知識。

4.對學生終身以及自主學習的觀念進行培養(yǎng)

教師不僅需作為教學的組織者，對主導作用予以發(fā)揮，還需作為引導者以及啟發(fā)者，幫助學生完成終身自主學習觀念的構建。未來社會，文盲不再是不具備知識的人，而是不會學習的人。在數(shù)學教學過程中，使得有效教學得以實現(xiàn)，不僅需令學生對基礎知識加以掌握，更為關鍵的是，使得學生掌握學習的方法以及思想，學會自主學習。所以，教學過程中，需創(chuàng)建寬松而又輕松的學習氛圍，使得學生主動、積極的完成自主學習，實現(xiàn)自主學習能力的顯著提升。俗話說，學無止境。當代社會知識的更新速度快，學校教育無法為學生未來的發(fā)展準備所有所需要的知識，所以需通過預見性的提升，對適應能力加以培養(yǎng)，與社會變化相適應，更好的生活、學習、工作。需讓學生對這一點有所認知，使得其具有。更強的數(shù)學學習信心以及勇氣。而只有具備了終身學習這一觀念，才能夠主動的在數(shù)學課堂之中加強自身能力培養(yǎng)，實現(xiàn)學習效率的提升，并最終達成有效教學目標。

結語

總而言之，提高中學數(shù)學課堂教學的有效性，應該是認真?zhèn)湔n、課堂教學等多個方面組成的統(tǒng)一整體，重視每一個環(huán)節(jié)，才能更好的提升中學數(shù)學課堂教學效率。所有中學數(shù)學教師，都需要能夠令學生主動、積極的參與其中，通過數(shù)學課堂教學，使得學生具備不怕困難的品質以及嚴謹求實的精神。本文針對中學數(shù)學課堂有效教學實踐開展的探究工作，仍然偏重于方法探究，仍需持續(xù)深化，希望廣大教師也能夠針對此進行深入研究，為有效實現(xiàn)中學數(shù)學教學有效性奠定基礎。