（哈爾濱市新陽路小學(xué) 黑龍江哈爾濱 150000）

在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)大多與實(shí)際生活相聯(lián)系。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，就要仔細(xì)研讀數(shù)學(xué)課本教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，讓生活中的問題引入課堂教學(xué)中，這樣既能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以培育出學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)方法由死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)槿跁?huì)貫通。下面，就從課前、課中和課后三個(gè)方面探究關(guān)于生活問題在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用。

一、課前導(dǎo)入生活問題，激活學(xué)生求知欲望

課前導(dǎo)入作為教學(xué)中的第一步，關(guān)系到整節(jié)課程的質(zhì)量好壞。好的的導(dǎo)入能夠有效激活學(xué)生的求知欲望，通常會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生引入生活問題，以此來進(jìn)行課堂教學(xué)。[1]

例如，在教授《認(rèn)識(shí)鐘表》這一內(nèi)容時(shí)，就會(huì)在授課前導(dǎo)入生活問題，來引起學(xué)生的注意力。老師：“同學(xué)們，我們都知道要按照規(guī)定的時(shí)間來上學(xué)，那么誰能回答老師，你們都幾點(diǎn)出門、幾點(diǎn)到學(xué)校呢？”同學(xué)甲：“老師，我每天7點(diǎn)出門，7點(diǎn)30到學(xué)校?！崩蠋煟骸昂玫模卮鸬恼姘?，那么你是怎么知道時(shí)間的呢？”這時(shí)同學(xué)們會(huì)說是家長告訴自己的，之后筆者就會(huì)根據(jù)學(xué)生的好奇心特點(diǎn)提出問題：“有沒有同學(xué)可以自己認(rèn)鐘表呢？如果沒有的話，今天老師就來教教大家。”經(jīng)過師生之間的一問一答，可以將生活問題順勢引入，同時(shí)也讓學(xué)生明白了即將要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并能夠清楚的了解到生活中出現(xiàn)的問題可以用數(shù)學(xué)來解釋和解決。[2]

再如：在教學(xué)認(rèn)識(shí)物體時(shí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一些生活中熟悉常見的長方形，正方形，圓柱和球類實(shí)物。先讓學(xué)生進(jìn)行分類，再通過學(xué)生“看一看”“摸一摸”“搭一搭”等活動(dòng)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見的幾何圖形的不同形狀，知道它們的名子，實(shí)物引入——抽象模型——圖形名稱。再如教學(xué)搭配時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情況，小紅六一時(shí)要去游園。她要穿的漂漂亮亮的，她有兩件上裝，有三件下裝，怎樣搭配好呢？這樣激起了學(xué)生搭配的積極性，輕松愉快地學(xué)習(xí)了知識(shí)。

二、課中巧用生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相較于其他科目，數(shù)學(xué)學(xué)科中關(guān)于概念、公式類型的知識(shí)性內(nèi)容很難引起學(xué)生的興趣，如果單純的讓他們通過死記硬背來獲取這部分知識(shí)，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)就會(huì)被弱化，同時(shí)也制約著他們的學(xué)習(xí)能力。因此，就會(huì)將教學(xué)內(nèi)容融入到生活實(shí)例中，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以讓學(xué)生更好的感知到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只是為了做練習(xí)題、準(zhǔn)備考試，更重要的是能夠讓生活更簡單、方便。

如，在講到《可能性》時(shí)，就可以先問學(xué)生“同學(xué)們，你們有沒有跟父母在商場買過東西后，遇到能夠抽獎(jiǎng)的事情？該如何描述抽到獎(jiǎng)品的可能性？”、“太陽一定是從東方升起、西方落下，這句話描述的對(duì)嗎？”等等通過列舉學(xué)生生活中出現(xiàn)的例子，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能在舉例中將關(guān)于“可能性”的知識(shí)概念加深印象。又如，在《百分?jǐn)?shù)（二）》的學(xué)習(xí)中，“折扣”這一節(jié)的內(nèi)容不僅是教學(xué)中的重點(diǎn)，更與我們的生活息息相關(guān)，所以筆者會(huì)在課堂中列舉出某一商場在“周年慶”活動(dòng)中的打折方案，讓學(xué)生進(jìn)行優(yōu)惠計(jì)算，這樣能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)為生活帶來的便利，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。今后再遇到打折情況時(shí)，學(xué)生就能夠根據(jù)已學(xué)知識(shí)來判斷出某件商品的打折力度是否合適。

三、課后布置生活作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生“活學(xué)活用”

在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中引入一些生活中的問題，能夠便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高理解能力，但還需注意的是，一節(jié)課程結(jié)束后，課后作業(yè)也是必不可少的。所以，會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置一些可以動(dòng)手操作的實(shí)際問題，來鼓勵(lì)他們活學(xué)活用。

例如，認(rèn)識(shí)人民幣是小學(xué)低年級(jí)的重點(diǎn)內(nèi)容，在課后筆者要求學(xué)生到商店、超市等地方調(diào)查商品的價(jià)格，等下次上課時(shí)跟其他同學(xué)分享調(diào)查結(jié)果，并比較出同一類商品之間的價(jià)格高低。另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己學(xué)會(huì)買東西，這樣既可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用到實(shí)際生活中，又能夠鍛煉他們的自主能力。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，會(huì)布置更高層次的問題來讓學(xué)生進(jìn)行探究。六年級(jí)下冊(cè)“綜合與實(shí)踐”中有一節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)“北京五日游”的規(guī)劃，包含了時(shí)間、行程、交通工具、旅游地點(diǎn)和花費(fèi)預(yù)算，這時(shí)筆者就會(huì)讓學(xué)生課下查找資料，自行規(guī)劃路線，再到課上進(jìn)行描述，最終讓學(xué)生自己選出最好的方案。通過布置這一類型的家庭作業(yè)，能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)的身影，這樣更加有利于以后的深入學(xué)習(xí)。

本文主要通過課前、課中、課后來分析如何讓生活問題走進(jìn)課堂教學(xué)中，主要目的是讓學(xué)生不排斥數(shù)學(xué)課程，并通過解決生活問題來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名數(shù)學(xué)教師，在今后的教學(xué)中，會(huì)根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過捕捉身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，聯(lián)系生活中的案例，使課堂教學(xué)起到事半功倍的作用。