（遼寧省沈陽(yáng)市遼中區(qū)六間房九年一貫制學(xué)校 遼寧沈陽(yáng) 110200）

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)簡(jiǎn)述

信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，有較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性、操作性。信息技術(shù)課程是一門綜合型、應(yīng)用型課程，小學(xué)階段的信息技術(shù)課程主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，并掌握與計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣等。小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)，教師要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，以趣味性、生活化為主導(dǎo)思想，對(duì)學(xué)生展開信息技術(shù)的教學(xué)工作。這個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容主要包括：培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基本使用方法和理論常識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備和遵守機(jī)房秩序的良好習(xí)慣等[1]。

信息技術(shù)課程對(duì)于發(fā)展學(xué)生個(gè)性、拓展學(xué)生思維、提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力等方面有著重要意義。但是基于信息技術(shù)學(xué)科特性，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，勢(shì)必很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

計(jì)算機(jī)已經(jīng)是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志，并已逐漸滲透到生活的各個(gè)方面。如今各學(xué)校正在逐步應(yīng)用多媒體及互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式，而計(jì)算機(jī)都是其重要載體。如今我們身處信息時(shí)代，信息的收集、處理能力已經(jīng)是彰顯人們文化水平的重要標(biāo)志之一。因此，教師要從啟蒙階段就開始注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的綜合發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)方法

1.注重趣味性

孩子們對(duì)游戲的興趣可以說(shuō)是與生俱來(lái)的。小學(xué)階段的學(xué)生通常對(duì)趣味性知識(shí)較為感興趣，所以根據(jù)學(xué)生這一年齡段特征，在進(jìn)行教學(xué)軟件的選擇時(shí)應(yīng)注重其趣味性。例如以往在進(jìn)行指法練習(xí)時(shí)，通常都會(huì)非?？菰锓ξ?，但指法練習(xí)又是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中的必修課程。教師可以選擇讓學(xué)生通過(guò)“打氣球、抓小偷”等這類積分闖關(guān)類游戲進(jìn)行指法操作的練習(xí)。首先讓學(xué)生們充分了解鍵盤，并為學(xué)生們講解指法操作的基本規(guī)則，然后通過(guò)玩游戲的方式熟悉指法操作規(guī)律。通常一系列的游戲，學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊泻苋菀拙驼莆樟嘶镜闹阜ú僮鳌?/p>

學(xué)生們對(duì)涂鴉也是極富熱情，教師可以通過(guò)Windows自帶的畫圖軟件，引導(dǎo)學(xué)生們使用更多的工具和菜單，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.靈活掌握課程進(jìn)度

小學(xué)階段的學(xué)生通常自制力較差，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力在同一件事情上。所以教師在備課時(shí)要注意課程時(shí)間的合理分配，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，避免讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。可在短暫的講解后給學(xué)生一些實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生動(dòng)手愿望的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。例如：教師首先講解了如何在畫圖軟件中畫出一個(gè)正圓形，講授完畢后立刻安排五分鐘時(shí)間給同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)。然后再繼續(xù)講解曲線的正確畫法和應(yīng)用，講解完畢后立刻安排五分鐘給同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)，以此類推。之后課堂上我們還安排了創(chuàng)作比賽，同學(xué)們用本堂課學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)作了很多卡通形象，并由大家進(jìn)行投票評(píng)選出優(yōu)秀作品。針對(duì)優(yōu)秀作品，教師進(jìn)行了評(píng)價(jià)與應(yīng)用講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還帶動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情[2]。

3.差異教學(xué)法

很多因素會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)體存在較為明顯的差異，當(dāng)代教育允許也正視了這種差異的存在。尤其在小學(xué)階段，這種差異較為明顯。舉個(gè)例子：一位60歲的老人和一位65歲的老人可能沒(méi)有什么不同，但是一個(gè)5歲的孩子和一個(gè)新生的嬰兒差距則是一目了然的。小學(xué)階段這種現(xiàn)象尤為突出明顯，一個(gè)班級(jí)的孩子最大可能會(huì)有十一個(gè)月的年齡差，另外由于生理因素、發(fā)育早晚、教育生長(zhǎng)環(huán)境等一系列問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)生能力上的差異?；旧厦總€(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，這就引發(fā)了一些教學(xué)上的矛盾，針對(duì)此類問(wèn)題教師可以采用以下方式。

（1）分組互助式教學(xué)

因?yàn)橐恍W(xué)生對(duì)教師有敬畏感，有不懂的問(wèn)題也不敢直接向老師提出?？蓪⒔邮苣芰^強(qiáng)的學(xué)生與基礎(chǔ)較差的學(xué)生安排在一個(gè)學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生之間互相溝通、互相帶動(dòng)、共同進(jìn)步。

（2）分層教學(xué)

可將水平相近的學(xué)生安排在一組，針對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)教師可以多一些關(guān)懷與幫助，采用更加淺顯易懂的方式幫助其理解課堂內(nèi)容。并且可以在課后通過(guò)微信等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通、指導(dǎo)。

4.布置課后任務(wù)

教師可以將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成相關(guān)課后實(shí)踐任務(wù)。首先還是要符合小學(xué)生的認(rèn)知能力與心理情緒，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，達(dá)到創(chuàng)造性解決問(wèn)題的目的。可根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)成小組共同協(xié)作完成的課后任務(wù)，任務(wù)內(nèi)容應(yīng)與生活緊密相聯(lián)，要體現(xiàn)任務(wù)的趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性。

三、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題

小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力都有一定的局限性，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中有很多名詞術(shù)語(yǔ)很難被學(xué)生們理解，教師應(yīng)適當(dāng)應(yīng)用生動(dòng)形象的比喻引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行認(rèn)知。例如：通常計(jì)算機(jī)文件名會(huì)由基本名稱和擴(kuò)展名稱兩個(gè)部分組成，基本名稱很好理解，是我們?yōu)槲募〉拿?，擴(kuò)展名學(xué)生則很難理解，可以告訴學(xué)生擴(kuò)展名就是用來(lái)區(qū)別文件種類的。比如我們喝的牛奶，擴(kuò)展名就像這個(gè)牛奶一樣，雖然有草莓味牛奶、香草味牛奶，但它們的種類都是牛奶。比如這個(gè).doc后綴的文件是word文件，用來(lái)編輯文字圖表的，那么無(wú)論前面加了什么它都是word文件，這個(gè).doc就相當(dāng)于牛奶一樣是一個(gè)種類[3]。

另外，教師對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生不應(yīng)有過(guò)高要求。小學(xué)階段對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)主要是感性認(rèn)知階段，并不要求學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)可以得到多偉大的應(yīng)用。所以教師應(yīng)擺正心態(tài)，充分正視小學(xué)生的心智特點(diǎn)，以培養(yǎng)小學(xué)生了解計(jì)算機(jī)、熱愛(ài)計(jì)算機(jī)為主要目的。

由于信息技術(shù)應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)于動(dòng)手能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式并適當(dāng)加以引導(dǎo)，采取互助學(xué)習(xí)的方式對(duì)基礎(chǔ)較差學(xué)生進(jìn)行幫助，避免學(xué)生由于自身基礎(chǔ)較差跟不上教師節(jié)奏，加之教師的不關(guān)注而放棄學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，是當(dāng)代學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)技能。信息技術(shù)課程的內(nèi)容量很大，小學(xué)階段的課程學(xué)習(xí)主要是感性認(rèn)知為主。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)制定趣味性較強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為主，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。