□ 江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 夏 群

在實(shí)際的教學(xué)過程中，情景導(dǎo)入法一般都是教師在正式引入教學(xué)時(shí)使用。通常都會(huì)利用多媒體設(shè)備來制作一些和該課有關(guān)的音樂、視頻、課件等，利用學(xué)生感興趣的東西來引出教學(xué)內(nèi)容，從而改變傳統(tǒng)枯燥、乏味的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語教學(xué)的興趣和愛好，這也是新課改提倡的教學(xué)思想。情景導(dǎo)入主要是利用學(xué)生的意志為切入點(diǎn)，然后發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上變得自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)的效率。

一、利用生活情景來讓學(xué)生熟悉語言環(huán)境

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了能很好地與國(guó)際友人進(jìn)行溝通，但現(xiàn)階段的英語教學(xué)常常不把該內(nèi)容當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)生的口語表達(dá)能力非常差。由于口語教學(xué)才是英語教學(xué)的真正目的，由于教師和學(xué)生的不重視，導(dǎo)致學(xué)生在日常的交流中并不是很會(huì)運(yùn)用語法和單詞，這也直接影響到了學(xué)生的口語交際。但是，學(xué)生在文字表達(dá)方面的運(yùn)用卻非常的完善，這也是當(dāng)前英語教學(xué)存在的問題，教師如果想要提升學(xué)生自身的英語質(zhì)量，首先要做的就是構(gòu)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要利用學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，為學(xué)生打造出一個(gè)他們所熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓他們能在生活中感受到英語的魅力和價(jià)值。所以，教師在利用情景導(dǎo)入來展開教學(xué)時(shí)，可以把生活場(chǎng)景引入到課堂上，然后讓學(xué)生針對(duì)此情景展開思考，也可以以小組的形式來進(jìn)行交流。任課老師首先要讓學(xué)生了解該課堂的目標(biāo)，這樣才能讓學(xué)生朝著統(tǒng)一的方向前進(jìn)，統(tǒng)一學(xué)習(xí)分辨人物的用語或單詞。在制定教學(xué)目標(biāo)之后，教師便可以引入日常生活中的一些事件，這樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生情切感。例如：任課老師可以提前制作一些卡片，在正式引入課堂之間可以讓他們以小組的形式進(jìn)行挑戰(zhàn)，當(dāng)然也可以集體進(jìn)行，待游戲結(jié)束之后還可以定制一些小禮物等給予獎(jiǎng)勵(lì)。需要注意的是，學(xué)生在交流的過程中一定要用英語進(jìn)行交流，這樣才能起到鍛煉的效果，利用這樣的模式來展開教學(xué)，學(xué)生便能很快地融入到課堂教學(xué)中，在互相交流的過程中還能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、故事情景導(dǎo)入，營(yíng)造趣味課堂

每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過程中都會(huì)有各式各樣的故事陪伴成長(zhǎng)，任課老師可以利用這一特點(diǎn)來展開教學(xué)，這樣不但能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們更喜歡英語。任課老師可以利用一些有特色的故事來引出正題，當(dāng)然也可以給出一個(gè)主題讓學(xué)生自己發(fā)揮想象來編造出一個(gè)故事，在故事里教師可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯⒄Z單詞或語法用法，這樣也會(huì)方便學(xué)生記憶。例如：教師可以使用學(xué)生最關(guān)注的事情來當(dāng)做課堂引入，即可以讓學(xué)生以小組的形式來合作完成整個(gè)故事，編寫故事的目的是為了讓學(xué)生練習(xí)英語的用法和語句，也可以讓學(xué)生發(fā)揮出自己的思維能力來進(jìn)行擴(kuò)展，讓這個(gè)不是變得更生動(dòng)、更靈活。教師也可以利用生日派對(duì)為情節(jié)，然后學(xué)生利用自身掌握的英語詞匯來表達(dá)出對(duì)人和事情的看法，學(xué)生可以在故事中添加一些人物和實(shí)踐，當(dāng)然也可以發(fā)揮自己的想象來進(jìn)行描述。學(xué)生之間的交流不但能鍛煉口語表達(dá)能力，還能增加他們的詞匯量，同時(shí)也能從中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而讓教學(xué)質(zhì)量得到提升。

三、在課堂中引入情景教學(xué)

在課堂中加入一些其他的元素不但能提升學(xué)生自身的聽覺感受，還能改變傳統(tǒng)課堂的枯燥感，如果任課老師不重視該方面的教育，則會(huì)直接影響到整體的教學(xué)效果。我們都知道音樂能夠給人帶來一種很好的聽覺感受，可以看到人們最真實(shí)的狀態(tài)。所以，教師應(yīng)該要利用音樂情景這一特點(diǎn)來構(gòu)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如：在正式上課之前，教師可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┍容^歡快的英語歌曲來緩解學(xué)生的壓力，也可以和音樂教師進(jìn)行合作，把那些比較難懂、復(fù)雜的單詞編成歌曲，這樣會(huì)比較方便學(xué)生記憶。如在進(jìn)行十二月份的教學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生都不太能分清楚JanuaryFebruaryMarchAprilNovember December等單詞的正確讀法和發(fā)音，教師可以采用字母歌的形式來展開教學(xué)，這樣才能加深學(xué)生的印象，讓他們能更好地運(yùn)用單詞進(jìn)行交流。

綜上所述，課堂導(dǎo)入在實(shí)際教學(xué)中的作用是非常大的，教師在展開英語教學(xué)時(shí)利用情景導(dǎo)入來當(dāng)做課堂的切入點(diǎn)，然后通過多媒體設(shè)備來引進(jìn)故事背景、生活場(chǎng)景等，這樣不但能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升整體的教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)效果變得更加明顯。