（江蘇省無(wú)錫市濱湖區(qū)馬山梅粱中學(xué) 江蘇無(wú)錫 214092）

引言

英語(yǔ)是一個(gè)十分大的語(yǔ)種，作為我國(guó)普及推廣的教學(xué)語(yǔ)種，滲透在我們生活的方方面面，無(wú)論是日常的交流、旅游、外交還是國(guó)家政府之間的交流，英語(yǔ)都起著重要的作用。而對(duì)于初中的英語(yǔ)教學(xué)而言，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的更高效化，必須對(duì)教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)——課堂導(dǎo)入引起重視，在教師的教學(xué)實(shí)踐中做好課堂導(dǎo)入工作，通過(guò)實(shí)踐，不斷尋找更好地課堂導(dǎo)入的切入點(diǎn)和突破口，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量提高，效率提升，使學(xué)生獲得更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到更有效的英語(yǔ)指導(dǎo)，為將來(lái)的長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。[1]

一、研究目的及意義

在我國(guó)，英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)十分重要的課程，但是，英語(yǔ)學(xué)習(xí)同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)難題。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我國(guó)教師通常采用灌輸式的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這是一種十分不科學(xué)且不高效的教學(xué)方法，直接導(dǎo)致了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的止步不前和成績(jī)上的停滯。隨著新課改的逐步深入，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)也在不斷進(jìn)行革新。教師在對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行反思和創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)始注重學(xué)生的主體性，注重教學(xué)的合理方式的運(yùn)用。在此當(dāng)中，英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入成為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)突破口。只有良好的課堂導(dǎo)入，學(xué)生才能感受到英語(yǔ)課堂的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，才能切實(shí)提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，從而主動(dòng)參與到英語(yǔ)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中，最終對(duì)學(xué)生英語(yǔ)整體素質(zhì)的提升起到很大的幫助。本研究的目的就是通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的策略研究，達(dá)到提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的目的，從而對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生正面積極的影響。[2]

二、初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的要求

1.對(duì)課堂氣氛的活躍

對(duì)課堂導(dǎo)入的要求，第一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是對(duì)氣氛的活躍。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，要注意導(dǎo)入方式的正確，做到有趣、吸引人，讓學(xué)生能夠快速提起興趣。只有有了學(xué)習(xí)興趣，在接下來(lái)的英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師才能讓學(xué)生專注于課堂，專注于知識(shí)的講解。此外，教師需要對(duì)課堂氣氛進(jìn)行活躍，通過(guò)合理的肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，發(fā)揮自己的熱情，運(yùn)用具有煽動(dòng)性的語(yǔ)言和行為表達(dá)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使教學(xué)更為高效。

2.對(duì)學(xué)生需要的重視

針對(duì)不同的教學(xué)班級(jí)和不同年級(jí)的學(xué)生，教師要學(xué)會(huì)靈活的調(diào)整，而非千篇一律。由于不同的班級(jí)和年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度等的不一致，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師要做到按照實(shí)際情況來(lái)導(dǎo)入。教師在平時(shí)的額教學(xué)實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)和留意不同班級(jí)教學(xué)實(shí)際，重視學(xué)生的需求，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，將這一點(diǎn)設(shè)計(jì)進(jìn)去，做出最為合理的課堂導(dǎo)入方式。同時(shí)，教師也不能脫離教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的具體任務(wù)，要立足實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生既能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能夠真正學(xué)有所成。

3.對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)

教師可以按照教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，其優(yōu)勢(shì)在于能夠很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。處于初中階段的學(xué)生，已經(jīng)初步有了自我認(rèn)知能力，也喜歡進(jìn)行挑戰(zhàn)，對(duì)于教師提出的具有一定難度的問(wèn)題，他們樂(lè)于嘗試解決。教師要在這一過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和嘗試，不畏失敗。當(dāng)學(xué)生真正解決了這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的成就感，時(shí)常進(jìn)行問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，學(xué)生就能產(chǎn)生持續(xù)的成就感，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，在提升思維的同時(shí)，獲取了真正的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂導(dǎo)入策略

1.合理運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言的掌握，最重要的是運(yùn)用。而一門(mén)語(yǔ)言的運(yùn)用，從日常生活入手是最為有效的。教師在進(jìn)行教學(xué)備案時(shí)，可以思考如何將教學(xué)內(nèi)容和方向與生活實(shí)際結(jié)合，通過(guò)尋找有趣的生活實(shí)際的案例，創(chuàng)造一個(gè)類似生活的場(chǎng)景，來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

譬如，在進(jìn)行水果單詞教學(xué)的單元時(shí)，教師在課堂的開(kāi)頭說(shuō)：“同學(xué)們，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)游戲，現(xiàn)在我需要兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)扮演賣水果的，一個(gè)扮演買(mǎi)家。來(lái)演一個(gè)買(mǎi)水果的場(chǎng)景。有什么不懂的單詞就問(wèn)我，好嗎？”這時(shí)，學(xué)生踴躍舉手，要求進(jìn)行表?yè)P(yáng)。緊接著，教師將所學(xué)的水果安排在其中，起到了一個(gè)很好的教學(xué)導(dǎo)入的作用。

又比如教師在課堂開(kāi)始前，給學(xué)生講述自己的生活相關(guān)的故事。對(duì)于故事，處于初中階段的學(xué)生，是十分感興趣的。教師將自己的經(jīng)歷進(jìn)行改編和再創(chuàng)造，將一些驚險(xiǎn)的經(jīng)歷安排在其中，甚至加一些懸念在其中，讓學(xué)生感到有趣。這時(shí)，教師將需要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞嵌入，讓學(xué)生在享受故事的同時(shí)，在不經(jīng)意間掌握了單詞。這也是一個(gè)很好的英語(yǔ)教學(xué)課堂導(dǎo)入的方式。

2.重視學(xué)生的主體地位

在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該始終清楚教學(xué)的主體是自己，而學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終處于主導(dǎo)地位，而教師只是一個(gè)引路人。對(duì)于處于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是他們探知欲望和表現(xiàn)欲望最為強(qiáng)盛的階段。教師要好好地利用這一點(diǎn)，按照這一思路進(jìn)行課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。

比如，在某次英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入時(shí)，教師在黑板上寫(xiě)下一個(gè)生僻的單詞，并詢問(wèn)：“有誰(shuí)知道這個(gè)單詞是什么意思嗎？”這個(gè)單詞，教師是在與課程相關(guān)的一本參考書(shū)上看到的，若是看過(guò)此書(shū)的學(xué)生可能會(huì)對(duì)此有所印象。果不其然，一個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)：“我知道！”然后他說(shuō)出了這個(gè)單詞的正確意思。教師對(duì)這個(gè)學(xué)生予以了表?yè)P(yáng)。學(xué)生在全班面前大出風(fēng)頭，會(huì)有強(qiáng)烈的自豪感，更會(huì)對(duì)書(shū)本知識(shí)產(chǎn)生興趣，認(rèn)識(shí)到書(shū)本上知識(shí)的重要性，從而不斷進(jìn)行單詞的積累和學(xué)習(xí)記憶。

3.激發(fā)學(xué)生興趣

在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以采用新穎的套路。在導(dǎo)入時(shí)，講求與眾不同，別出心裁。學(xué)生對(duì)教師的導(dǎo)入具有濃厚的興趣和好奇，從而提高了專注力，對(duì)接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)充滿激情。比如，在一次教學(xué)時(shí)，教師將一首好聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入，并播放mv，學(xué)生的興趣立刻被激發(fā)，專心看mv，并跟著音樂(lè)哼唱起來(lái)。這時(shí)，教師適時(shí)地將其暫停，對(duì)歌詞中與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講述，學(xué)生立刻恍然大悟，并進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的課堂導(dǎo)入時(shí)，吸引學(xué)生的注意力和提升他們的興趣是最為重要的，無(wú)論是采用何種方式，教師只要將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，并切實(shí)思考有趣的吸引學(xué)生注意的方式，并注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際，一定能有效地提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生英語(yǔ)水平的提升創(chuàng)造條件。