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        幾個社會歷史名詞的語文解釋舉例

        2018-02-23 02:06:04
        新教育時代電子雜志(教師版) 2018年22期
        關鍵詞:原始社會共產主義章節(jié)

        (寧波城市職業(yè)技術學院 浙江寧波 315000)

        給學生講授《馬克思主義基本原理概論》第三章“人類社會及其發(fā)展規(guī)律”有關社會形態(tài)的內容時,學生多數不知道或難以清楚解釋諸如什么叫“社會”,什么叫“形態(tài)”,為何“封建社會”叫“封建社會”等等這些名詞含義。因此,筆者認為,在講述歷史、哲學、政治經濟學等有關內容之前,先提問幾個相關內容,特別是課程涉及的一些概念問題,了解學生的知識層次、知識結構,如無欠缺,則可正常進行課程內容講授;基于這種認識,筆者在講授“人類社會及其發(fā)展規(guī)律”這一章節(jié),當了解到學生的真實語文水平后,我沒有馬上進行這一章節(jié)內容的講解,而是從語文角度先對一些基本概念,如什么叫“社”、什么叫“會”、什么叫“社會”,等等概念的闡述后,再進行課程內容的講述。筆者認為,在講授這一章節(jié)時,學生首先應從語文角度結合課程內容正確理解的歷史名詞有:主義、社會、原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義社會和共產主義社會:[1]

        一、主義

        主:象形字,象點燃的火把,下面是木頭,上面是火苗。《說文》的解釋為“鐙中火主也”。火主,即火柱。“主”有多種基本義,如:神、首腦等。結合本章節(jié)內容,這里的“主”應為“最重要的、最基本的”意思。

        義:會意字,古體字為“義”,從“我”從“羊”,“我”為兵器,“羊”為祭祀品?!傲x”有多種基本義,結合本章節(jié)內容,這里的“義”應為“意義、意思”之含義。[2]

        主義:兩字合起來解釋,應為“基本的或重要的意義”,也可指“理想觀點、理論、主張或學說”等意義。

        二、社會

        社:會意字,從“示”從“土”,本意為土地神,《說文》解釋為“地主”(社,地主也),后泛指土地神及祭祀土地神的地方、祭祀土地神的日期和祭祀的禮儀?,F(xiàn)多指集體性組織、團體、機構等。

        會:會意字,古“會”字為“會”,從亼從曾,表示在飯甑上加上一個可以防冒氣的蓋

        子,使食物可以快點蒸熟?,F(xiàn)今,在不同的場所合,“會”可用作名詞、動詞、連詞、副詞等多種詞性,因而“會”字也就有了多種釋義。結合“人類社會”四字的語境,此“會”應為“會聚、聚會”的意思。

        社會:兩字都有集體的含義,我們可以理解為:社會:是共同生活的個體通過各種各樣的關系聯(lián)合起來的集合,是能夠長久維持的、相依為命的一種不易改變的結構,小可指機構,大可指國家等組織形式。

        三、原始社會

        “原始社會”中的“社會”一詞上文已簡要闡述,這里不再重復。接著要解釋的“奴隸社會、封建社會、資本社會主義、社會主義社會、共產主義社會”中的“社會”兩字含義也同此意義,也一并不多作贅述。但會將“社會”與它前置的“原始”“奴隸”等詞結合起來作簡單的說明,說明“原始社會”為什么叫“原始社會”,“奴隸社會”為什么叫“奴隸社會”,等等。

        原始,從這兩字最初含義的解釋就可以看出,兩字都有起始的含義?!霸忌鐣弊鳛閷θ祟惿?、生產共同體的一種社會組織的的稱呼,我們就可以知道,這個社會就是人類歷史社會發(fā)展的第一個階段,是人類最早、最初的社會。人類出現(xiàn),“原始社會”就一起出現(xiàn)了。一般認為,中國的原始社會起始于170萬年前,至公元前21世紀夏朝建立。

        四、奴隸社會

        “奴隸社會”則是指一種社會形態(tài),一般是指:人類社會中,如果大部分物質生產領域的勞動者是奴隸,這樣的社會,就稱為“奴隸社會”。比起原始社會,奴隸社會是一個巨大的進步,戰(zhàn)俘不再被殺死,大量勞動力得以保存;生產規(guī)模得以擴大;社會分工有了發(fā)展;社會生產力有了很大的提高;城市的繁榮也開始出現(xiàn)。

        五、封建社會

        接此意義解釋,“封建社會”作為一種社會形態(tài)或制度,它應存在于中國的殷周戰(zhàn)國時代,秦以后則不再有分封制,而是中央集權制,由皇帝專權,各地方大員均由中央任命,均為皇帝的臣僚,地方官員不再有地方主人的概念。

        日常生活中“封建”一詞,因“封”又具有“密閉,與外界隔絕”的意義,因而我們平時所說的某人“封建”,就可引申為此人“思想保守落后”,不知變通,難以開放的意思。

        六、資本主義

        在資本主義這種社會制度里,資本家私人占有生產資料,資本家憑借這些生產資料剝削雇傭工人,榨取剩余價值。在這樣的社會里,只注意、只看重金錢財富,資本家可以主導甚至控制社會經濟生活、政治生活和文化生活,一切商品和服務均以貨幣化的形式出現(xiàn)。

        七、社會主義

        社會主義作為一種經濟社會學思想,或者作為一種過渡的社會形態(tài),主張和提倡以整個社會作為整體,由社會擁有和控制產品、資本、土地、資產等絕大部分社會資料;在管理和分配上,社會主義的著眼點在于絕大多數人的公共利益,而不是全民。因為社會主義社會尚有階級存在。按照馬克思、恩格斯的觀點,社會主義是資本主義和共產主義之間的過渡,或者說是共產主義社會的初級階段。

        八、共產主義

        “共產”,顧名思義,即社會財產或社會生產資料歸所有人所共有?!肮伯a”與“主義”結合組成“共產主義”,根據馬克思、恩格斯的思想,共產主義既是一種政治觀點和思想體系,也是一種未來的社會制度和社會形態(tài),在那個社會里,它以一種人們共同占有社會資源,共同勞動,共同分享勞動成果的公有制形式出現(xiàn),而未來的公有制社會是人類意識形態(tài)的高級階段。共產主義社會的本質特征就是人民能夠在實質上當家作主。

        從上述社會歷史術語的分析里可以看出,學生語文知識豐富,對于閱讀理解社會歷史政治內容的幫助極大;社會歷史政治老師有豐富的語文知識,則對他把社會歷史政治問題講清講透又裨益無窮。除此之外,還能額外產生兩個意料之外而又在情理之中的收獲:一是增加了社會歷史政治課程的教學趣味性,二是增加了教師因貫通多門學科知識而產生的自身魅力。這些,對于提高教師的課堂教學效果自然都是極有幫助的。

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