章旭

摘 要：近年來，非連續(xù)性文本閱讀成為中考語文命題的熱點。該類試題生活性時代性強，主要考查學(xué)生分析、獲取、篩選和評價信息的能力，但學(xué)生得分率卻不盡如人意。通過對南京市近2年中考語文非連續(xù)性文本閱讀考點的分析，研究命題特點和復(fù)習(xí)對策，并對解題方法提出一些看法。

關(guān)鍵詞：中考；非連續(xù)性文本；考點；策略

“非連續(xù)性文本”，是相對于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本“而言的閱讀材料，多以統(tǒng)計圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)。2011年版《義務(wù)教育語文課程標準》在第三學(xué)段課程目標與內(nèi)容中提出：“閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息”，其目的是要讓學(xué)生既要學(xué)會“讀文”，也要學(xué)會“讀圖”“讀表”；既要學(xué)會讀單一的材料，也要學(xué)會讀綜合的材料。

一、考題和考點

以南京市近2年中考語文非連續(xù)性文本閱讀題（應(yīng)用文類）為例

（2017年）

15.“材料三”中，陶淵明的人格體現(xiàn)在哪些方面？（4分）

【考點：篩選信息，概括要點?！?/p>

16.“人，詩意地棲息在大地上?！鄙钆c詩從未有片刻的分離，請聯(lián)系上述三則材料，談?wù)勀銓ι钆c詩的關(guān)系的理解。（4分）

【考點：（1）篩選信息，概括要點。（2）能區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，作出判斷。】

（2018年）

14.軒軒帶小可走向一扇神奇的門，隔著約十米遠，軒軒說：“芝麻開門！”門開了。這里發(fā)揮作用的是步態(tài)識別技術(shù)還是語音識別技術(shù)呢？請作出判斷，并介紹其工作原理。（4分）

【考點：（1）篩選相關(guān)信息。（2）圖文轉(zhuǎn)化?！?/p>

15.小可是個球迷，她想去看世界杯決賽。在科技館這么多智能產(chǎn)品中她想攜帶兩件。如果你是軒軒，會推薦哪兩件？為什么？（4分）？

【考點：篩選信息，歸納說明事物的特征或事理?！?/p>

16.軒軒播放了一首動聽的樂曲，她說這是自己的作品，是送給小可的禮物。之前，她在音樂訂制網(wǎng)站的主題欄選擇了“友誼”，樂器欄選擇了“長笛”，節(jié)奏欄選擇了“舒緩”……按下“渲染”鍵，樂曲就誕生了。小可感謝之余，產(chǎn)生了疑惑：這個作品是軒軒的原創(chuàng)嗎？請談?wù)勀愕目捶?。?分）

【考點：發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，通過思考，做出判斷】

二、特點和對策

1.非連續(xù)性文本樣式有兩種：

（多重文本）文本類，例如2017年南京市中考語文題；（混合文本）圖文類、圖表類，如2018年南京市中考語文題。

2.文本類一般有兩種題型：

（1）提取關(guān)鍵信息或概括文本內(nèi)容

我們要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標題信息，關(guān)注中心句，關(guān)注文本的結(jié)構(gòu)，如總分結(jié)構(gòu)：抓中心句；并列結(jié)構(gòu)：關(guān)鍵信息會分散在各個層次中，要整合歸納；遞進結(jié)構(gòu)：重要信息主要在最后的層次中。

（2）探究判斷文本中蘊含的態(tài)度、觀點或揭示的問題等

這類探究題，可以先在文本中看作者的觀點態(tài)度，同樣是根據(jù)中心句或者不同結(jié)構(gòu)的文本層次中去提取或整合。如果作者沒有明顯的態(tài)度、結(jié)論，再根據(jù)文本內(nèi)容進行合理判斷。

3.圖文類、圖表類

這兩類主要考查用說明性的文字介紹圖畫內(nèi)容，表達其內(nèi)涵。

（1）圖文類

這類題主要是用說明性的文字介紹畫面內(nèi)容，用議論性的文字闡明徽標的寓意或含義，并注意表達的順序。

（2）圖表類

要提醒仔細審題；比較圖表數(shù)據(jù)，尋找變化規(guī)律；準確歸納表述。

4.非連續(xù)性文本（應(yīng)用文類）的考查其實是對議論文和說明文閱讀能力的綜合考查，因此，將議論文和說明文閱讀的相關(guān)考點復(fù)習(xí)到位才是關(guān)鍵。同時，打通文體壁壘，注重靈活運用。

三、方法和舉例

1.解題方法

（1）重視題干指向，圈畫關(guān)鍵詞句，篩選整合文章信息。

（2）結(jié)合說明文、議論文閱讀答題方法。要快速弄清楚這些非連續(xù)性文本是側(cè)重議論還是說明的。前者是各種觀點的匯聚；后者是對事物特點的說明。

（3）考慮這些不連續(xù)文本之間的聯(lián)系和差異。

（4）表達時根據(jù)分值按點答題。

2.舉例分析

例一（2017年中考題）：“人，詩意地棲居在大地上?！鄙钆c詩從未有片刻的分離。請聯(lián)系上述三則材料，談?wù)勀銓ι钆c詩關(guān)系的理解。

解題思路：首先抓住題干中關(guān)鍵詞“生活”“詩”“關(guān)系”，明確考點①篩選信息并總結(jié)要點。②可以區(qū)分觀點和材料，找到觀點和材料之間的聯(lián)系，并自己思考，做出判斷。接著，從三則材料中找出其所暗示的“生活與詩”之間關(guān)系的關(guān)鍵句。最后扣4分按點答題。參考答案是①生活中的自然風(fēng)物常常能激發(fā)人的詩情；②生活中的文化藝術(shù)都滲透著詩的特點；③詩與生活的理論核心緊密相聯(lián)；④偉大詩人的人格帶給我們?nèi)松膯⑹尽?/p>

例二（2018年中考題）：軒軒帶小可走向一扇神奇的門，隔著約十米遠，軒軒說：“芝麻開門！”門開了。這里發(fā)揮作用的是步態(tài)識別技術(shù)還是語音識別技術(shù)呢？請作出判斷，并介紹其工作原理。

解題思路：首先根據(jù)題目中要求判斷“步態(tài)識別技術(shù)還是語音識別技術(shù)”明確考點①篩選相關(guān)信息，又要求介紹工作原理明確考點。②圖文轉(zhuǎn)化。接著從材料一中“步態(tài)識別技術(shù)最遠，可達50米”和材料二中“語音識別技術(shù)主要解決30厘米到5米范圍的語音交互問題”，可以得出“十米遠”只能是“步態(tài)識別技術(shù)”?？键c二就是“看圖說話”。

參考文獻：

高長風(fēng).新課標解讀與教學(xué)案例設(shè)計[M].中央民族大學(xué)出版社，2004.