顧賽武

摘 要：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰教學(xué)相長也”這是《禮記》中的一段話，原意是說，學(xué)的人通過學(xué)習(xí)知道自己不足，教的人通過教別人知道自己還有難點，然后再去鉆研，無論教的人還是學(xué)的人都得到了提高。由此可見，“教學(xué)相長”是一個老話題了，現(xiàn)在的意思是教師的教與學(xué)生的學(xué)要相互影響，相互促進，從而使學(xué)生和老師雙方都能得到提高。

關(guān)鍵詞：新時代；教學(xué)相長；理念

在過去只講語言的傳媒時代，教師是有絕對的權(quán)威性的，能夠說是學(xué)生獲取知識的唯一來源?？墒钱?dāng)今是信息時代了，學(xué)生獲取知識的渠道也是多元化的，甚至比我們教師還要快且多。此外，正在成長中的年青一代興趣廣泛，求知欲強，接受新知識快，上至天文，下至地理，廣泛攝取。他們有時會向教師提出形形色色的問題，一旦教師回答不上，往往會降低教師的威信，因此作為教師的我們要有和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。

我國大教育家思想家孔子就說過“三人行，必有我?guī)熝伞保馑际侵車丝隙ㄓ兄档梦覀儗W(xué)習(xí)的地方。相比而言，老師所掌握的也只不過是茫茫知識海洋中的“一粟”，每個學(xué)生身上都可能有值得我們教師學(xué)習(xí)的閃光點。新課改呼喚教師要盡快進行角色的轉(zhuǎn)變，教師要由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者。在這個過程中教師既要幫助學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，更要和學(xué)生一道學(xué)習(xí)。

那么在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，我們教師應(yīng)如何做好教學(xué)相長呢？綜合自己的教學(xué)經(jīng)歷，本人產(chǎn)生這幾點思考：

一、要求教師的思想理念要更新

新時代呼喚教師必須擔(dān)任多重角色，不僅是知識的傳遞者，還是學(xué)生的朋友和榜樣，時而是協(xié)調(diào)學(xué)生人際關(guān)系的藝術(shù)家，時而是學(xué)生的心理咨詢師。在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，只有師生間相互作用，學(xué)生的能動性、自主性、創(chuàng)造性才能得以激發(fā)和培養(yǎng)。因此，在課堂上師生以平等的態(tài)度共同探討真理，自覺開展批評與自我批評尤其必要。很多時候老師上課說錯了一個詞或知識點，自己渾然不知，當(dāng)有學(xué)生指出來時，我們應(yīng)真誠道歉并改正，而不是為顧及面子為自己狡辯。坦誠認(rèn)錯，這樣做不僅能讓學(xué)生知道老師也不是圣賢，老師也會犯錯，人無完人；還能讓學(xué)生懂得“知錯就改，善莫大焉”的道理，從而贏得學(xué)生的尊重，最終有利于平等互信的師生關(guān)系的建立。

二、要求教師的教學(xué)水平要提高

教師要想向?qū)W生系統(tǒng)傳授教學(xué)知識，首先應(yīng)具備教學(xué)的一些基本功。教學(xué)基本功即教學(xué)能力，其中包括：

1.備課的能力。做教師的都懂得，備好課是上好課的前提和保證，上課絕不能打無準(zhǔn)備之仗，否則就是混課。

2.講課的能力。課堂上要向?qū)W生傳授什么知識，準(zhǔn)備培養(yǎng)學(xué)生什么技能，開發(fā)學(xué)生哪方面的智力，如何突出重點、講好難點、說明疑點，教師都要心中有數(shù)。教師要能在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能通過生動形象幽默風(fēng)趣的語言來吸引學(xué)生、激勵學(xué)生。

3.設(shè)計板書的能力。板書是教師必備的基本功，是教師揭示教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)必不可少的教學(xué)手段，好的板書能使教學(xué)重點一目了然。

4.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。新時代要求信息傳播技術(shù)，該技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運用將極大促進教師角色的歷史性轉(zhuǎn)變。

三、要求教師能發(fā)揚創(chuàng)新精神

所謂發(fā)揚創(chuàng)新精神就是要求教師要有勇于開拓進取，不斷創(chuàng)新的心理品質(zhì)。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的視野更加開闊，思想更加開放，對外界事物的反應(yīng)也更加敏感。根據(jù)這一心理特點，教師在教學(xué)中就不能墨守成規(guī)，要勇于開拓進取，以自己的創(chuàng)造性活動影響學(xué)生。因此，我覺得在這方面要做到兩個創(chuàng)造。首先，營造和諧的課堂氣氛。就是教師要能用自己的教育行為、教育語言、教育情感和教育形象，營造一種平等的、民主的、健康和諧的課堂氣氛。其次，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。就是選擇與學(xué)生的生活相關(guān)的典型事例、社會熱點、焦點問題，激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，讓學(xué)生有話可說、有情可發(fā)。

教師在學(xué)生面前的角色變化必將成為事實，教師只有在心理上做好充分的準(zhǔn)備才能扮演好自己的角色，我們要拋棄傳統(tǒng)的“要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水”的思想，知道“長江后浪推前浪，一浪跟比一浪強”，知道“青可以出于藍而勝于藍”，只有這樣我們才能在平常教學(xué)中把學(xué)生放在和自己平等的位置，互相學(xué)習(xí)、互相進步。另外，教師還要廣泛攝取各種知識，防止教學(xué)中可能出現(xiàn)的冷門，不能由于自己淺薄無知對學(xué)生提出的問題置之不理，甚至加以斥責(zé)，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

要想做一個負(fù)責(zé)任的老師，那么自己必須首先得是一個好學(xué)的老師。不只從資料中學(xué)習(xí)，向身邊人學(xué)習(xí)，在經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，還要能從學(xué)生身上學(xué)習(xí)。只有形成相互欣賞的師生關(guān)系，才能帶來教育教學(xué)的高效益，才能真正實現(xiàn)教學(xué)相長。