魏靖宇

【摘 要】在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)高職院校沿用未進(jìn)行革新的教學(xué)方式，用此類教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語已跟不上時(shí)代的步伐。當(dāng)務(wù)之急是開展英語教育教學(xué)模式的改革，確保教學(xué)方式跟得上時(shí)代的潮流，滿足社會(huì)對(duì)高職英語人才的要求。本文結(jié)合高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，通過理論聯(lián)系實(shí)際和對(duì)比分析，嘗試探索新的教學(xué)改革方式，對(duì)高職英語教育的創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高職英語；教學(xué)方法；改革；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）35-0174-02

處于信息大爆炸的當(dāng)今時(shí)代，對(duì)外貿(mào)易種類愈來愈多，貿(mào)易金額不斷擴(kuò)大，對(duì)應(yīng)用型外語人才的需求與日俱增。應(yīng)用型外語人才的輸出與高職院校的鼎力培養(yǎng)密不可分。高職院校培養(yǎng)的外語人才，作為走入國際貿(mào)易行業(yè)的人才組成部分，承擔(dān)著重要的使命。在此時(shí)代背景下，豐富高職外語人才培養(yǎng)策略，研究高職英語教學(xué)的創(chuàng)新方案顯得非常必要。高職英語教學(xué)需要實(shí)用并且不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。創(chuàng)新型教學(xué)方法對(duì)于豐富高職英語教學(xué)理論研究成果具有重大意義。而科學(xué)的教學(xué)理論又能夠很好地指導(dǎo)實(shí)踐教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的不斷迭代和教學(xué)成果的逐步升級(jí)。本文通過分析高職英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，討論一些有代表性的問題，并提出可以應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的，針對(duì)高職英語創(chuàng)新性研究的教學(xué)策略。

一、我國高職英語教育現(xiàn)狀及問題

（一）關(guān)于書本教程?？陀^地說當(dāng)今高職英語教育選用的教材所涉及領(lǐng)域相對(duì)寬泛，對(duì)于英語理論知識(shí)的覆蓋相對(duì)較廣。然而不得不承認(rèn)，高職英語書本教程的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，此特點(diǎn)雖然利于英語知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和鞏固，但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力顯得單薄且不夠?qū)嵱谩W(xué)生單單靠一套教材，很難鍛煉出一身過硬的英語水平。因?yàn)榻滩牡闹R(shí)面畢竟有限，很多知識(shí)和技巧需要在教材以外完成習(xí)得與積累。鑒于此，教師在選教材時(shí)，要對(duì)兩個(gè)方面多加考慮。一方面是因材施教，選擇難度適宜、內(nèi)容豐富的教材便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面是，教師要充分發(fā)揮領(lǐng)路人的作用，積極推薦對(duì)于拓寬學(xué)生知識(shí)面和培養(yǎng)應(yīng)用能力有益的課外閱讀材料，便于學(xué)生課外完成必要的英語文化底蘊(yùn)積累。

（二）關(guān)于教師教學(xué)方法。高職英語教師是英語教育教學(xué)的基石。打鐵還需自身硬，作為英語教師，專業(yè)知識(shí)必然要扎實(shí)和豐富。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，每一位英語教師的知識(shí)積累和個(gè)人能力各有特色，這樣以來，教師的教學(xué)方法變得獨(dú)具一格。在諸多教師中，存在一定比例的教師，教學(xué)方式過于單一乏味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果不理想。也有的老師，教學(xué)手法啟發(fā)性、趣味性相對(duì)較差，造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語覺得枯燥。還有一部分老師，受到教學(xué)進(jìn)度的制約，過于追求完成教學(xué)任務(wù)卻對(duì)教學(xué)效果不夠重視。

（三）關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)策略。在眾多高校英語教師與研究者的不斷努力下，高職英語教學(xué)模式與教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)了迅速的迭代升級(jí)。然而，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，相當(dāng)比例的學(xué)生仍然英語成績徘徊不前，更有甚者走下坡路。通過調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，這部分學(xué)生沒有培養(yǎng)出良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。授人以魚不如授人以漁，鑒于此，啟發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力成為掌握學(xué)習(xí)方法的重中之重。通過點(diǎn)滴的英語學(xué)習(xí)，逐步積累，提高學(xué)生全面使用英語的能力。

二、高職英語教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）重視高職英語教學(xué)產(chǎn)學(xué)研一體化。英語教學(xué)的終極目的是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸出合格的應(yīng)用型英語人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，高職英語教育教學(xué)需要做的有很多，其中最重要的就是創(chuàng)新與發(fā)展。創(chuàng)新與發(fā)展的重要途徑之一，即是近來被諸多學(xué)者重視的產(chǎn)學(xué)研一體化。英語教師可以制定嚴(yán)格的教學(xué)大綱，可以合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，可以升級(jí)以往單一固定的教學(xué)模式，可以加強(qiáng)實(shí)際性的研究教學(xué)與學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性。通過多種手段共同發(fā)力，進(jìn)而提高高職英語教育教學(xué)質(zhì)量，這將是高職教育的發(fā)展方向之一。產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)途徑的出現(xiàn)是教學(xué)方法的創(chuàng)新，有利于教育體制的變革和發(fā)展。為了取得良好的效果，產(chǎn)學(xué)研一體化的觀念應(yīng)深入人心。為了讓產(chǎn)學(xué)研一體化的教育觀念得到普遍認(rèn)可，我們需要對(duì)教育者進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，讓教育者在思想上認(rèn)可、重視。良好的、正確的教學(xué)觀念是取得理想教學(xué)成果的重要前提保證。

（二）優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在新課改環(huán)境中，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。當(dāng)學(xué)生適應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色后，會(huì)積極探索學(xué)習(xí)英語的樂趣，在快樂的氛圍下掌握知識(shí)。自主學(xué)習(xí)對(duì)提高英語水平有巨大的幫助，也是新課程改革所積極倡導(dǎo)的方法。升級(jí)學(xué)習(xí)方式，可以從傳統(tǒng)的傳授知識(shí)點(diǎn)向情景演練轉(zhuǎn)變，可以從傳統(tǒng)的閱讀理解向即興演講轉(zhuǎn)變，可以從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)向英語沙龍、英語角延伸，可以從傳統(tǒng)的角色扮演向與外教的真實(shí)對(duì)話擴(kuò)展。自主學(xué)習(xí)需要在課程之初，要求學(xué)生盡力做好課前、課中和課后的學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)通過做好教材中和教材外的知識(shí)積累來擴(kuò)容知識(shí)面?！坝破涫卤叵壤淦鳌保己玫膶W(xué)習(xí)方法是取得良好學(xué)習(xí)效果的金鑰匙。

（三）提倡教師教學(xué)方法改革。高職英語教學(xué)方法一直都是教育者談?wù)摰慕裹c(diǎn)。現(xiàn)階段高職英語教育教學(xué)中，傳統(tǒng)的模式在培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求面前顯得落后。高職英語教育教學(xué)方法改革，在曲折中進(jìn)步，在經(jīng)驗(yàn)的積淀中創(chuàng)新。教學(xué)方法的創(chuàng)新，可從以下幾方面著手，并做出不懈嘗試探究。

1.增加情景教學(xué)法的使用比重。在教學(xué)實(shí)踐中，良好的教學(xué)方法應(yīng)重實(shí)踐、重應(yīng)用。教學(xué)方法再好，如果沒有被實(shí)實(shí)在在的應(yīng)用起來，那么只能停留在紙上談兵的階段。通過調(diào)查部分高職英語教育教學(xué)實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)很多高職英語課程內(nèi)容與設(shè)置均取得了較大的進(jìn)步，顯著的特點(diǎn)是增加了一定比例的情景對(duì)話、角色扮演。情景教學(xué)法成為研究重要方向之一。情景教學(xué)法，讓同樣的教學(xué)內(nèi)容煥發(fā)出勃勃生機(jī)，就像沙漠中的綠洲，綠意盎然。高職英語教師在教育教學(xué)過程中，有目的、有意識(shí)地使用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，真實(shí)模擬，會(huì)取得更具有實(shí)際使用價(jià)值的教學(xué)效果。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中，學(xué)生處于一直被動(dòng)接受知識(shí)的角色當(dāng)中。英語教師傳授什么，學(xué)生學(xué)習(xí)什么、打折掌握。學(xué)生的主觀能動(dòng)性一直沉睡，未被喚醒，不能煥發(fā)出應(yīng)有的活力。為了喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性，需要高職英語教師積極合理的引導(dǎo)，并在課堂上利用各種方式啟發(fā)學(xué)生思維，真正突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在課堂之外，需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)相關(guān)英語領(lǐng)域的文化進(jìn)行探索，完成課本外的英語文化積累。

3.培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。高職英語教育教學(xué)過程中，英語老師需要啟發(fā)學(xué)生對(duì)中外文化進(jìn)行思考。教學(xué)過程中要重點(diǎn)使用英語教學(xué)，必要時(shí)合理適當(dāng)利用漢語解釋。這樣做的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的能力，擺脫對(duì)漢語的依賴程度、思維定式等。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，遇到問題時(shí)，從求助英漢詞典向查找英語詞典轉(zhuǎn)變。當(dāng)遇到用漢語也難以解釋的詞句和風(fēng)俗習(xí)慣時(shí)，教師應(yīng)作為重點(diǎn)加以解釋、情景再現(xiàn)、思維方式引導(dǎo)。用英語思考問題的能力對(duì)于提高學(xué)生的跨文化實(shí)踐能力有著至關(guān)重要的作用，應(yīng)作為教學(xué)方法創(chuàng)新的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行推廣。

三、結(jié)語

時(shí)代的步伐明顯快于以往任何一個(gè)年代。時(shí)代對(duì)英語應(yīng)用型人才的要求快速更新升級(jí)?；仡櫽⒄Z教育的發(fā)展史，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)進(jìn)步與創(chuàng)新都必然經(jīng)歷曲折，花費(fèi)英語教育工作者大量的心血。成功的教育教學(xué)方法來自于教學(xué)實(shí)踐中的不斷嘗試與總結(jié)。高職英語教育教學(xué)的創(chuàng)新需要諸多教師共同努力探究。高職英語教學(xué)的創(chuàng)新是英語教學(xué)永葆生機(jī)活力的源泉與動(dòng)力，同樣也是當(dāng)今時(shí)代對(duì)英語人才培養(yǎng)的必然要求。

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