董礫珺

【摘 要】 職業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈鋼琴伴奏教師的專業(yè)水平直接影響舞蹈課的教學(xué)效果，因此，要求舞蹈鋼琴伴奏教師具備多方面的能力。一是扎實(shí)過硬的鋼琴專業(yè)技能;二是舞蹈鋼琴伴奏教師的即興伴奏能力;三是舞蹈鋼琴伴奏教師與舞蹈教師默契配合;四是舞蹈鋼琴伴奏教師應(yīng)具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)藝術(shù)院校;鋼琴伴奏;教師;專業(yè)素質(zhì)

在諸多藝術(shù)門類中，音樂與舞蹈的關(guān)系最為密切，素有“音樂是舞蹈的靈魂"之稱。舞蹈鋼琴伴奏是鋼琴伴奏藝術(shù)中重要的組成部分，現(xiàn)已成為舞蹈教學(xué)中不可或缺的教學(xué)輔助元素。舞蹈鋼琴伴奏是舞蹈教學(xué)中必可少的教學(xué)工具。舞蹈鋼琴伴奏教師需要在理解舞蹈教師意圖的同時(shí)，用鋼琴伴奏引領(lǐng)舞者迅速進(jìn)入所需的舞蹈狀態(tài)。能使舞蹈教師事半功倍，引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感更快的融入到舞蹈動作當(dāng)中，迅速進(jìn)入狀態(tài)。鋼琴伴奏能有效的幫助教師和學(xué)生的溝通和交流。并幫助學(xué)生提高自己的審美能力和鑒賞能力。[1]因此，鋼琴伴奏是為舞蹈教學(xué)服務(wù)的。所以好的鋼琴伴奏教師應(yīng)搭建起舞蹈教師與學(xué)生之間情感和動作的橋梁，使之融為一體。從而共同完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，鋼琴伴奏教師必須具備以下幾個方面的能力。

一、扎實(shí)、過硬的鋼琴專業(yè)技能

舞蹈鋼琴伴奏教師必須具備過硬的專業(yè)技能，能夠熟練完整的彈奏各種類型的鋼琴樂曲，并能做到任何時(shí)候都能即興演奏，能配合學(xué)生不同種類的舞蹈的練習(xí)，激發(fā)他們潛在的舞蹈激情，達(dá)到理想的舞蹈教學(xué)效果。[2]所以伴奏教師需要不斷加強(qiáng)鋼琴技巧練習(xí)，提高專業(yè)技能，業(yè)務(wù)精益求精。

二、即興伴奏的能力

鋼琴即興伴奏是集多種技能于一體的表演藝術(shù)形式，是指即興伴奏為樂曲單旋律編配和聲織體，并彈奏多聲部音樂的一種音樂形式。它作為舞蹈藝術(shù)時(shí)，能起到塑造舞蹈藝術(shù)形象，豐富舞蹈藝術(shù)動作內(nèi)涵，深化舞蹈主旨，制造情感氣氛，烘托背景，創(chuàng)造意境，彰顯形象作用。[3]鋼琴即興伴奏與舞蹈教學(xué)相輔相成，密不可分。沒有鋼琴的即興伴奏，舞蹈教學(xué)就缺少了靈魂。舞蹈鋼琴伴奏目前已成為一門獨(dú)立的教學(xué)學(xué)科備受舞蹈院校的重視。

在舞蹈課的教學(xué)過程中，舞蹈鋼琴伴奏教師為不同年級學(xué)生排練民間舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞等舞蹈時(shí)，伴奏老師有時(shí)根本沒時(shí)間考慮用什么類型的前奏、間奏、尾奏、和弦及琶音，這就需要舞蹈鋼琴伴奏老師有豐富的經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)來源于平時(shí)伴奏素材的積累。鋼琴即興伴奏是一個邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、才能提高的工作，而研究其他作品的伴奏譜是非常必要的。觀察伴奏與主旋律的對比情況，體會和聲進(jìn)行的效果，學(xué)習(xí)前奏、間奏、尾奏的處理方法。將伴奏的旋律，音色、速度、力度、音色很好地交織在一起，烘托氣氛感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的情緒，把音樂深層次的內(nèi)涵能讓學(xué)生用肢體語言表現(xiàn)出來，體現(xiàn)舞蹈的魅力。熟練的在鍵盤上彈奏二十四個大小調(diào)，和弦的連接，轉(zhuǎn)換節(jié)奏的類型和風(fēng)格，從而來配合舞姿動作。這是一項(xiàng)很難的即興伴奏技術(shù)，也是做好舞蹈鋼琴伴奏的一項(xiàng)基本功。其目的就是用音樂來啟發(fā)舞者，完善教學(xué)課堂。[4]

三、鋼琴與舞蹈融為一體，鋼琴伴奏教師與舞蹈教師默契配合

上好每節(jié)舞蹈課，除了舞蹈教師給學(xué)生教授舞蹈動作技巧、難點(diǎn)外，還需要舞蹈教師與鋼琴伴奏教師的默契配合。舞蹈動作由舞蹈教師教授后，就需要舞蹈鋼琴伴奏教師迅速的彈奏出適合舞蹈動作的合適、舒服的樂曲進(jìn)行伴奏。舞蹈與音樂一定要融為一體，真正體現(xiàn)出“樂為舞之魂"之稱。做到這點(diǎn)并非簡單，這需要舞蹈鋼琴伴奏教師與舞蹈教師默契的配合。舞蹈教師在教授動作的同時(shí)，鋼琴伴奏教師必須主動積極配合舞蹈教師的課堂授課內(nèi)容，明確了解舞蹈教師的教學(xué)思路，掌握舞蹈教師的教學(xué)風(fēng)格。仔細(xì)觀看舞蹈教師的授課動作及特點(diǎn)，準(zhǔn)確地選擇出適合舞蹈風(fēng)格的音樂，使舞蹈與鋼琴音樂融為一體。其次，舞蹈教師在編排和教授動作的組合時(shí)，鋼琴伴奏教師要細(xì)心觀察動作的風(fēng)格，動作的快慢，動作中的呼吸，動作中的內(nèi)涵，伴奏出準(zhǔn)確的音樂素材。除此之外，舞蹈教師和鋼琴伴奏教師在課外需要經(jīng)常溝通教學(xué)內(nèi)容，伴奏教師要儲備大量音樂素材，這樣才能更好地完成每一堂課。

四、良好的藝術(shù)修養(yǎng)

鋼琴伴奏是對演奏技術(shù)和音樂表現(xiàn)都追求完美和諧的藝術(shù)。這就要求舞蹈鋼琴伴奏教師除了具有良好的演奏水平外，還要具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)修養(yǎng)來源于舞蹈鋼琴伴奏教師對相關(guān)學(xué)術(shù)知識的積累，對作品風(fēng)格和性質(zhì)的深刻認(rèn)識，對時(shí)代背景文化知識的領(lǐng)悟。馬克思曾說過，"如果你想得到藝術(shù)享受，那你必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人"。也就是說藝術(shù)修養(yǎng)很重要。作為藝術(shù)工作者，我們深深感受到藝術(shù)修養(yǎng)的重要性。作為一名舞蹈鋼琴伴奏教師，不僅要有良好的樂感及演奏技巧，還要努力提高個人的音樂修養(yǎng)，文化修養(yǎng)和對舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)。要了解舞蹈的專業(yè)術(shù)語，要對我國各民族的舞蹈音樂特點(diǎn)分析研究，掌握每個民族的風(fēng)格特點(diǎn)，才能伴奏出不同民族樂曲的風(fēng)格。要多積累各民族的音樂作品，掌握漢族、藏族、蒙古族、維族等各民族的樂曲風(fēng)格，了解分析各民族的歷史背景，準(zhǔn)確演奏出各民族樂曲的風(fēng)格。其次，要具備一定的樂理、和聲、曲式分析等理論知識。要正確認(rèn)知舞蹈這門藝術(shù)，具備靈活的反應(yīng)能力，多看舞蹈方面的著作，熟悉經(jīng)典舞劇，了解舞蹈動態(tài)，不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，通過音樂與舞蹈的有機(jī)結(jié)合，最終達(dá)到“樂為舞之魂"的完美結(jié)合，創(chuàng)造出最完美的舞蹈藝術(shù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 孫妍.淺談鋼琴伴奏在芭蕾基訓(xùn)課所應(yīng)具備的能力[J].科技信息， 2011（12）.

[2] 高余麗.淺談舞蹈鋼琴伴奏教師應(yīng)具備的能力要求[J].大舞臺， 2010（10）225.

[3] 張韻. 論鋼琴即興伴奏在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2009.7（3）89-91.

[4] 張娜.芻議舞蹈基訓(xùn)課中鋼琴伴奏教師應(yīng)具備的能力[J]. 四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010.20（6）116-117.

【作者簡介】

董礫珺（1975—）女，北京人，本科學(xué)歷，青海省文化藝術(shù)學(xué)校講師，從事舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)工作.