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(昆山市玉山鎮(zhèn)振華實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 昆山 215300)

和高年級(jí)學(xué)生相比，小學(xué)生心智發(fā)展還不夠成熟，其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力還相對(duì)較差，這就要求教師必須對(duì)課堂利用效率進(jìn)行提升，這對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握極為重要為了達(dá)到這一目的，教師要充分的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，盡可能的讓學(xué)生能夠以主動(dòng)的態(tài)度參與到英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，這對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的提升極為重要。

一、對(duì)譯林版牛津小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)是小學(xué)課程中重要的組成部分之一，其對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)言能力的鍛煉以及綜合素質(zhì)的提升都有著極為重要的意義。小學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，在小學(xué)階段的孩子對(duì)于語(yǔ)言的接受程度以及語(yǔ)言的敏感程度都是優(yōu)于高齡孩子的，因此相關(guān)教師必須把握這一時(shí)期，盡可能的對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)效果進(jìn)行提升，這對(duì)于小學(xué)生成長(zhǎng)而言極為重要。但是就目前我國(guó)譯林版牛津小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)還存在一定的問(wèn)題，譬如學(xué)習(xí)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重視不夠，在教學(xué)過(guò)程中所采取的教學(xué)方式也較為程式化，這對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)是極為不利的。此外由于小學(xué)生自身年齡較小，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中，這也要求教師在教學(xué)時(shí)必須對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行充分的利用，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能的讓學(xué)生投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的保證極為重要。

二、提高譯林版牛津小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的策略

1.加強(qiáng)英語(yǔ)課堂趣味性的導(dǎo)入。在對(duì)英語(yǔ)課堂趣味性導(dǎo)入的過(guò)程中要注重實(shí)物導(dǎo)入以及歌曲導(dǎo)入上，所謂的實(shí)物導(dǎo)入就是在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中加以實(shí)物的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠直觀(guān)的對(duì)知識(shí)有所了解。譬如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行pen，pencil，book，ruler等單詞的教學(xué)過(guò)程中，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物，幫助學(xué)生建立起實(shí)物和單詞之間的聯(lián)系，從而加深學(xué)生對(duì)于單詞的把握與理解。在對(duì)學(xué)生教“pen”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的鋼筆對(duì)學(xué)生說(shuō)“This is a pen.”當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到“pen”這個(gè)讀音后就能夠很容易的聯(lián)系到鋼筆這個(gè)意義，這對(duì)于學(xué)生對(duì)于這個(gè)單詞的把握極為重要。實(shí)物引入方式是目前在小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中最常使用的方式，其對(duì)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的把握以及理解極為重要。

歌曲導(dǎo)入也是激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要措施，兒歌是小學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)最先接觸到的形式，其明快的節(jié)奏以及朗朗上口的詞句會(huì)讓小學(xué)生更容易接受，因此為了保證教學(xué)的有效性，相關(guān)教師要注重和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)兒歌的收集，以便其可以在上課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行播放，讓學(xué)生在律動(dòng)的節(jié)奏中對(duì)基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)有所把握，這對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)效果的保證是極為重要的。譬如在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行顏色單詞的教學(xué)時(shí)，教師就可以教學(xué)生唱彩虹歌，“Red and yellowand pink and green，purple and orangeand blue.I can sing a rainbow，I cansing a rainbow，sing a rainbow now.”在對(duì)學(xué)生進(jìn)行兒歌的教學(xué)時(shí)，教師也可以利用彩色粉筆對(duì)相應(yīng)顏色進(jìn)行標(biāo)出，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)多個(gè)方面對(duì)顏色單詞有所了解，這種教學(xué)方式不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也能夠使得學(xué)生情操得到陶冶，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是極為有利的。

2.在課堂上多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。小學(xué)生是整課堂的主體，教師必須對(duì)自我主導(dǎo)作用進(jìn)行淡化，進(jìn)而轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者的角色。由于小學(xué)生心智尚未成熟，在英語(yǔ)教學(xué)課堂上教師的言行將直接會(huì)對(duì)學(xué)生行為造成影響。為了最大程度的保證學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，教師要盡可能的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自信的樹(shù)立極為重要。目前在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最常使用的教學(xué)方式就是游戲教學(xué)，即通過(guò)游戲的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性進(jìn)行激發(fā)。在整個(gè)游戲過(guò)程中相關(guān)教師必須對(duì)每個(gè)同學(xué)的重要性進(jìn)行肯定，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)要及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)失常的同學(xué)也要及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生真正的在游戲中鍛煉自己的語(yǔ)感和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。譬如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行watermelon、orange、lemon、strawberry等水果單詞進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備一些水果，在教學(xué)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生參與游戲教學(xué)積極性的提升極為重要。

3.教師應(yīng)對(duì)心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行基本把握。學(xué)生所處的年齡層次不同其內(nèi)心的心理狀況存在的差異性也相對(duì)較為明顯，因此教師要想最大程度的對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行提升，就必須對(duì)小學(xué)生心理有個(gè)基本了解，這對(duì)于其教學(xué)方案的制定有著一定的引導(dǎo)作用。只有把握了小學(xué)生的心理情況才能夠使得教學(xué)活動(dòng)能夠和小學(xué)生身心狀況相迎合，這會(huì)使得整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)能夠在相對(duì)和諧的氛圍內(nèi)推進(jìn)。此外在教學(xué)方案的制定過(guò)程中，教師也應(yīng)該對(duì)不同年紀(jì)不同班級(jí)的差異進(jìn)行重視，要盡可能的對(duì)學(xué)生的興趣特點(diǎn)、面對(duì)困難的承受程度等因素進(jìn)行考慮，從而使得所制定的教學(xué)方案合理性能夠得到保證。

和高年紀(jì)學(xué)生相比，小學(xué)生的世界觀(guān)以及人生觀(guān)還不夠完善，在這個(gè)階段，其對(duì)周?chē)磺惺澄锒季哂袠O大的好奇性，相關(guān)教師要想最大程度的對(duì)教學(xué)有效性進(jìn)行提升，就必須充分的對(duì)小學(xué)生的好奇心進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，這對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)極為重要，相關(guān)教師必須加強(qiáng)對(duì)其的重視。