張 燦

(江蘇省南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校 江蘇 南京 210000)

勞動(dòng)技術(shù)教育課是普通中學(xué)的一門必修課，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握基本的生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)和勞動(dòng)技能。但是如何上好勞技課，使勞技課堂教學(xué)能緊跟時(shí)代發(fā)展需要呢?勞技課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們――創(chuàng)新是上好勞技課的關(guān)鍵之一。

―、做創(chuàng)新型教師

實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，應(yīng)從勞動(dòng)技術(shù)教師抓起，只有教師先有了追求發(fā)展與創(chuàng)新的思想，給學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才有可能被激發(fā)，從而達(dá)到課堂教學(xué)的創(chuàng)新。教師必須要徹底摒棄過(guò)去那種“一支粉筆一塊黑板一張嘴”的教學(xué)模式。教育家陶行知認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)造教育的途徑之一就是：“建立平等和諧的新師生觀，在民主條件下師生共同創(chuàng)造。”所以，勞動(dòng)技術(shù)教育要?jiǎng)?chuàng)新，必須在教學(xué)中建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

筆者在進(jìn)行《剪蝴蝶(一)》教學(xué)中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：先讓敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新且剪紙技術(shù)高的兩名學(xué)生做“老師”，講述他們是怎樣構(gòu)思設(shè)計(jì)剪出形式美妙的蝴蝶的。而到了《剪蝴蝶(二)》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的創(chuàng)意過(guò)程，然后推薦一個(gè)優(yōu)秀成員參與到班內(nèi)的創(chuàng)意交流活動(dòng)中，最后四個(gè)小組再各自推選出一份創(chuàng)意最好的作品在班內(nèi)進(jìn)行交流。接下來(lái)，是師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生們進(jìn)入了緊張有序的創(chuàng)作階段，筆者就深入到各小組中指導(dǎo)創(chuàng)作。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，由于我打破了常規(guī)，改變過(guò)去“填鴨式”和“一言堂”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了靈活的教學(xué)情景，把課堂教學(xué)活動(dòng)交給學(xué)生去“主宰”，不僅充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，還最大限度地發(fā)揮和展示了他們的才能。

二、構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)模式

新課改提出了“一切著眼于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)”的理念，隨著教育改革與課程改革的深入，教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行。本人在勞技教學(xué)中，不斷總結(jié)和探索教學(xué)方法，對(duì)原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了改進(jìn)，嘗試了“創(chuàng)意教學(xué)法”，即在教學(xué)過(guò)程中，教師按照教學(xué)大綱要求，向?qū)W生提出教學(xué)目標(biāo)和基本要求后，給予學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，自主創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作能夠體現(xiàn)出個(gè)性與能力的作品，教師給予必要的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，本人深深體會(huì)到“創(chuàng)意教學(xué)法”帶來(lái)了良好的教學(xué)效果。如本人在折紙教學(xué)中，采用“創(chuàng)意教學(xué)法”，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“帽子”的基本折法后，提出了“請(qǐng)同學(xué)們想一想、試一試再加哪些步驟，可以使帽子變成其它的物品?”同學(xué)們?cè)诶蠋煹膯l(fā)和引導(dǎo)下，“帽子”在他們手中就象變魔術(shù)般地變成了許多新物品，如電話、耳機(jī)、桌子、櫈子、畚箕、方鼎、電腦、電視機(jī)等。這使我感到喜出望外，沒想到學(xué)生的思維有如此敏捷，想象力是如此豐富，師生都體驗(yàn)到了新穎的“創(chuàng)意教學(xué)法”帶來(lái)的成功和樂趣。

三、創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學(xué)

一個(gè)良好的課堂可以讓師生愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到事半功倍效果。勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)不是就技術(shù)學(xué)技術(shù)，而是以完成一件制作、從事一個(gè)任務(wù)、形成一樣產(chǎn)品、進(jìn)行一項(xiàng)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目形式展開。它注重學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及行為與習(xí)慣等方面目標(biāo)的統(tǒng)整，注重學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)能力與共通能力發(fā)展的統(tǒng)一。因此，勞動(dòng)與技術(shù)課程既要體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，又要反映技術(shù)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)和發(fā)展態(tài)勢(shì)。教師要加強(qiáng)勞動(dòng)教育在日常生活和日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中的有機(jī)滲透，充分利用一切有益起源，調(diào)動(dòng)一切教育因素，提升勞動(dòng)教育的廣泛性和有效性，從而達(dá)到以勞樹德、以勞增智、以勞促技、以勞強(qiáng)體、以勞益美、以勞創(chuàng)新的目的。

例如《工藝制作》課共16課時(shí)，可以分散安排，也可以集中使用，但必須保證有足夠的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間。教師可以文字、圖片、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，力求圖文并茂，生動(dòng)活潑，趣味性強(qiáng)。并且可以設(shè)置一些開放性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找信息、觀察、研究、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方式，獲取工藝制作方面的知識(shí)與技能。

四、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望

教育心理學(xué)研究證明：正確的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和激勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心。教師要具備較強(qiáng)的駕馭課堂的組織能力，就要善于尋找課堂的興奮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，支持學(xué)生獨(dú)樹一幟的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。創(chuàng)造力人人都有，教師要善于捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中閃現(xiàn)的思想火花并及時(shí)給予肯定。和我同學(xué)科的周老師，他上課表?yè)P(yáng)學(xué)生的方式很特別，假如哪個(gè)學(xué)生在動(dòng)手操作中表現(xiàn)突出了，周老師就號(hào)召學(xué)生給該生“小鼓掌”一次。所謂“小鼓掌”是只有動(dòng)作而沒有聲音的鼓掌，這樣的鼓掌方式很個(gè)性，鼓掌的學(xué)生可以互相觀望著喜笑顏開，得到掌聲的同學(xué)在這樣獨(dú)特的方式下會(huì)更加努力。這樣的方式還不會(huì)因?yàn)樽约喊喔慊顒?dòng)而影響了鄰班的教學(xué)。就是這樣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情的“小鼓掌”絕不亞于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

五、結(jié)語(yǔ)

每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和素質(zhì)都不相同，勞技教育應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生發(fā)揮想象、自主創(chuàng)意設(shè)計(jì)的空間，為學(xué)生構(gòu)造發(fā)揮個(gè)性與能力的平臺(tái)，這種教學(xué)方式學(xué)生樂于接受，自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效果。為此，我們必須以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建發(fā)展個(gè)性與創(chuàng)造力的平臺(tái)。

總而言之，作為中學(xué)勞技教師，要提高勞技課教學(xué)的效率，我們必須不斷探索創(chuàng)新教學(xué)的有效策略，相信隨著對(duì)中學(xué)勞技教學(xué)創(chuàng)新的不斷探究，中學(xué)勞技教學(xué)質(zhì)量會(huì)越來(lái)越高。