許彩運

(江蘇省泗洪縣朱湖實驗學校 江蘇 泗洪 223700)

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，生活化教學模式在小學數(shù)學教學中的應用型屬性不斷凸顯出來。但這并不代表較多老師都可以充分對此教學模式進行透徹了解，所以較多老師對此教學模式進行運用時總是出現(xiàn)教學效果不盡如意的情況。由此可見，深入分析與研究實踐生活在小學數(shù)學教學中的應用十分關鍵。

一、實踐生活教學在小學數(shù)學教學中應用的價值探討

1、有助于提升學生的學習積極性。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，一直存在學生學習積極性較差的情況，這會使得學生無法正確認識數(shù)學課程的學習，認為此門課程的學習極難，逐漸徹底喪失學習的積極性。而將實踐生活教學應用到小學數(shù)學教學中則不同，能夠逐漸激發(fā)其學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及開放性思維，使得學生逐漸改觀對此門課程的認識，投入足夠的學習興趣到數(shù)學學習中，使數(shù)學問題得以簡單化與形象化處理。

2、有助于提高學生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，由于老師總是采取平鋪直述的教學模式，使得學生缺乏創(chuàng)新學習的意識，學習效果不佳。而將實踐生活教學應用到小學數(shù)學教學中，則可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，使學生順利構建創(chuàng)新型的思維方式，讓學生在解決數(shù)學相關問題之時，能夠采取創(chuàng)新型的解決問題方式，感受數(shù)學課程學習帶來的樂趣及成就感。

二、實踐生活教學在小學數(shù)學教學中具體應用的策略

1、構建生活化的教學情境。想要將實踐生活教學應用到小學數(shù)學教學中，就必須要構建生活化的教學情境，這是實踐生活教學的重要體現(xiàn)，針對不同的教學內容，老師要為學生構建符合其生活實際的課堂教學情境，讓學生置身于熟悉的生活場景中去理解與掌握所教的知識內容，以此方式必能有效培養(yǎng)學生的學習興趣，充分的調動學生的學習積極性，顯著提高教學效率及質量。比如在學習“分數(shù)乘法應用題”相關內容時，老師可以給學生構建食堂用菜量的生活情境，將我們的課本、文具盒等作為食堂的白菜、白蘿卜等蔬菜，并進行所剩數(shù)量的標記。

此時老師就可以給學生設置不同的問題，如食堂買來了100千克白菜，已經(jīng)吃了3/4，請問吃了多少克，還剩下多少克?讓學生在解決實際問題的過程中對分數(shù)乘法應用題相關知識進行正確認知。所以，構建合理的生活化教學情境，能夠顯著提高教與學的質量。

2、設置生活性提問，鼓勵學生主動探究。通過對目前較多小學六年級學生的數(shù)學學習情況調查發(fā)現(xiàn)，他們由于年齡因素的局限，通常難以掌握豐富的數(shù)學知識，所以對于生活中遇到的問題，一般都難以將之與學過的數(shù)學知識進行結合，此時就需要老師有意識的設置生活性的問題，鼓勵學生進行主動與深入的探究性學習，使學生感受到數(shù)學知識的應用價值，明確數(shù)學來源于生活必將運用到生活中的意思。比如在學習“圓的面積”相關內容時，不能再采取傳統(tǒng)的理論講解方式，要對學生進行針對性與點撥性的提問，如一定長度的直線，在圍成什么圖形之時其面積最大?此問題的提出能充分激發(fā)學生的好奇心，從而進行多角度的思考、探索與操作，最終能得出正確的結論。

3、布置生活化的數(shù)學作業(yè)。傳統(tǒng)的小學六年級數(shù)學教學中，老師給學生布置的作業(yè)，一般都是練習冊或教材中的習題，導致作業(yè)的難度難以符合各學生的實際情況。所以，將實踐生活教學應用到小學數(shù)學教學中，就需要老師給學生布置一些生活化的作業(yè)，使學生更具針對性的進行學習，更好的了解所學知識，提高課堂教學的實效性。比如在學習“軸對稱圖形”相關內容時，老師可以給學生布置多元化的生活性作業(yè)，如讓學生在方格紙上正確畫出生活中的軸對稱圖形；尋找生活中的軸對稱圖形；列舉生活中的軸對稱圖形和不是軸對稱的圖形，讓學生進行區(qū)別。通過這些生活性作業(yè)的布置，能使學生更好的內化所學內容，從而進行更好的學習。

4、設置生活化的教學活動。經(jīng)常在小學數(shù)學教學中設置合理的生活化教學活動，是提高學生實踐能力，深化學生對知識理解的重要途徑，能促使學生認知及思維的不斷發(fā)展。傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中之所以總是存在學生對學習不感興趣的情況，通常與忽視開展教學活動有較為直接的關系，所以將實踐生活應用到小學數(shù)學教學中，需要老師懂得如何開展生活化的教學活動，要始終圍繞教學內容及學生的實際生活，開展合理的生活化教學活動，快速實現(xiàn)預設的教學目標。

綜合上面所講的一些問題以及相應的解決措施，生活實踐化教學模式的應用能夠在很大程度上調動學生的學習積極性，使其在與以往不同的活躍課堂氣氛中更好地理解掌握教材知識，而教師在實際教學中正確把握數(shù)學理論知識與生活化的關系也能使老師更加準確地對學生進行引導教學工作，提升學生的自身綜合素質以應對新課改下提出的新要求。毋庸置疑，數(shù)學知識與生活是息息相關的，老師必須要合理將實踐生活教學應用于小學數(shù)學教學過程中，這樣學生才可以在真正走入到生活中學習的同時，感受到數(shù)學課程的學習魅力，主動去提升自身的數(shù)學學習能力，更好的運用所學知識來解決實際問題。