（重慶三峽學院 重慶 404000）

毫無疑問，成人高等教育屬于中國高等教育關鍵構成部分之一。然而就目前的成人高等教育人才培養(yǎng)模式而言，其發(fā)展已然無法滿足社會對高等教育人才培養(yǎng)的要求。所以如何創(chuàng)新性地選用切實可行的對策，幫助普通高校培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需求的高素質應用型人才便成了當前成人高等教育亟待解決的問題。[1]

一、成人高等教育人才培養(yǎng)模式定義與特點研究

1.定義

成人高等教育人才培養(yǎng)模式即以現(xiàn)代成人教育理念為著眼點，對自己的教學資源展開整合，站在人才需求的立場上，對成人展開教育培養(yǎng)的一種形式。成人高等教育人才培養(yǎng)的終極目標即培養(yǎng)與社會發(fā)展相符的高素質應用型人才。鑒于此，所以各普通高校理應根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展、人才市場的需求對自身的教學定位及教學條件展開科學的調整，以切實促進本校學生綜合素質的提升。[2]

2.特點

當前，普通高校成人高等教育的特點通常囊括如下幾方面：其一，辦學形式多樣，往往具備開放的特性，其教學手段一般為面授及網(wǎng)絡在線教育等構成；其二，學習時間相對自由。如果以學習時間為分類依據(jù)，成人高等教育通?？梢苑殖擅摦a(chǎn)及業(yè)余等類型；其三，培養(yǎng)目標為成人，帶有極強的職業(yè)性；其四，培養(yǎng)內容較高級，囊括職業(yè)培訓及以取得某些證書為目標的專業(yè)教育；其五，學習帶有極強的目標性及即時性。由于成人高等教育的學生通常已然具有了自己的任務及責任，他們已然對自己生活、工作時遭遇的困難有了較深的認知，因此他們一般是帶著目標前來學習的。[3]

二、當前普通高校成人高等教育人才培養(yǎng)存在的不足

1.過分注重學歷與專業(yè)知識，未給予職業(yè)技能培育應有的關注

盡管就辦學形式而言，成人教育由學歷教育及非學歷教育兩部分構成，然而就目前來看，學歷教育依然屬于成人高等教育的重心。“證書”系大部分學生前來學校學習的核心目標，如此勢必導致成人高等教育游于形式，學生綜合素質無法得到有效提升局面的出現(xiàn)。與此同時，就當前的成人高等教育而言，其對普通高等教育的依賴程度特別高，老師在實施知識教授時總是習慣性地照搬普通高校的教學方式，過分注重專業(yè)知識的教授，而無視對學生職業(yè)技能的培育，這對于學生的可持續(xù)發(fā)展是特別不利的。

2.教學方式老舊，無法跟上時代前進的步伐

就目前來看，我國絕大多數(shù)普通高校的成人高等教育均存在教學方式老舊的不足，自學屬于其主要教學方法。在實際學習過程中，諸多學員所選用的學習方式均為在崗學習。同時，由于受傳統(tǒng)教學思想的影響特別深，致使許多老師在實施成人高等教育知識教授時習慣性的選用“填鴨式”教學法展開教學。顯然，此種教學方法對于學員學習效率的提升是特別不利的。

3.人才培養(yǎng)未實現(xiàn)和行業(yè)的無縫對接

向社會輸送應用型人才屬于成人高等教育的終極目標，其人才培養(yǎng)模式理應具備多元化特性，且和行業(yè)發(fā)展有著異常緊密的聯(lián)系。然而大多數(shù)地區(qū)的成人高等教育卻存在和社會脫節(jié)、未實現(xiàn)和行業(yè)無縫對接的現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象的存在給成人高等教育的順利轉型帶來了巨大的阻礙。

三、普通高校成人高等教育人才培養(yǎng)模式探析

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，對人才培養(yǎng)目標展開科學的定位

伴隨科技、市場經(jīng)濟的前進，中國產(chǎn)業(yè)結構出現(xiàn)了較大的變化，同時勞動者的崗位也出現(xiàn)了特別大的變化。正因為如此，普通高校成人高等教育理應以市場發(fā)展為依據(jù)，對自身的人才培養(yǎng)目標展開科學的定位，滿足學員的各式需求，讓學員可以更好地適應時代的前進。此外，我們還可以借助展開職業(yè)證書及崗位技能培訓等多元化的職業(yè)教育，切實促進學員職業(yè)技能及綜合素質的提升。

2.選用多樣化教學法，提升學員的綜合素質

隨著社會的前進，各式新式教學法隨之涌現(xiàn)。由于新式教學法的選用對于學員學習興趣的激發(fā)及學習主動性的提升具有特別大的促進作用，所以我們在實施成人高等教育知識教授時，理應創(chuàng)新教學方式，讓學員主動地加入到教學活動中，彰顯教學方式的多樣性及靈活性，創(chuàng)新性地選用案例教學法及問題教學法等新式教學法，給學員創(chuàng)建自主發(fā)展的空間。當然，我們還需給予知識的融合及方法貫通充分的關注，對學員的知識、能力結構展開優(yōu)化，力求為其綜合素質的提升打下牢固的基礎。[4]

3.創(chuàng)建校企合作機制，加強與企業(yè)的聯(lián)系

正如前文所提到了，普通高校成人高等教育的終極目標即為社會輸送應用型人才。所以為了使自己所培育出來的人才能夠更好地滿足社會的發(fā)展需求，我們可選用與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，創(chuàng)建校企合作機制，加強與企業(yè)聯(lián)系的方式，使本校教育更具針對性。當校企合作機制創(chuàng)建好后，學?？赏ㄟ^如下措施為學員順利進入社會供給便利：其一，定期組織學員前往企業(yè)參觀考察，使學員對企業(yè)對人才的需求有一個清晰的認知；其二，與合作企業(yè)達成一致協(xié)議，為畢業(yè)生提供實習崗位，提高畢業(yè)生的就業(yè)率；其三，定期邀請合作企業(yè)中的優(yōu)秀管理人員來學校進行演講，讓老師、學員接受先進管理理念的熏陶，以有效地促進教學的順利展開。

結語

從二十一世紀開始，身為繼續(xù)教育體系核心構成部分的成人高等教育，給祖國的建設輸送了一批批優(yōu)質的應用型人才，同時其于促進高等教育有序發(fā)展上亦發(fā)展著舉足輕重的作用。然而我們也必須意識到當前的成人高等教育依然存在諸多不足，所以為了更好地推動成人高等教育及社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，我們理應以當前普通高校的成人高等教育現(xiàn)狀為依據(jù)，采用恰當?shù)牟呗?，以期為社會培育出更多的?yōu)質人才。