（吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣哈拉還真第一初級(jí)中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130000）

一、師生角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師想要提高教學(xué)效率， 就需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念， 即在教學(xué)過(guò)程中教師占主導(dǎo)地位的觀念， 將新的教學(xué)理念融入到教學(xué)過(guò)程中， 師生轉(zhuǎn)換角色， 讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體， 而教師則擔(dān)任引導(dǎo)者和組織者的責(zé)任。教師的職責(zé)是把知識(shí)傳授給學(xué)生， 但是同時(shí)教師也不能讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位， 思維得不到有效的訓(xùn)練， 這樣不利于學(xué)生挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能， 限制了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。教師不但要傳授知識(shí)于學(xué)生， 更要教會(huì)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)的方法。

比如在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中， 教師可以采取小組合作、同桌交流、組間交流等方式進(jìn)行課堂教學(xué)， 給學(xué)生提供充裕的交流合作學(xué)習(xí)時(shí)間， 給學(xué)生提供一個(gè)和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境， 提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

二、初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)、習(xí)題教學(xué)的幾點(diǎn)功能

初中數(shù)學(xué)的例題教學(xué)、習(xí)題教學(xué)是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)思想能力的重要舉措， 并具有以下幾點(diǎn)具體的教學(xué)功能。首先， 初中數(shù)學(xué)的例題教學(xué)、習(xí)題教學(xué)具有引導(dǎo)功能， 初中數(shù)學(xué)課本中設(shè)置的例題教學(xué)以有趣的畫(huà)面和吸引人的情景為學(xué)生的思考提供了幫助， 有利于學(xué)生進(jìn)入情境當(dāng)中并激發(fā)學(xué)生的解題興趣， 從而激發(fā)學(xué)生的求知欲并推進(jìn)其數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。其次， 初中數(shù)學(xué)的例題教學(xué)、習(xí)題教學(xué)具有一定的反饋功能。通過(guò)課上對(duì)于例題和習(xí)題的練習(xí)， 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己解題能力的不足以及思考的不足， 并對(duì)此進(jìn)行反饋。

三、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)問(wèn)題

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)就是以問(wèn)題為切入點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)， 因此， 科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題是問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的成敗關(guān)鍵。如何有效地進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，非常重要的一點(diǎn)就是設(shè)計(jì)問(wèn)題只有將問(wèn)題設(shè)計(jì)得科學(xué)合理， 課堂教學(xué)才能有效地開(kāi)展。因此， 教師在提出教學(xué)問(wèn)題時(shí)， 應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的能力和個(gè)性特點(diǎn)等方面， 提出的問(wèn)題要有針對(duì)性， 要將重要知識(shí)點(diǎn)情景結(jié)合， 同時(shí)在設(shè)計(jì)問(wèn)題上不宜過(guò)深， 不可超出教材的學(xué)習(xí)范圍， 要把問(wèn)題難度控制在中上等水平， 使更多的學(xué)生能夠參與進(jìn)來(lái)。例如， 教師在講解兩個(gè)數(shù)之和與兩個(gè)數(shù)之差相乘這個(gè)知識(shí)的時(shí)候， 就可以這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題:小紅家有個(gè)魚(yú)塘， 長(zhǎng)40米， 寬30米， 現(xiàn)在她爸爸準(zhǔn)備把魚(yú)塘進(jìn)行改造， 將魚(yú)塘長(zhǎng)增加4米， 寬縮短2米， 那么他們家魚(yú)塘面積現(xiàn)在是多少?這樣就把兩個(gè)數(shù)之和與兩個(gè)數(shù)之差相乘這個(gè)知識(shí)點(diǎn)巧妙地與實(shí)際情景結(jié)合， 激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極思考解決問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生分析解決問(wèn)題是問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的重要一環(huán)。如何有效地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題是一個(gè)重要步驟。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要先讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)， 在巧妙地給學(xué)生指出所提出的問(wèn)題與知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系， 讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。例如， 當(dāng)學(xué)生在解決上述小紅家魚(yú)塘面積問(wèn)題時(shí)， 就會(huì)在實(shí)際探索過(guò)程中， 運(yùn)用到兩個(gè)數(shù)之和與兩個(gè)數(shù)之差相乘這個(gè)知識(shí)點(diǎn)， 這樣學(xué)生就會(huì)在完成思考后， 自行的去完成問(wèn)題的求解過(guò)程， 進(jìn)一步鞏固和掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.鞏固復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

在學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之后， 教師為了考核其掌握的情況， 鞏固以往知識(shí)點(diǎn)， 就會(huì)選擇一些重要的， 具有代表性的知識(shí)點(diǎn)， 然后將這些重點(diǎn)內(nèi)容與特定情景相結(jié)合， 要求學(xué)生去實(shí)際解決。通過(guò)生動(dòng)形象、豐富有趣的具體活動(dòng)， 學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握， 完成教師的考核， 進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法最關(guān)鍵的過(guò)程就是導(dǎo)學(xué)， 導(dǎo)學(xué)過(guò)程就是教師通過(guò)提示講解引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析， 對(duì)解決方法的探討， 只有這樣， 學(xué)生才能真正掌握知識(shí)點(diǎn)， 才能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力

5.注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中， 教師要充分凸顯學(xué)生的主體地位， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)， 不斷分析和探索， 在注重思考和分析的同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作， 共同努力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中， 學(xué)生的思維能力不一樣，思維能力有所差別， 對(duì)問(wèn)題的看法和思考深淺有所差別， 因此， 教師在設(shè)計(jì)好教學(xué)問(wèn)題后， 要把問(wèn)題科學(xué)地進(jìn)行分解， 要讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展互動(dòng)交流活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)， 加強(qiáng)彼此間的交流與合作， 從而達(dá)到學(xué)生間的互補(bǔ)。

四、初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)、習(xí)題教學(xué)的幾點(diǎn)功能

初中數(shù)學(xué)的例題教學(xué)、習(xí)題教學(xué)是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)思想能力的重要舉措， 并具有以下幾點(diǎn)具體的教學(xué)功能。首先， 初中數(shù)學(xué)的例題教學(xué)、習(xí)題教學(xué)具有引導(dǎo)功能， 初中數(shù)學(xué)課本中設(shè)置的例題教學(xué)以有趣的畫(huà)面和吸引人的情景為學(xué)生的思考提供了幫助， 有利于學(xué)生進(jìn)入情境當(dāng)中并激發(fā)學(xué)生的解題興趣， 從而激發(fā)學(xué)生的求知欲并推進(jìn)其數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。其次， 初中數(shù)學(xué)的例題教學(xué)、習(xí)題教學(xué)具有一定的反饋功能。通過(guò)課上對(duì)于例題和習(xí)題的練習(xí)， 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己解題能力的不足以及思考的不足， 并對(duì)此進(jìn)行反饋。與此同時(shí)， 通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題的講解， 使學(xué)生了解自身的解題水平和具體的數(shù)學(xué)能力， 也有了提升和彌補(bǔ)的目標(biāo)， 從而更好地促進(jìn)學(xué)生建立成熟的解題思維。再次， 初中數(shù)學(xué)的例題教學(xué)以及習(xí)題教學(xué)具有強(qiáng)化功能， 在課前課后學(xué)生都可以做到溫習(xí)和預(yù)習(xí)， 并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 總結(jié)出適合自己學(xué)習(xí)的方法， 并進(jìn)一步強(qiáng)化基本知識(shí)。最后， 初中數(shù)學(xué)的例題教學(xué)以及習(xí)題教學(xué)具有發(fā)展功能。學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練， 可以幫助其樹(shù)立完善的解題思維， 并增強(qiáng)舉一反三的能力。