（黑龍江省七臺(tái)河市勃利縣吉興中學(xué) 黑龍江七臺(tái) 154561）

從中學(xué)語文古典白話小說教學(xué)來看，學(xué)生不僅要積累相關(guān)的語法知識(shí)，同時(shí)也要不斷磨礪自己的學(xué)習(xí)技法與能力，因此，中學(xué)語文教學(xué)面臨著更為嚴(yán)峻的形式，有待進(jìn)一步探索創(chuàng)新。

一、中學(xué)語文古典白話小說教學(xué)存在的主要問題

中學(xué)語文古典白話小說教學(xué)既要滿足課堂目標(biāo)的有效達(dá)成，又要促使課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)戲劇化生成，這也是中學(xué)語文古典白話小說教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)。雖然課程改革的推進(jìn)已經(jīng)讓教師的思想有所轉(zhuǎn)變，但是學(xué)生的主體地位仍被教師占據(jù)著[1]。無論是課堂教學(xué)還是課下的練習(xí)，教師始終站在俯視的位置上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至在課堂教學(xué)中不允許學(xué)生有任何偏離的行為，這都是對學(xué)生能動(dòng)性的遏制，在弱化學(xué)生地位的同時(shí)也弱化了課堂互動(dòng)與生成的效果，讓學(xué)生更為焦慮，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容也產(chǎn)生了難以接受的局面，嚴(yán)重阻礙了中學(xué)語文古典白話小說教學(xué)的開展。古典白話雄說知識(shí)的獲取與能力的發(fā)展都是一個(gè)主動(dòng)接受與探索的過程，輕易得到的知識(shí)只是暫時(shí)填充了學(xué)生的儲(chǔ)備，并不能得到質(zhì)的飛越，所以只有學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，才能從本質(zhì)上提高中學(xué)語文古典白話小說教學(xué)的質(zhì)量[2]。長時(shí)間的牽引性學(xué)習(xí)已經(jīng)讓學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的惰性，這種惰性不僅體現(xiàn)在行動(dòng)上，更體現(xiàn)在思想上，放任不顧只會(huì)讓局面更為嚴(yán)峻，而這也是嚴(yán)重阻礙中學(xué)語文古典白話小說教學(xué)的問題，亟待我們從根源上進(jìn)行解決。

二、創(chuàng)新中學(xué)語文古典白話小說的有效策略

1.重視小說素材的積累，開拓生活化教學(xué)

中學(xué)語文古典白話小說教學(xué)旨在提升學(xué)生對語言的理解和認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生通過思考后，記錄下自己的感受，為古典白話小說素材的進(jìn)一步應(yīng)用打好基礎(chǔ)。在中學(xué)語文古典白話小說教學(xué)課堂上進(jìn)行名篇欣賞的時(shí)候，可以進(jìn)行簡短的溝通，讓學(xué)生依據(jù)文字內(nèi)容提出自己的感受，幫助學(xué)生積累知識(shí)，并能做到學(xué)以致用，提升對文化的感受力，提高中學(xué)語文古典白話小說教學(xué)的效果。此外，要想實(shí)現(xiàn)中學(xué)語文古典白話小說教學(xué)的有效性，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的開展，我們要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)將古典白話小說知識(shí)和生活相互結(jié)合[3]。文字源自生活，高于生活，如何讓古典白話小說回歸生活本身，是現(xiàn)代中學(xué)語文古典白話小說教學(xué)發(fā)展的重要方向。在教學(xué)實(shí)踐中，讓知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就會(huì)獲得更多的體悟，滿足學(xué)生對語言文化的需求。

2.重視自主學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定，進(jìn)行合理有效的引導(dǎo)

中學(xué)語文古典白話小說自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生的知識(shí)獲取與能力發(fā)展都有較好的幫助作用，那么如何用好自主學(xué)習(xí)的利劍也是教學(xué)需要重視的問題。學(xué)習(xí)的目標(biāo)是課堂教學(xué)的基點(diǎn)，對于古典白話小說教學(xué)也是一樣，那么在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我們要權(quán)衡利弊，思考這一目標(biāo)是否滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，只有在教學(xué)之初制定好適合學(xué)生能力發(fā)展的目標(biāo)才能保障課程的有效進(jìn)行，因此，教師要在研討教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)自主學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的引導(dǎo)與幫助才能保障自主學(xué)習(xí)的效果切實(shí)有效[4]。為了達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，明確的考核制度也是不可缺失的，只有在運(yùn)用恰當(dāng)?shù)目荚u手段才能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，并進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)，滿足自主學(xué)習(xí)的要求，并讓這一策略發(fā)揮最大功效。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，有效豐富教學(xué)層次

在中學(xué)語文古典白話小說教學(xué)中，由于知識(shí)具有一定的體系性，因此很多知識(shí)無法在書本和黑板上進(jìn)行直觀的展示。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備得到了普及與運(yùn)用，在開展教學(xué)中，要想融入更多彩的古典白話小說教學(xué)元素，教師要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過多媒體的多樣展現(xiàn)形式，將多種教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣也能將課堂知識(shí)融入到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生更直觀化的理解和感知語文古典白話小說的魅力。此外，利用多媒體教學(xué)設(shè)備要通過課上與課下兩種教學(xué)方式，課堂上通過多媒體開展現(xiàn)代化教學(xué)，課下則可以利用現(xiàn)代教學(xué)信息系統(tǒng)，讓學(xué)生在生活中隨時(shí)隨地進(jìn)學(xué)習(xí)，鍛煉語文古典白話小說理解與認(rèn)知能力。

4.開展針對性教學(xué)，進(jìn)行生本理念

在中學(xué)語文古典白話小說教學(xué)過程中，老師應(yīng)該及時(shí)摒棄陳舊的教學(xué)理念，給學(xué)生制定具有針對性的教學(xué)計(jì)劃，幫助不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生提升語文綜合素質(zhì)。對于中學(xué)生來說，由于成長背景和家庭環(huán)境都各不相同，因此在接受新知識(shí)的過程中也會(huì)存在一定的差異，在統(tǒng)一的教學(xué)形式之下，可能有些學(xué)生早已經(jīng)理解了所學(xué)知識(shí)，而另外一些學(xué)生還存在較多的問題沒有解決，長此以往，將會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，不利于后續(xù)教學(xué)的順利開展[5]。所以，老師應(yīng)該在中學(xué)語文古典白話小說教學(xué)實(shí)踐中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于基礎(chǔ)水平較好，接受知識(shí)較快的學(xué)生，制定高于一般水平的教學(xué)計(jì)劃，并且適當(dāng)?shù)膶χR(shí)進(jìn)行拓展和延伸，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而對于基礎(chǔ)水平較差，接受新知識(shí)較慢的學(xué)生，老師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕档驼n程難度，多給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生打牢專業(yè)基礎(chǔ)。這樣，不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生都能在中學(xué)語文古典白話小說教學(xué)過程中提升自己，從而真正將因材施教落到實(shí)處。

結(jié)語

綜上所述，中學(xué)古典白話小說教學(xué)的難點(diǎn)就在于喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，能夠抒發(fā)對小說的看法，樹立正確的價(jià)值觀，同時(shí)我們也要將古典白話小說當(dāng)做學(xué)生生活的有效延伸。中學(xué)語文古典白話小說教學(xué)不僅要滿足考試的要求，更要滿足學(xué)生自身的要求，成為思想與情感的有效載體，樹立健全的人格，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。