張麗萍

布置富有趣味性、實(shí)踐性、開放性，充滿生活化的口語作業(yè)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們大膽思維、主動(dòng)探究的創(chuàng)新能力。在自覺主動(dòng)的作業(yè)過程中，不僅達(dá)到了對(duì)課內(nèi)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，又能做到相關(guān)知識(shí)的拓展延伸。

一、趣味配音 感知語言

擁有純正地道的英語發(fā)音，掌握熟練的朗讀技巧，是學(xué)生必須掌握的基本技能。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，我會(huì)要求學(xué)生聽讀模仿原汁原味的語音材料。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，每次在上Story time,Cartoon time之前，我都會(huì)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生模仿跟讀并配音。學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行抽查并點(diǎn)評(píng)。這樣的作業(yè)學(xué)生都會(huì)積極認(rèn)真地去完成，他們會(huì)反復(fù)模仿直到自己滿意再上傳。

二、誦讀記憶 理解語言

譯林新版《英語》每個(gè)單元都有一個(gè)主題，通過對(duì)話、短文、故事、短劇等幫助學(xué)生掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。作業(yè)時(shí)我注重讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)理解語言，通過朗讀、記憶輸入語言，逐漸以說、寫形式輸出語言。每當(dāng)Story time教完后，我要求學(xué)生把背誦視頻發(fā)至班級(jí)英語群。對(duì)于學(xué)生的背誦情況我會(huì)有針對(duì)性地抽聽檢查并且及時(shí)評(píng)價(jià)，給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)或建議。對(duì)于少數(shù)學(xué)困生，我會(huì)讓他們有更多的時(shí)間準(zhǔn)備，而且可以分段背誦，適當(dāng)降低難度，也可把背誦視頻私發(fā)給我。為了讓自己的背誦得到教師和同學(xué)們的贊揚(yáng)和肯定，每位學(xué)生都會(huì)反復(fù)練習(xí)，盡量做到繪聲繪色，有的還加上動(dòng)作表演。課上，我會(huì)播放班上優(yōu)秀的背誦視頻，讓學(xué)生找出自己存在的問題，明確努力的方向。這樣的課文背誦不再枯燥，而是顯得生動(dòng)有趣。

三、復(fù)述表演 內(nèi)化語言

教材中Story time，Cartoon time是很好的閱讀材料，也是供學(xué)有余力的學(xué)生表演的鮮活劇本。課后，我會(huì)設(shè)計(jì)一些復(fù)述、表演、續(xù)編故事或調(diào)查類作業(yè)，促使他們發(fā)揮想象力，鍛煉口語交際能力，達(dá)到學(xué)用結(jié)合的效果。如在學(xué)習(xí)完五（下）Unit 5 Helping our parents后，我布置了這樣的作業(yè):Mike and Helen are helping their parents in the morning and afternoon.Whatare they doing in the evening?學(xué)生們發(fā)揮想象力，有的說Tim過生日，他們?cè)诩遗e行生日派對(duì)；有的說他們一家去商場購物和看電影。學(xué)生們說的欲望一下子被激發(fā)出來，在表達(dá)中現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)不斷得到操練。這樣的作業(yè)增強(qiáng)了口語作業(yè)的趣味性，學(xué)生們樂于完成。

四、主題演講 輸出語言

英語演講是學(xué)生語言綜合表達(dá)能力的展現(xiàn)。完成每單元主題教學(xué)后，我要求學(xué)生圍繞主題進(jìn)行演講，每節(jié)課前安排一到兩位學(xué)生展示，如:“Keep our city clean”“My favourite festival”“At the weekends”“Protect the earth”等一篇篇精彩的演講給大家留下了深刻印象。學(xué)期末評(píng)出班級(jí)“小小演講家”，輔導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校、教育集團(tuán)組織的演講比賽。在一次次鍛煉中，學(xué)生學(xué)會(huì)了大膽自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語言表達(dá)能力和思維敏捷性都有了明顯的提升。

五、拓展閱讀 運(yùn)用語言

教材中Culture time呈現(xiàn)了中外文化的異同，可以幫助學(xué)生拓展視野。為了拓展學(xué)生的閱讀視野，提升閱讀能力，每周末我會(huì)從網(wǎng)絡(luò)上挑選繪本供學(xué)生閱讀，并布置閱讀任務(wù)。借助精美的插圖、優(yōu)美的朗讀、生詞的注解，學(xué)生能自主進(jìn)行閱讀和朗讀。結(jié)合相關(guān)教學(xué)主題及節(jié)日文化，我會(huì)安排相關(guān)的閱讀內(nèi)容，達(dá)到對(duì)課本知識(shí)的拓展和延伸。學(xué)生通過觀察圖畫、猜測圖意，讀懂了一個(gè)個(gè)精彩的故事。課堂上，我會(huì)讓學(xué)生看著圖畫用自己的語言講述故事。另外，教師還要及時(shí)解決學(xué)生閱讀過程中遇到的困惑，并與他們分享閱讀收獲。通過堅(jiān)持不懈的閱讀，學(xué)生們積累了詞匯，掌握了閱讀技巧，逐漸形成了用英語思維和表達(dá)的習(xí)慣。