姜 文

(中國(guó)民用航空飛行學(xué)院 四川 廣漢 618307)

一、民航院?！暗诙n堂”的職能及特點(diǎn)

“第二課堂”是民航院校培養(yǎng)和輸送當(dāng)代高素質(zhì)民航人才的重要保障,與普通高等院校相比,民航院校的“第二課堂”教育管理具有以下特點(diǎn)。第一,民航院校作為培養(yǎng)國(guó)家民航人才儲(chǔ)備的“搖籃”,其教育管理模式、管理性質(zhì)與管理理念也是為培養(yǎng)民航類高素質(zhì)人才服務(wù);第二,在管理內(nèi)容上,偏向于民航知識(shí)和民航技術(shù)技能培養(yǎng),但由于民航業(yè)具有保障乘客人身及財(cái)產(chǎn)安全,堅(jiān)守安全底線,維持平穩(wěn)運(yùn)行的職業(yè)使命及責(zé)任,因而對(duì)民航從業(yè)人的人身觀、價(jià)值觀、世界觀具有很高要求;第三,民航從業(yè)人員需要具備高度的政治覺悟,堅(jiān)定的政治立場(chǎng),同時(shí)也要把“真情服務(wù)”理念貫穿于未來工作始終,做黨和人民滿意的高素質(zhì)民航人才。

二、民航院?！暗诙n堂”管理教育的重要性

“第二課堂”管理教育在潤(rùn)物細(xì)無聲的同時(shí),能夠以喜聞樂見的方式,引導(dǎo)民航從業(yè)人主動(dòng)學(xué)習(xí),自我管理,自我提升,從而樹立正確的“三觀”,不斷提高政治素養(yǎng)。

民航院校作為是建設(shè)政治、思想、作風(fēng)過硬的民航人才隊(duì)伍的主陣地,從政治和精神育人的角度看,“第二課堂”為民航人才隊(duì)伍建設(shè)的方向和質(zhì)量提供了重要保障。

三、我院“第二課堂”管理教育革新的必要性

在我院多年的實(shí)踐中,收獲了豐富的“第二課堂”管理教育經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也存在值得進(jìn)一步探索和改革的問題。

第一,如何與時(shí)俱進(jìn),優(yōu)化體制機(jī)制,保證豐富存量,也穩(wěn)抓質(zhì)量。根據(jù)國(guó)家教育部和民航教育“十三五”發(fā)展規(guī)劃精神,我院從制度、參與主體、開展形式等方面對(duì)“第二課堂”管理建設(shè)進(jìn)行了大力探索,但面對(duì)民航大發(fā)展,學(xué)院擴(kuò)招和學(xué)生群體的實(shí)際情況,“第二課堂”的管理教育內(nèi)容,主題,形式,方法也將更加多元化,因而在體制機(jī)制層面,如何繼續(xù)完善并加以革新,確?！暗诙n堂”存量不斷豐富,并根據(jù)民航發(fā)展需求突出民航特色,求新、求變,與時(shí)俱進(jìn),穩(wěn)抓質(zhì)量,成為未來“第二課堂”建設(shè)管理的一個(gè)新問題。

第二,如何革新“第二課堂”教育管理方式方法。講求實(shí)效是“第二課堂”教育管理目的的重要方面,按“第二課堂”教育管理模式,有相當(dāng)數(shù)量的“書本課堂”,這種傳統(tǒng)方式雖然具有其不可代替的作用,但是若重復(fù)“進(jìn)書本,進(jìn)頭腦”的方法,學(xué)生學(xué)到的多半是外在的知識(shí),貫穿于知識(shí)中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法則難以真正進(jìn)入頭腦,也難以讓學(xué)生形成認(rèn)識(shí)、分析、解決、擴(kuò)展實(shí)際問題的能力。

第三,如何讓“第二課堂”管理教育貫穿于學(xué)院整個(gè)管理教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。理論知識(shí)、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高作用并非無限,這尤其體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)管理和生活當(dāng)中。我院是實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理制度的院校,這一制度為培養(yǎng)高度服從性,高度執(zhí)行力的優(yōu)秀民航人才提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。但其服從性和強(qiáng)制性的特點(diǎn),在某種程度上而言,將“權(quán)利”和“命令”擺在了突出位置,這本來是正常的,但某些學(xué)生管理干部在管理過程中過于依賴和強(qiáng)調(diào)“權(quán)利”和“命令”,這將強(qiáng)化部分學(xué)生的“權(quán)利”觀念,加之現(xiàn)行的“權(quán)利與關(guān)系”的問題將沖淡“服務(wù)意識(shí)”,因而無法正確處理“權(quán)利”、“命令”和服務(wù)的關(guān)系。這種價(jià)值觀的傳遞會(huì)使得“第二課堂”的教育管理無法與現(xiàn)實(shí)具體行為教育相抗?fàn)帯?/p>

四、對(duì)我院“第二課堂”管理教育革新的思考

在新時(shí)代、新形勢(shì)下革新和優(yōu)化我院“第二課堂”管理教育,可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行。

第一,更新理念,創(chuàng)新方法,積極擴(kuò)大參與面?！暗诙n堂”若繼續(xù)沿用部分“書本課堂”模式,由理論到理論的管理教育方法,往往會(huì)因?yàn)槿狈ι鷦?dòng)性、趣味性而難以調(diào)動(dòng)使學(xué)生游離于教學(xué)活動(dòng)之外。而利用“大數(shù)據(jù)”等技術(shù)革新教育管理手段,將成為優(yōu)化“第二課堂”管理的有效途徑。首先,以國(guó)家及民航業(yè)的需求為導(dǎo)向,結(jié)合學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn),廣泛創(chuàng)建互助學(xué)習(xí)平臺(tái),打破空間、時(shí)間和資源限制,形成“學(xué)習(xí)者為中心”的大規(guī)模學(xué)習(xí)、免費(fèi)學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)平臺(tái);其次,應(yīng)更加注重人性化、多樣化和可視化因素,廣泛開發(fā)教學(xué)平臺(tái)、多元數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái),將“書本課堂”變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)“翻轉(zhuǎn)課堂”;最后,收集共享整合優(yōu)勢(shì)資源,廣泛與各民航兄弟院校組建形式多樣的“學(xué)習(xí)共同體”。

第二,弘揚(yáng)并規(guī)范好我院傳統(tǒng)文化及制度。我院建設(shè)先驅(qū)在探索中形成的“傳、幫、帶”九字經(jīng)教風(fēng)及準(zhǔn)軍事化管理制度,對(duì)保障民航安全,服務(wù)民航發(fā)展有著不可替代的支撐作用。按當(dāng)前民航大發(fā)展,學(xué)院擴(kuò)招的實(shí)際,充分發(fā)揮嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、言傳身教、以身作則、甘當(dāng)人梯的傳統(tǒng)精神,將專業(yè)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的技術(shù)技能,高尚的思想境界和高度的責(zé)任心,以精準(zhǔn)對(duì)接的方式傳遞,能夠使“第二課堂”管理教育效果事半功倍。同時(shí),進(jìn)一步規(guī)范、協(xié)調(diào)處理好準(zhǔn)軍事化管理制度“權(quán)利”、“命令”和服務(wù)的關(guān)系,通過制度建設(shè),將“權(quán)利”與“命令”放進(jìn)制度的籠子里,平衡“權(quán)利”、“命令”與服務(wù)的關(guān)系,從而讓“權(quán)利”、“命令”充分發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì),服務(wù)于民航安全、民航發(fā)展。

第三,整合教學(xué)、管理、環(huán)境資源,使之形成合力。新時(shí)代民航人才的管理和培養(yǎng),都是教育管理的各個(gè)因素整合協(xié)調(diào)形成合力的結(jié)果。在管理教育過程中,若教學(xué)、管理、環(huán)境因素三者出現(xiàn)短板,那么整體實(shí)效就會(huì)出現(xiàn)“木桶效應(yīng)”。若教學(xué)、管理、環(huán)境相關(guān)因素?zé)o法有效形成合力的話,“第二課堂”管理教育的意義和效果發(fā)揮將不可避免的受到影響和制約。因而,要使“第二課堂”管理教育取得更大成效,則需要注重教學(xué)、管理、環(huán)境資源的整合協(xié)調(diào)。