瞿 剛

(貴州省湄潭縣永興鎮(zhèn)河渡中學(xué) 貴州 湄潭 564100)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與落實(shí)政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)有著必然的聯(lián)系,甚至可以說,情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),直接決定政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)能否得到有效落實(shí)、政治課堂教學(xué)能否真正具有意義。

“實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),如果著眼于目前,則會(huì)讓學(xué)生情通理順的自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)、探究的專注狀態(tài),學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)不僅是樂事,而且會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值,會(huì)把通過學(xué)習(xí)、探索當(dāng)成實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的手段。因此,實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)會(huì)使學(xué)生欣欣然進(jìn)入樂學(xué)之境;如果著眼于長遠(yuǎn),在政治課堂上培養(yǎng)的健康積極的情感、正確的人生態(tài)度以及明確的價(jià)值觀,會(huì)成為學(xué)生日后人生道路上的動(dòng)力器、方向盤,會(huì)為學(xué)生的一生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),教師的教育教學(xué)的幸福與其價(jià)值實(shí)現(xiàn)是直接相連的。”教師的價(jià)值實(shí)現(xiàn)主要體現(xiàn)在學(xué)生的健康成長上。當(dāng)學(xué)生在政治課堂上收獲了情感、態(tài)度與價(jià)值觀之時(shí),正是其進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索、收獲學(xué)習(xí)的快樂與成功之時(shí),而這種狀況會(huì)帶給教師極大的滿足感。而且,實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),會(huì)使教育教學(xué)過程由師生間的智力交往過程轉(zhuǎn)化為師生間的情感交流過程。既然政治新課程與情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著必然的聯(lián)系,那么,為了有效落實(shí)新課程,就要進(jìn)一步探討情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略。

一、開放、生成,讓教學(xué)精彩起來,合作、互動(dòng),讓教學(xué)生動(dòng)起來

“所謂開放主要是指師生心態(tài)的自由開放”;“所謂生成,是指教師在充分備課的基礎(chǔ)上,更關(guān)注課堂上所蘊(yùn)含的教學(xué)資源。通過敏銳的捕捉、發(fā)現(xiàn)這些資源并加以利用”來促成教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。開放是生成的必要前提,只有開放,師生才能情緒高漲、思維活躍,課堂才會(huì)處處有思維的火花、精彩的表現(xiàn)。為達(dá)此目標(biāo),教師就要以發(fā)展的眼光、寬容的態(tài)度處理課堂上學(xué)生的反應(yīng);只有生成,才會(huì)使學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀在完全開放的情況下通過師生、生生互動(dòng)得以提升。這就要求教師要善于捕捉有益資源、善于根據(jù)有利時(shí)機(jī)靈活的生成課堂教學(xué),使學(xué)生思維的火花得到進(jìn)一步升華、積極的情感得到強(qiáng)化、價(jià)值觀得到導(dǎo)引。“合作是互動(dòng)的前提,只有師生、生生的教與學(xué)建立起一種合作的關(guān)系,才會(huì)進(jìn)行有質(zhì)量的互動(dòng)?；?dòng)的核心是整合教學(xué)過程的各要素,使教師的教與學(xué)生的學(xué)產(chǎn)生共鳴”。只有這樣,教學(xué)才能生動(dòng)起來。

二、在教育的方式上應(yīng)盡力讓學(xué)生主動(dòng)參與,擯棄灌輸式教學(xué)方式

要在初中政治新課程教學(xué)中滲透情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育,可以從“知、情,意、行”四方面著手,采取一系列方式方法,曉之以理,動(dòng)之于情,提高社會(huì)責(zé)任認(rèn)知,陶冶社會(huì)責(zé)任情感,導(dǎo)之以行,鍛煉社會(huì)道德意志,養(yǎng)成正確的態(tài)度與行為。初中思想政治課教學(xué)在我國已有相當(dāng)長的歷史,不少教師也探討出如討論會(huì),辯論會(huì),演講會(huì),角色模擬等能體現(xiàn)啟發(fā)探究精神的教學(xué)方式方法,這些方法的運(yùn)用對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績起了重要作用。

1.討論會(huì),辯論會(huì),演講會(huì)形式

這些形式類似于柯爾伯格提出的“課堂討論法”,柯爾伯格說:“道德教育同理智教育一樣,是以刺激兒童就道德問題和道德決策進(jìn)行積極的思考為基礎(chǔ)的?！庇懻摃?huì),辯論會(huì),演講會(huì)形式可以促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生積極思考。在運(yùn)用這些方式時(shí),教師可提出一個(gè)有爭(zhēng)議或兩難的問題,讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,并對(duì)該問題展開討論,在討論結(jié)束前,教師幫助學(xué)生重新反思自己的見解,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)思考自己的見解,但同時(shí)提醒同學(xué)們考慮討論中大家對(duì)此問題的評(píng)論,學(xué)生再做準(zhǔn)備,搜集資料。在積極討論,辯論,演講的過程中也提高了學(xué)生自身對(duì)相關(guān)問題的認(rèn)知。初中生的思維活躍,但思想又相對(duì)不成熟,而討論,辯論,演講等形式往往會(huì)引起學(xué)生思想的碰撞,情感上的共鳴。

2.角色模擬

角色體驗(yàn)的活動(dòng)是學(xué)生最感興趣的一種教學(xué)方法。因此在初中政治新課程教學(xué)中,教師可以在課堂中專門安排學(xué)生進(jìn)行各種角色的扮演練習(xí),讓初中生處于一種“真實(shí)”的情感體驗(yàn)氛圍中。

3.研究性學(xué)習(xí),社會(huì)調(diào)查

初中政治新課程的一個(gè)鮮明特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容生活化。社會(huì)調(diào)查,研究性學(xué)習(xí)普遍興起,初中政治新課程的每個(gè)單元都安排了社會(huì)調(diào)查和綜合探究,這是幫助學(xué)生體驗(yàn)生活的重要環(huán)節(jié),初中政治教師在教學(xué)中應(yīng)該好好利用。社會(huì)調(diào)查,研究性學(xué)習(xí)在初中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用將有助于提高德育教育的實(shí)效性。以“學(xué)生金錢觀社會(huì)調(diào)查”為例,該調(diào)查圍繞“中學(xué)生的金錢觀”,“成年人的金錢觀”,“商人的金錢觀”,等進(jìn)行調(diào)查,并將調(diào)查結(jié)果公布,讓大家討論,呼吁大家在生活中、要正確對(duì)待金錢,認(rèn)識(shí)到金錢不是萬能的。在這個(gè)活動(dòng)中,課題小組的成員通過自己的親身體驗(yàn),不僅使自己樹立危機(jī)感,緊迫感,責(zé)任感,并且還通過在班級(jí)宣傳,公開討論,發(fā)倡議信等多種方式提高了全體學(xué)生金錢意識(shí),這樣取得的效果比單純的強(qiáng)制指令要好得多。通過讓學(xué)生自己去研究,發(fā)現(xiàn)問題并提出措施去解決問題,激起他們擔(dān)當(dāng)責(zé)任的勇氣和胸懷天下的責(zé)任意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注他人,關(guān)注社會(huì)以實(shí)現(xiàn)情感,態(tài)度,價(jià)值觀的隱性滲透。