羅 霞

(貴州省黔西南州望謨縣王母街道第二小學 貴州 黔西南 552300)

由于我國人口眾多,幅員遼闊,在不同的地區(qū)形成了不同的方言,這些不同方言又稱為民族音,民族音和普通話在聲韻系統(tǒng)中不盡相同。所以,小學生在說話的時候一定要把自己的民族音改正過來,讓自身達到普通話的發(fā)音標準。在普通話教學中,教師要積極對學生的民族音進行指正和轉(zhuǎn)變,讓小學生回到標準的普通話學習軌道中來。本文就對如何克服民族音、促進小學生學生,尤其是高年級學生口語交際能力做一些闡述。

一、從教師來說,要同意規(guī)范,正確引導

我國的方言“南腔北調(diào)”各不相同,不同方言之間,同一方言的不同方言片之間,在語音、詞匯、語法諸方面都存在較大差異。教師在教學過程中,不可避免會帶有自身方言的味道,這在一定程度上會影響語言的規(guī)范化。小學的孩子正屬于啟蒙階段,其可塑性與學習能力都是很強的。他們像一張白紙,教師在教授語音的過程中存在的語音錯誤將在學生身上得到復制,如果以后想要改正這個錯誤,要付出的努力是很大的,而且也可能無法達到理想的效果。而且小學生對于教師是很崇拜的,教師所講的內(nèi)容都是正確的,所以一旦存在錯誤,家長與其他人想要糾正是很困難的。所有教師在授業(yè)這條路上任重而道遠。

教師的口音問題不可避免,但作為教師要明白自身存在的問題,不能過于相信自身。如果自身的語音不夠規(guī)范,那么盡可能減少自身帶讀的次數(shù)?？蓪ふ覙藴实恼Z音范本,讓學生跟著磁帶反復朗讀,久而久之,在這種語言環(huán)境的熏陶下,學生自然能夠講出一口標準的普通話。而且如果發(fā)現(xiàn)自身在課堂上出現(xiàn)錯誤,要盡快糾正,免得錯誤被學生所牢記,以后想要糾正就更加困難。并讓學生去相信教師說的不一定對,如果存在不確定之處,要勇于向教師提出。

二、從學校來說,要大力推廣普通話

1、營造講普通話的氛圍,創(chuàng)設講普通話的環(huán)境。學校是普及普通話的基礎陣地。良好的氛圍是在農(nóng)村推廣普通話取得成功的關鍵因素。因此,農(nóng)村學校應采取多種手段,大力宣傳普通話的重要性和必要性,使學生、家長認識到,講普通話并不是“打官腔”、“現(xiàn)洋相”,而是將來走出鄉(xiāng)村、走向全國全世界,與別人進行有效交際的一項技能。

2、將推廣普通話日?；⒅贫然?、持久化。在日常教學中,教師應帶頭講好普通話,講準普通話,起示范帶頭作用。學校要經(jīng)常組織一些推廣普通話的活動,如演講比賽、講故事比賽、小廣播員比賽等,使推廣普通話日?；?。學校要充分認識到這個現(xiàn)實,作好打持久戰(zhàn)的準備。

3、推廣普通話要充分發(fā)揮語文教師的作用。特別是小學語文教師,要在教學中采用靈活的手段激勵學生學習和使用普通話,創(chuàng)設各種情境培養(yǎng)學生學習和使用普通話的規(guī)范意識。在課堂發(fā)言、問題討論、學習交流時,學生就能大聲、大膽、大方地使用普通話,并能清楚、有條理地表達自己的觀點和意見。這就要求語文教師不僅在教學中要充分挖掘資源,開放口語交際話題,使學生對普通話的使用立足課堂,貼近生活,還要求語文教師要善于引導學生賞析教材中的優(yōu)美語句,積累課外書籍中的佳作名篇,使學生使用普通話優(yōu)雅、得體,在氣質(zhì)上文質(zhì)彬彬,溫文爾雅。

三、從家庭來說,要言傳身教

父母是孩子成長過程中最早的老師,家庭教育對于孩子來說非常重要。家庭環(huán)境對于孩子的成長有很大的影響,因此作為父母應該盡自己的努力,為孩子創(chuàng)造良好的普通話學習環(huán)境。首先,父母在自身普通話水平較高的條件下,應該盡量用普通話和孩子交流,讓孩子融入一個普通話學習的氛圍。如果父母自身普通話水平教低,或根本就不會普通話,那么就要慎思而行,因為一旦給孩子的普通話發(fā)音造成負面影響,養(yǎng)成習慣,那么就很難糾正。針對這種情況,父母可以讓孩子多聽聽新聞廣播之類的,播音主持的普通話發(fā)音都是比較標準的,可以讓孩子學習。其次,父母應該讓孩子在課外時間多朗讀一些詩歌美文,用普通話多給自己講講學校中的事情,這樣不僅增進父母和孩子的感情,也加強了孩子的普通話學習熱情。

四、從社會上說,要形成良好風氣

做任何事情都不是很輕松的,學習語言更是如此。我們學習普通話,貴在堅持,讓其形成良好的風氣,而不能只保持三分鐘熱度。只有少數(shù)民族地區(qū)的師生共同努力,持之以恒,是可以逐漸形成講普通話的良好風氣的。也許開始學習時,有些大受方言影響,發(fā)不準一些音,難免會鬧出一些笑料來。但只要大家不對其冷嘲熱諷,而是善意地糾正其錯誤,這樣人們就不會有什么思想顧慮了。

總而言之,要促進少數(shù)民族地區(qū)學生口語交際能力,一定要抓好普通話教學。為了更好地培養(yǎng)學生對普通話的興趣,教師可以以故事為主線,選擇適合學生年齡階段個理解力水平的故事、讓學生主動運用普通話去編故事、將民族語言和普通話內(nèi)容緊密結(jié)合的方式來提高學生的學習主動積極性。