彭 鈮

(重慶市涪陵城區(qū)第八小學(xué)校 重慶 400000)

在小學(xué)教育管理過程中,班主任充當(dāng)著重要的引導(dǎo)者的角色,對(duì)小學(xué)生日后的全面發(fā)展有著不可或缺的作用。相對(duì)其其他教學(xué)管理而言,小學(xué)生教學(xué)管理一定要基于學(xué)生的個(gè)性特性出發(fā),通過借助上文中適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)管理手段和措施,來使小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效激發(fā)。在營(yíng)造良好班風(fēng)的同時(shí),又能夠使教學(xué)管理以以及教學(xué)效果均得到顯著的提升。

1 加強(qiáng)干部隊(duì)伍組建和培養(yǎng)

班干部是班集體的核心,是班主任教學(xué)管理的有力助手。重視班干部選拔、組建和培養(yǎng),充分發(fā)揮班干部在教學(xué)管理中的作用,對(duì)于班主任管理來說,有著重要意義。因此,小學(xué)班主任要在觀察、了解的基礎(chǔ)上,結(jié)合班級(jí)成員想法和需求,采用教師推薦、民主選舉、自由競(jìng)爭(zhēng)、輪換、任命等形式確定班干部人選,為那些能力突出的學(xué)生提供鍛煉自己的機(jī)會(huì)。其次,在班干部人選確定后,班主任還要采取小心扶植、大膽放手相結(jié)合的方法,去教導(dǎo)班干部如何當(dāng)好班干部,怎樣開展班級(jí)工作,就班干部如何得到同學(xué)支持、如何行使職責(zé)給予有效指導(dǎo),使班干部在明確自身作用和地位的同時(shí),不斷提高個(gè)人素質(zhì),做好班級(jí)事務(wù)管理和服務(wù)工作。其次,班主任要采用激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行班干部管理,鼓勵(lì)班干部積極進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,通過班干部這個(gè)積極向上的小集體的構(gòu)建帶動(dòng)整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,提高教學(xué)管理的組織性和紀(jì)律性。這就要求班主任對(duì)那些表現(xiàn)優(yōu)秀、能力突出的班干部做出表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),幫助他們樹立威信,并經(jīng)常組織、開展班會(huì),充分宣傳班級(jí)各項(xiàng)管理制度,以培育優(yōu)良的班風(fēng),形成正確的班級(jí)輿論,提高全體學(xué)生紀(jì)律意識(shí)。

2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生自我管理意識(shí)

興趣是最好的老師,小學(xué)生正處于成長(zhǎng)啟蒙階段,提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,可以為教師教學(xué)管理提供便利。因此,小學(xué)班主任在教學(xué)管理中要結(jié)合學(xué)生興趣和特點(diǎn),采取相應(yīng)的措施,提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,班主任可以采取游戲教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法、角色扮演、故事講述、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。需要指出的是,在教學(xué)中,教師不但要尊重學(xué)生主體地位,給學(xué)生更多展示自我、發(fā)揮自由想象的機(jī)會(huì),還要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化,將學(xué)生生活實(shí)際與課堂所學(xué)結(jié)合起來,以使學(xué)生在加深理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感共鳴,提高學(xué)習(xí)效率。此外,小學(xué)生都具有貪玩好動(dòng)、自制力差等特點(diǎn),這就要求小學(xué)生班主任在教學(xué)管理中要通過各個(gè)環(huán)節(jié),加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我管理培養(yǎng),如在日常課堂學(xué)習(xí)中,指導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣;在升國(guó)旗、早操等環(huán)節(jié),嚴(yán)格要求學(xué)生遵守集體活動(dòng)規(guī)則;在課堂上,鼓勵(lì)學(xué)生提問,教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、發(fā)問的好習(xí)慣;在日常生活尤其是節(jié)假日開始前,做好學(xué)生安全教育工作,告誡學(xué)生不要隨便購(gòu)買小攤小販出售的小包裝食品,注意飲食安全、交通安全和人身安全?？傊?小學(xué)生自我管理能力始終是小學(xué)生成長(zhǎng)教育中極為薄弱的一環(huán),班主任要在學(xué)生自我管理和約束上正確引導(dǎo),以促使學(xué)生知識(shí)水平和個(gè)人能力同步發(fā)展。

3 給予管理工作高度的耐心和責(zé)任心

小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程相對(duì)復(fù)雜,需要一定的耐心,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到難題容易產(chǎn)生焦慮心理,若教學(xué)管理手段不能提起學(xué)生興趣,在課上學(xué)生就容易分心,轉(zhuǎn)而去做其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。同時(shí),在做功課的時(shí)候小學(xué)生也容易被周圍環(huán)境影響,難以集中精力去解決難題。為此,為了改善這種現(xiàn)象,優(yōu)化教學(xué)管理手段,班主任已經(jīng)給予管理工作高度的耐心和責(zé)任心。通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)小學(xué)生,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,杜絕一味的向小學(xué)生施壓,這樣不僅提升小學(xué)生學(xué)習(xí)效率,反而會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

基于此,在日常教育管理工作中,筆者就在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),就常常以愛心鼓勵(lì)學(xué)生,“沒關(guān)系,失敗乃成功之母”“作為你們的班主任,我感到非常幸運(yùn)和驕傲”。這樣一來,小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心也有所提升,不僅使師生間的關(guān)系更加融洽,還能夠提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

4 有意識(shí)的提升自我的班級(jí)管理能力以及綜合素養(yǎng)

師資力量也是學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。小學(xué)班主任隊(duì)伍的各項(xiàng)能力及素質(zhì)修養(yǎng)提升,對(duì)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)研究氛圍,優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍建設(shè)有著重大的意義。因?yàn)閺?qiáng)大的師資力量是小學(xué)班主任教學(xué)管理工作質(zhì)量的重要保障之一,也是提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的必要條件。只有班主任老師具備良好的綜合素養(yǎng),才能夠?yàn)閷W(xué)生樹立好榜樣。為此,小學(xué)班主任也要以身作則,積極提高自身的素質(zhì)修養(yǎng),給學(xué)生樹立良好的榜樣,促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,做一個(gè)新世紀(jì)的好少年。

5 家校聯(lián)手,共同教育好學(xué)生

小學(xué)班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,管理事務(wù)復(fù)雜,要想教育好、管好學(xué)生,班主任不但要加強(qiáng)課堂和校內(nèi)管理,還要與家長(zhǎng)聯(lián)手做好學(xué)生校外管理工作。具體來說,小學(xué)班主任要認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)問題:學(xué)生成長(zhǎng)是學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境共同作用的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上,小學(xué)班主任要進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)等途徑向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹學(xué)生在校情況以及教育工作思路,盡量在家校零距離交流溝通的情況下共同打造學(xué)生管理合力。其次,小學(xué)班主任教師可將自己在班級(jí)管理方面采取的措施和成果展示給家長(zhǎng),就學(xué)生取得進(jìn)步、存在問題有針對(duì)性地進(jìn)行溝通,并就學(xué)生存在的主要問題制定切實(shí)可行的合作管理計(jì)劃,向家長(zhǎng)提出共同做好學(xué)生輔導(dǎo)和管理的建議,使家長(zhǎng)配合學(xué)校做好孩子教育和管理工作,增進(jìn)家校理解和信任。

6 積極開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)教學(xué)管理過程中,積極組織班級(jí)活動(dòng),能夠使班級(jí)的凝聚力得到進(jìn)一步提升。將活動(dòng)作為教學(xué)管理的載體,是強(qiáng)化教學(xué)管理質(zhì)量的一個(gè)主要途徑。例如,筆者在曾經(jīng)的教學(xué)管理實(shí)踐中,就以“爭(zhēng)做三好小學(xué)生”為主題,用來促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和習(xí)慣習(xí)慣。通過這樣的教學(xué)活動(dòng),能夠有效確立和尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位,有助于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的自主性和能動(dòng)性,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

教學(xué)管理活動(dòng)的是極為豐富的,例如,“班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生,大家來保持”“我是班集體中的一員”等。除此之外,還可以通過定期開展課外活動(dòng),例如,參觀畫展或郊外,使其能夠感受到社會(huì)的變化和發(fā)展;也可以定期給小學(xué)生播放相應(yīng)的教育記錄片,幫助其樹立正確的人生觀;或者開展小競(jìng)賽、小晚會(huì)等活動(dòng),使學(xué)生能夠邊玩邊學(xué),繼而優(yōu)化教學(xué)效果。