王亞林

(陜西省咸陽(yáng)市乾縣梁山中心小學(xué) 陜西 咸陽(yáng) 712000)

當(dāng)前,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍,課堂上被動(dòng)地接受知識(shí),老師給多少,學(xué)生知多少,不能利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容,離開老師,就不會(huì)學(xué)習(xí)了,沒(méi)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這種狀況是應(yīng)試教育的弊端所造成的后果。為改變應(yīng)試教育的弊端,全面實(shí)施素質(zhì)教育,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力呢?下面,談一談我個(gè)人粗淺的體會(huì)。

一、學(xué)習(xí)興趣的形成,是促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

事實(shí)證明,小學(xué)生沒(méi)有形成正確的學(xué)習(xí)興趣,便表現(xiàn)為:注意力不集中,情緒不穩(wěn)定,意志力薄弱。所以形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力。激發(fā)一個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣,是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力的重要因素。針對(duì)一年級(jí)孩子的實(shí)際情況,首先,筆者講一些科學(xué)家小時(shí)候怎樣立志成才;工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難,刻苦學(xué)習(xí),結(jié)果成為農(nóng)藝技師、養(yǎng)豬、養(yǎng)雞專家等故事。榜樣的力量是無(wú)窮的。教師在教學(xué)中要注重利用榜樣的力量,在學(xué)生心目中樹立一些成功的榜樣,再通過(guò)具體、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言,讓他們知道什么該做、什么不該做、怎樣做才能更好地為社會(huì)、為家庭作貢獻(xiàn),激發(fā)他們“我要學(xué)、我想學(xué)、我一定要學(xué)好”的信心。但是動(dòng)機(jī)教育是長(zhǎng)期的,不可能一步到位。對(duì)隨著年齡增長(zhǎng),卻沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),情緒不穩(wěn)定,注意力不集中或意志薄弱的個(gè)別學(xué)生,有針對(duì)性地進(jìn)行教育和輔導(dǎo),直至改正為止。因此學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),還必須靠教師良好的教學(xué)過(guò)程來(lái)影響。

二、以開放的組織形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有一位教授曾指出:活躍、和諧、民主、平等、歡樂(lè)的課堂氛圍是學(xué)生潛能、創(chuàng)造性、積極健康的人生態(tài)度生長(zhǎng)發(fā)展的＂陽(yáng)光、空氣和水＂這就要求老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境。使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗(yàn)、思維、創(chuàng)新水乳交融,讓孩子健康的人格得到和諧全面的發(fā)展。讓孩子在猜測(cè)、想象、探索問(wèn)題的美好空間里,體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的成功。比如:在《角和直角》一課中,我這樣設(shè)計(jì):找出下面圖形中的直角。學(xué)生匯報(bào)后,發(fā)現(xiàn)圓中沒(méi)有直角,師趁機(jī)引導(dǎo):＂那你能否在圓中創(chuàng)造出直角呢?＂這時(shí),學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的圓紙片,＂折＂,＂畫＂等方法呼之欲出,學(xué)生情緒高漲,哪怕是平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也樂(lè)意去發(fā)現(xiàn),去探索,臉上洋溢著成功的滿足和快樂(lè)。給了學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),激發(fā)了他們的潛力,教學(xué)自然水道渠成了。

三、讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索新知,這對(duì)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)印象、感受最深,理解得也最深刻,極容易掌握問(wèn)題的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這種自主探求,積極思考的良好品質(zhì)。如:在學(xué)習(xí)了一步計(jì)算的應(yīng)用題后,我出示了這樣一道補(bǔ)充問(wèn)題的應(yīng)用題:“飼養(yǎng)場(chǎng)買來(lái)黑兔9只,白兔36只,?”并鼓勵(lì)學(xué)生可以通過(guò)各種想法,提出不同的問(wèn)題。思考之后學(xué)生提出:“黑兔和白兔一共多少只?白兔比黑兔多多少只?黑兔比白兔少多少只?再買多少只黑兔就和白兔同樣多了?白兔的只數(shù)是黑兔的幾倍?”短短幾分鐘,沒(méi)有經(jīng)過(guò)我任何提示,學(xué)生積極主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)得出了5個(gè)問(wèn)題。這樣做學(xué)生既靈活運(yùn)用了知識(shí),又掌握了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),其教學(xué)效果要比教師一味地講解好得多。

四、加強(qiáng)動(dòng)手操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“玩”是孩子的天性。蘇霍姆林斯基曾指出:“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主,對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作,使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效,既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),又能提高操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如,在講＂軸對(duì)稱圖形＂內(nèi)容時(shí),我提前讓學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學(xué)生試做每個(gè)圖形的對(duì)折,使圖形對(duì)折后能完全重合。學(xué)生通過(guò)操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,而且有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、鞏固練習(xí)時(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

鞏固練習(xí)階段是幫助學(xué)生掌握新知,形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實(shí)驗(yàn)證明:學(xué)生經(jīng)過(guò)近三十分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后,注意力已經(jīng)度過(guò)了最佳時(shí)期。此時(shí),學(xué)生易疲勞,學(xué)習(xí)興趣低。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),提高學(xué)生的練習(xí)興趣,我除了注意練習(xí)的目的性、典型性和針對(duì)性以外,還特別注意練習(xí)形式的設(shè)計(jì),注意使練習(xí)有趣味性。在練習(xí)時(shí)主要是提出一些富有思考性的問(wèn)題或創(chuàng)設(shè)一種情境,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中練習(xí),達(dá)到我們預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。如教學(xué)＂約數(shù)和倍數(shù)＂這一內(nèi)容時(shí),我在即將下課時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)＂動(dòng)腦筋離開教室＂的游戲:老師說(shuō)的數(shù)正好是你的學(xué)號(hào)的同學(xué)可以離開教室活動(dòng)。然后老師說(shuō)＂能被3整除的數(shù)、2的倍數(shù)、30的約數(shù)……＂直到所有學(xué)生離開教室為止。通過(guò)這個(gè)游戲,學(xué)生鞏固了本堂課的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生興趣濃厚,課堂氣氛活躍。

六、從生活實(shí)際問(wèn)題出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

聯(lián)系生活實(shí)際就是注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性,讓數(shù)學(xué)貼近生活,突出從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)的運(yùn)用能力。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用這個(gè)特點(diǎn),盡量聯(lián)系實(shí)際,利用身邊的例子、和所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。讓數(shù)學(xué)走向生活,讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué),讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不神秘,數(shù)學(xué)就在我們的身邊,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。例如:在教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí),課前先讓學(xué)生和家長(zhǎng)到超市購(gòu)物,感性認(rèn)識(shí)購(gòu)物需要人民幣,并記住所買物品的價(jià)錢。上課時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何購(gòu)物的,為學(xué)習(xí)人民幣作好鋪墊。課上又讓學(xué)生通過(guò)模擬購(gòu)買不同價(jià)格,不同品種的物品,使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢,算錢,找錢的過(guò)程中,感知人民幣的商品功能,從中體會(huì)生活中處處都有使用到人民幣的地方,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

總之,興趣是教學(xué)成功的秘訣,“以趣促學(xué)”不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生愉快地去思考,愉快地去活動(dòng),主動(dòng)去學(xué)習(xí),而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索大膽創(chuàng)新的精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和能力十分重要,我們要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng),一定會(huì)取得很好的效果。