李同田

(河南南陽市鴨河工區(qū)南都中學(xué) 河南 南陽 474671)

初中語文相對于其他學(xué)科來講,是一個基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科,它是其他學(xué)科的基礎(chǔ)與基石,現(xiàn)階段的社會在不斷的發(fā)展與進(jìn)步,教學(xué)也進(jìn)行著不斷的改革,這就需要初中語文在實(shí)際教學(xué)中能夠達(dá)到創(chuàng)新性教學(xué)的需求,這樣,不僅可以提高初中語文在課堂上的教學(xué)效果,還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時更新他們原有的知識庫,從根本上幫助學(xué)生發(fā)展。在這個過程中,教師起到了很重要的作用,教師需要將創(chuàng)新性的內(nèi)容傳授在學(xué)生身上,所以教師應(yīng)該將自身的教學(xué)理念進(jìn)行及時的更新和完善,全面運(yùn)用創(chuàng)新型的理念來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,同時通過創(chuàng)新的教學(xué)方法,幫助學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維,從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)以及自身素質(zhì)的發(fā)展。

1 更新教學(xué)觀念，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍

在以前的教學(xué)模式中一直都是教師在課堂上講,學(xué)生聽,這種教師占主導(dǎo)位置的教學(xué)方式會使得學(xué)生失去學(xué)生的主動性與積極性,學(xué)生只會思考教師提出的問題,接受教師傳授的內(nèi)容,而對于這樣的學(xué)生來說,他們不具有發(fā)散性的思維,不會好奇新知識不具有懷疑問題對錯的能力,長期以后,學(xué)生就會對于初中語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯誤的理解。因此,出現(xiàn)這樣的問題,教師首先應(yīng)該完善自己的理念,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,在課堂上積極主動的提出問題,學(xué)會自我反思,教師還需要幫助學(xué)生開闊眼界,了解更多深入的知識,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上全面的發(fā)展。教師的民主和科學(xué)的教學(xué)方式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是學(xué)生創(chuàng)新意識發(fā)展的先決條件。教師還需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,因為,學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),是進(jìn)行創(chuàng)新教育的基礎(chǔ),是教師開展教學(xué)工作的核心。

2 發(fā)揮課堂作為創(chuàng)新的平臺作用

傳統(tǒng)的語文教學(xué)是教師簡單的利用課本進(jìn)行教學(xué),但是這種教學(xué)會使得課堂缺乏新意,長期以后學(xué)生會失去對學(xué)習(xí)的熱情,導(dǎo)致教師難以調(diào)動學(xué)生的積極性,教學(xué)很難進(jìn)行,因此,只有改善這種傳統(tǒng)教學(xué)的方式,課堂上教師利用創(chuàng)新的教學(xué)模式,幫助學(xué)生快速的融入到教學(xué)氛圍中,讓他們發(fā)自內(nèi)心的想要學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí),教師還需要和學(xué)生進(jìn)行頻繁的互動,在互動中徹底的了解學(xué)生的心態(tài)以及學(xué)習(xí)遇到的問題,創(chuàng)新性的教學(xué)方式中可以使用講故事的模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué),通過引人入勝的故事將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的情境中,切身體會到故事主角的心情和體會,這種教學(xué)模式不僅僅會幫助學(xué)生深入的學(xué)習(xí)知識,并且還可以加強(qiáng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。同時,教師還可以利用一些笑話等方式來吸引學(xué)生的注意,讓學(xué)生真正積極主動的學(xué)習(xí)和參與到實(shí)踐中去,經(jīng)過這個過程,學(xué)生掌握的語文知識會更加地牢固。

3 教師與學(xué)生共同合作

目前對于創(chuàng)新嘗試的方式有很多,為了提高教學(xué)質(zhì)量和滿足教學(xué)需求,部分教師為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新會對傳統(tǒng)的教學(xué)方法取其精華去其糟粕,與此同時也會存在實(shí)際效果低于預(yù)期效果或者學(xué)生學(xué)習(xí)沒有提高等情況,基礎(chǔ)這些問題另一部分的教師就會失去對創(chuàng)新的嘗試。對于以上現(xiàn)象,可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇性創(chuàng)新,例如,教師可以與學(xué)生配合完成課文的改編,這樣不僅提高了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,還可以從創(chuàng)新的角度幫助學(xué)生深入的理解課文,提高學(xué)生的寫作能力。

教師在語文教學(xué)課堂中會遇到一些具有新奇思想的學(xué)生,這些學(xué)生對于語文的認(rèn)識常常不同于其他人,對于這樣的學(xué)生,教師不應(yīng)該磨滅這些學(xué)生新奇的想法,更應(yīng)該鼓勵他們提出自己的想法和見解,教師根據(jù)這些想法進(jìn)行探究,和學(xué)生一起尋找他們自己想法中的不足與缺陷,這樣會使得這些獨(dú)到思維學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)到語文知識;同時,教師可以配合學(xué)生共同解決語文學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)和難點(diǎn),讓學(xué)生敢于質(zhì)疑教材內(nèi)容,這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,還可以通過課外知識拓展學(xué)生的眼界,使其能夠全面且深入的學(xué)習(xí)語文知識。

教師和學(xué)生要充分發(fā)揮互補(bǔ)作用,教師在實(shí)際教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)任務(wù)去選擇特定的教學(xué)模式,在給學(xué)生傳授新知識的時候要首先提出一個能夠進(jìn)行討論的問題,讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí),等到教師與學(xué)生討論的時候鼓勵學(xué)生提出自己對知識的理解,教師也可以提出自己的想法,教師與學(xué)生之間相互質(zhì)疑,在磨合中得到最完美的結(jié)果。教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些合理的情境以此來幫助學(xué)生提高對于課本知識的興趣,例如在教學(xué)中可以先將學(xué)生進(jìn)行分組,教師一旦提出問題之后不同組的學(xué)生可以通過討論與辯論,將課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)讓學(xué)生自己進(jìn)行解析和學(xué)習(xí),充分顯示出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位,教師的輔助作用,這同時還能夠培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新思維和對學(xué)習(xí)的積極性。

4 利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新

隨著社會的發(fā)展,科技的應(yīng)用,目前的教學(xué)開始利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)際教學(xué),多媒體手段是目前最常使用的教學(xué)工具,初中語文課本上會出現(xiàn)古代故事和小說,有時為了生動的表現(xiàn)出當(dāng)時的具體情境,教師可以使用多媒體播放一些有關(guān)課文的視頻或者圖片,讓學(xué)生更加身臨其境的去體會當(dāng)時的場景,動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合更加能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新嘗試。

5 結(jié)語

綜上所述,初中語文創(chuàng)新嘗試不僅可以緊跟教育改革的方針,還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與修養(yǎng),通過教師教學(xué)模式的改變、學(xué)生積極性的提高以及師生相互配合的手段可以將創(chuàng)新嘗試充分運(yùn)用到初中語文實(shí)際教學(xué)中,可以滿足現(xiàn)階段教師的教學(xué)需求和學(xué)生的全面發(fā)展。