□ 海南省文昌市樹芳小學(xué) 歐麗媛

多媒體在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能更有效地提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性。多媒體技術(shù)是通過生動(dòng)形象的圖片、文字、視頻結(jié)合音樂教學(xué)，給學(xué)生帶來新的教學(xué)方式，使得課堂知識(shí)更容易被學(xué)生理解和掌握，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的重要意義

1.提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，因此課堂教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要，同時(shí)課堂教學(xué)的質(zhì)量也是衡量教學(xué)活動(dòng)是否科學(xué)的重要手段。在音樂課堂中，音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，尤其是音樂鑒賞，這些對(duì)于天性愛動(dòng)的小學(xué)生來說是非常難的，所以一定要把這些枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)形象，才能吸引學(xué)生的注意力。多媒體的運(yùn)用可以把這些文字以視頻、圖片、故事等方式生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解得更加透徹和深刻，活躍了課堂氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.幫助學(xué)生快速理解音樂知識(shí)。小學(xué)生的理解能力是有限的，音樂知識(shí)常常會(huì)涉及到一些專業(yè)的詞語，這時(shí)候就可以利用多媒體把詞語形象化地表現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的課堂多數(shù)是以老師講授或者彈奏為主，學(xué)生若是沒有理解上去，老師的彈奏或者講授都是毫無意義的，多媒體的運(yùn)用恰恰解決了這個(gè)問題，學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解更加透徹。

3.激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。都說興趣是學(xué)生的良師益友，處在小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)一切事物有很強(qiáng)的好奇心，老師應(yīng)該把握好這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)來吸引孩子的眼球。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師一直是占據(jù)著課堂的主體地位，忽略了學(xué)生才是課堂的主角，抑制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，再加上小學(xué)生還不能很好地控制自己的注意力，教學(xué)質(zhì)量得不到提高。多媒體的運(yùn)用，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)、形象的表現(xiàn)形式使學(xué)生樂在其中，提高了學(xué)生的興趣，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、怎樣實(shí)現(xiàn)多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中更有效地運(yùn)用

1.加強(qiáng)多媒體基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。目前，很多小學(xué)都已經(jīng)陸續(xù)地運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，多媒體基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還算標(biāo)準(zhǔn)，為多媒體教學(xué)提供了便利的條件。但一些落后的地方，多媒體基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍然不夠完整，教學(xué)設(shè)備也很落后，沒有足夠的能力安裝多媒體設(shè)備，致使多媒體教學(xué)工作無法順利地進(jìn)行。政府部門對(duì)這一問題要關(guān)注起來，對(duì)于小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要加大資金的投入，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要意識(shí)到多媒體在音樂教學(xué)中的重要作用，多多開展多媒體教學(xué)活動(dòng)。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)分析知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)。出于各種考慮，多媒體技術(shù)只能是輔助教學(xué)，而不能單一地作為一種教學(xué)方法來運(yùn)用，還要與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合。例如：在學(xué)習(xí)一些革命歌曲時(shí)如《游擊隊(duì)歌》《保衛(wèi)黃河》等，教師若只是彈唱和講授理論知識(shí)，學(xué)生根本無法理解歌曲的含義，只是跟著唱，對(duì)歌曲的記憶程度也不會(huì)很深，若是利用多媒體播放一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歌曲，學(xué)生會(huì)看得津津有味，這些歌曲在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期曾鼓舞了很多中華兒女為保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國而前赴后繼，即使過了很多年，每每唱來也依然使人激情滿懷、催人奮發(fā)向上。

3.創(chuàng)設(shè)情境開展歌曲演唱教學(xué)。在音樂課堂上，老師要把握好課堂的氣氛，利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行歌曲演唱。例如，在學(xué)習(xí)《每當(dāng)我走過老師窗前》時(shí)，先給學(xué)生聽一遍歌曲，然后播放一些關(guān)于贊揚(yáng)老師的事例，讓學(xué)生體會(huì)老師的無私奉獻(xiàn)，學(xué)生仿佛就是歌曲的主人公，走在老師的窗下，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，最后跟著多媒體視頻播放歌曲學(xué)生跟著唱，跟著老師的彈奏唱，學(xué)生一定會(huì)在最短的時(shí)間學(xué)會(huì)這首歌。

4.強(qiáng)化教師使用多媒體教學(xué)的能力。多媒體作為老師的輔助教學(xué)工具，這就要求老師熟練掌握多媒體技能。學(xué)校要定期安排如何使用多媒體教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，只有教師能夠靈活自如地運(yùn)用多媒體，才能更好利用多媒體輔助課堂教學(xué)。

對(duì)于小學(xué)生來說，吸引住他們的眼球才是關(guān)鍵，多媒體的有效利用提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，課堂氣氛變得活躍起來，課堂學(xué)習(xí)效果更加顯著，教學(xué)質(zhì)量才能更突出。