（浙江省天臺(tái)縣平橋鎮(zhèn)第二小學(xué) 317203）

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

一般而言，傳統(tǒng)教學(xué)模式指的是在固定的空間內(nèi)（教室等）實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)，一般是由知識(shí)傳授者（教師）和知識(shí)接受者（學(xué)生）共處一個(gè)空間范圍內(nèi)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一般是教學(xué)者擁有較多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，其按照教學(xué)計(jì)劃和課本的內(nèi)容，將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生在這樣的活動(dòng)中處在被動(dòng)的位置。計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高，促進(jìn)了多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用的普及。多媒體課件是構(gòu)成多媒體教學(xué)的核心，自然受到越來越多的重視。這種新興教學(xué)方式的實(shí)施，讓現(xiàn)有教學(xué)格局發(fā)生了變革，為現(xiàn)有教學(xué)模式帶來了生機(jī)。[1]

1.提升課堂教學(xué)的效率

在當(dāng)前小學(xué)素質(zhì)教育改革中，核心思想是要凸出學(xué)生的教育主體地位。多媒體教學(xué)的實(shí)施，可以降低教師的工作量，讓教師將更多的精力投入到教學(xué)方法改進(jìn)以及教學(xué)活動(dòng)組織上。此外，小學(xué)教育階段的特點(diǎn)需要突出更大的趣味性，多媒體教學(xué)方式的引入，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提高①。

2.強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知水平

與過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行比較，現(xiàn)代多媒體課件的教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)聽覺和視覺的同步。借助多媒體提供了良好視聽教學(xué)環(huán)境，同學(xué)們思考的深度和解決問題的能力可以得到較大提高。尤其是對(duì)于一些抽象性的和復(fù)雜的問題，可以借助多媒體課件播放清晰的展現(xiàn)給學(xué)生面前。在觀察和比較中，能夠快速的把握知識(shí)的奧秘，直至問題的核心與實(shí)質(zhì)。因此，這樣的教學(xué)模式的開展，有利于提高學(xué)生耳朵辨別能力和認(rèn)知深度。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

多媒體課件教學(xué)模式的實(shí)施，能夠把課本中枯燥的知識(shí)通過豐富活潑的形式展開出來，帶來學(xué)生豐富的感官刺激。由于小學(xué)生的英語基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)的知識(shí)體系。多媒體教學(xué)模式的實(shí)施，有利于激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣與欲望，讓知識(shí)的習(xí)得過程充滿樂趣。[2]

二、小學(xué)英語多媒體課件的功能內(nèi)容

從當(dāng)前小學(xué)英語多媒體教學(xué)系統(tǒng)的功能來看，其功能內(nèi)容可以包含下面幾個(gè)內(nèi)容：英語會(huì)話功能、英語歌曲、游戲環(huán)節(jié)、測(cè)試考核。其具體特點(diǎn)如下：

1.英語會(huì)話

英語會(huì)話這一功能中包含了小對(duì)話和基本的ABC學(xué)習(xí)兩大部分。ABC學(xué)習(xí)部分結(jié)合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，將英語字母和單詞形象化，這樣可以實(shí)現(xiàn)看到一個(gè)英語單詞自然聯(lián)想到生活中熟悉實(shí)物的效果。所以，通過多媒體課件的播放可以有效的激發(fā)學(xué)生的場(chǎng)景想象力，提高學(xué)生對(duì)陌生事物的想象與理解力②。

2.英語歌曲

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基提出，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α薄W(xué)習(xí)一門語言最好的辦法是將自己放置在良好的語境里。英語兒歌通過多媒體技術(shù)Flash播放的功能，讓可以讓學(xué)生掌握兒歌的節(jié)奏、語音和語調(diào)。使用這種教學(xué)方式，學(xué)生不但可以聽到聲音，還可以真真實(shí)實(shí)的感受歌曲的場(chǎng)景，大大提高了其學(xué)習(xí)的興趣。

3.游戲環(huán)節(jié)

在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的重要方式。多媒體技術(shù)可以豐富學(xué)生游戲的內(nèi)容。英語游戲能夠讓學(xué)生充分的感受到英語學(xué)習(xí)的快樂所在，在輕松愉快的環(huán)境下邊玩邊學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

4.測(cè)試考核

英語測(cè)試可以借助多媒體輔助工具，實(shí)現(xiàn)隨堂測(cè)試和階段性考核，而且還打破過去簡(jiǎn)單做題的模式，可以讓學(xué)生根據(jù)多媒體課件的內(nèi)容靈活發(fā)揮，充分的展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中整合的策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的語言情境

第一，在制作課件的時(shí)候要營(yíng)造一個(gè)良好的視覺環(huán)境，讓更多的有趣的人物、色彩豐富的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生們喜歡的形象在課件中得到展現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。然后借助多媒體的聲音和圖像傳播系統(tǒng)，按照教學(xué)內(nèi)容搜集相關(guān)素材，制作視頻，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語可以和看動(dòng)畫片一樣有趣味，學(xué)習(xí)不再是苦惱。教師也可以在其中省去很多無謂的中文解釋，大大提高了教學(xué)效率與效果。

2.多元化知識(shí)多維度實(shí)現(xiàn)知識(shí)滲透

在過去傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師的角色往往固化在知識(shí)的講述者和課堂組織者。比如，筆者在講解小學(xué)英語第二冊(cè)《At the Zoo》這一節(jié)課的時(shí)候，如果教師只是對(duì)著課本講這些動(dòng)物名詞的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很容易在課外將這些知識(shí)遺忘和混淆。假如借助多媒體課件把各個(gè)動(dòng)物（monkey，panda，deer，elephant等等），活靈活現(xiàn)的展示在大家面前。學(xué)生如聞其聲，如見其形，很容易就通過聯(lián)想記憶方法將各個(gè)動(dòng)物“對(duì)號(hào)入座”。借助這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以快速的學(xué)會(huì)新詞匯，還能夠拓展自己的知識(shí)視野，提高學(xué)生對(duì)自然認(rèn)知的能力，多為培養(yǎng)其知識(shí)素養(yǎng)。[3]

3.提高溝通和語言靈活應(yīng)用能力

多媒體的智能化特點(diǎn)可以很好的模仿生活的語境與多樣場(chǎng)景，讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)在各個(gè)語言場(chǎng)景下靈活應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)語言溝通工具的真實(shí)功能。

通過本次多媒體模擬語言交流場(chǎng)景，較大的提高了學(xué)生的參與熱情，大家也借此機(jī)會(huì)鍛煉了口語應(yīng)用，豐富了表現(xiàn)內(nèi)容。

四、多媒體應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中的注意事項(xiàng)

在小學(xué)英語教學(xué)中，多媒體是一把雙刃劍，需要正確的使用。通過多媒體工具，教師可以將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在特定的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí)，可以提高教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。但是假如過于突出多媒體的演示和展示功能，忽略了其教學(xué)輔助的作用，必然會(huì)顛倒主次，讓教學(xué)效果大打折扣。在教學(xué)的過程中，英語教師要對(duì)此有所注意，認(rèn)識(shí)到多媒體的輔助角色，將更多的注意力放在改善教學(xué)方法上，重視知識(shí)教學(xué)③。

注釋

① 朱琳.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2014,19:106-107.

② 陳祖國.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語教師,2015,16:106-107.

③ 馬小芳.淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,01:221.