（浙江省樂清市雁蕩鎮(zhèn)第一小學 浙江樂清 325613）

小學語文群文閱讀就是指在小學語文閱讀教學過程中，教師在一定的單位時間內指導學生對多篇相關聯(lián)的文章進行閱讀，從而使得學生掌握更多的閱讀技巧，有效地促進學生閱讀能力的提升。經(jīng)過大量的實踐發(fā)現(xiàn)，群文閱讀教學，在小學語文閱讀教學中發(fā)揮著重要的作用，對學生閱讀能力的提升有著積極的影響。下面本文就從群文閱讀在小學語文閱讀教學中的重要性分析入手，就如何提升小學語文群文閱讀的有效性進行了進一步的論述。[1]

一、群文閱讀在小學語文閱讀中的重要性

加強對小學生閱讀興趣與閱讀能力的培養(yǎng)和提高，不僅可以有效地促進小學生語文素養(yǎng)的提升，還可以更好地促進學生對語文課文理解能力的提高，從而更好地促進語文學習效果的提升。群文閱讀做為一種新的閱讀教學方法，得到了廣泛的認可，群文閱讀在小學語文閱讀教學中起著非常重要的作用。第一，群文閱讀就是將多篇文章放在一起進行學習，這改變了傳統(tǒng)的一課一文的教學方式，使得學生的閱讀數(shù)量得到大量的提升。在群文閱讀教學中，教師通過對多篇文章的精心設計，使得學生的閱讀不僅僅局限于教材閱讀，可以學生同時閱讀到不同風格的作品，學生閱讀量得到有效提升。第二，通過群文閱讀教學，也有效地促進了學生閱讀速度的提高。閱讀速度的快慢，學生能否快速地從閱讀內容中找到有效的信息，對于學生今后的學習與生活都有著重要的影響，而群文閱讀教學則在一定程度上有效地促進了學生閱讀速度的提高。第三，群文閱讀教學的開展，也可以更好地促進教師教學的組織。將多篇文章放在一起進行教學，更加有利于教師進行教學的規(guī)劃和組織教學。另外，群文閱讀教學也在一定程度上激發(fā)了學生閱讀習慣的培養(yǎng)，可以有效地促進學生閱讀能力的提高。[2]

二、提升小學語文群文閱讀有效性的措施

1.引導學生做好預習

有效的預習是學好一門課程的重要途徑，對于群文閱讀來說也不例外，而且群文閱讀又與其它的閱讀教學方法存在著很大的不同，群文閱讀本身就是引導學生通過對幾篇不同文章的閱讀學習來實現(xiàn)教學目標，群文閱讀打破了傳統(tǒng)的一文一課的局限，因此，學生在群文閱讀學習初期會遇到一些困難，從而使得教學效果受到影響。因此，為了使得學生更快地適應這種閱讀教學方法，那么教師就要引導學生做好預習。教師要將預習課文布置到家庭作業(yè)當中，并由家長監(jiān)督孩子完成，同時，在進行預習時，教師要將群文閱讀教學中所涉及到的幾篇文章告訴學生，并讓學生提前做好資料的收集與整理。另外，群文閱讀教學過程中，涉及到的知識量比較大，教師無法對一些生字進行過多的講解，因此，在預習時，就要讓學生在預習過程中將一些生字詞進行查閱并理解，以免教學進程受到影響。

2.確定主題，根據(jù)不同的主題來選定閱讀文章

在群文閱讀教學中，首先要確定好一個主題，然后針對這一主題來開展教學，對學生進行群文閱讀的指導。在閱讀主題確定好后，就要根據(jù)確定的主題來進行閱讀文章的選定，篩選好的文章是群文閱讀教學成功的一個關鍵所在。要進行文章的選擇時，一定要注意根據(jù)確定的主題將多篇具有相關內容的文章聚集起來，以避免閱讀內容的雜亂無章，使得學生無從抓起。另外，在進行主題與閱讀文章的選定時，也要注重對學生興趣的分析?？梢赃x取一些學生比較感興趣的主題進行群文閱讀教學的開展，這樣不僅可以引起學生的閱讀興趣，其教學效果也會更加明顯。例如，當春天來臨時，可以選取一些與春天有關的文章進行閱讀，通過對春天美景的閱讀，可以讓學生更加深刻地感受到大自然的美，在學習完閱讀知識后，也可以讓學生更好地切身體會到文章中所表達的美感，使得學生將所學到的閱讀知識與生活實際進行結合，更好地促進學生閱讀能力的提高。[3]

3.教給學生正確的閱讀策略

我們說群文閱讀與以往的閱讀方法有著很大的區(qū)別，因此，為了更好地讓學生學會群文閱讀，提高群文閱讀的有效性，那么就要教會學生正確的閱讀方法，通過對正確的閱讀方法的運用，引導學生在多篇文章的學習中更加有效率。在進行群文閱讀時，要讓學生對單篇文章進行閱讀，這是群文閱讀教學的基礎，然后再引導學生通過對多篇文章的閱讀對信息進行提取與整合，從而促進學生快速閱讀、信息整合、探討文本等閱讀策略的學習。通過對正確的閱讀策略的學習，不僅可以提升學習的閱讀水平，同時，也會促進學生比較、歸納、概括能力的提升。另外，在閱讀教學中，教師還可以將多篇文章視為一個整體，將多篇文章聯(lián)系在一起，并根據(jù)這些文章的共同點設計出一些比較有針對性、遷移性或是突出性的問題，從而通過問題將多篇文章有效地聯(lián)合在一起，以更好地促進學生閱讀能力的培養(yǎng)。

4.有效地挖掘與融合教材，加強對語文教材的利用

在小學語文教學中實施群文閱讀教學，要加強對語文教材的利用與把握，確定每一單元中教學的重點，閱讀教學要圍繞這一教學重點來開展閱讀主題。群文閱讀要以教材為主，強調單元整合，就是要在每一個單元學習的過程中，挑選有代表性、學習實效性強的課文，作為群文閱讀的“領頭羊”。 另外，群文閱讀教學在注重與語文教材的融合的同時，也要注重課內外閱讀的有效結合。在語文教材內的閱讀知識得到有效的學習與掌握之后，教師也要注重對教材的突破，在群文閱讀教學中，要強調以教材內文本為主，以課外文章為輔的原則，從而有效地促進課內外閱讀量的增加，促進課內與課外閱讀的高效融合。