夏美容 陳俊清

(宜賓市南溪區(qū)留賓鄉(xiāng)中心小學(xué)校 四川 宜賓 644100)

教育改革,就是要回歸其育人的本質(zhì)功能:既注意培養(yǎng)創(chuàng)造型的、智能型的高精尖人才,又重視培養(yǎng)技術(shù)型、實用型的人才,以適應(yīng)未來社會發(fā)展對人才的多元化需求。而在這個甄別提升的過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)習(xí)力的發(fā)展狀況,直接關(guān)系著人才的最終形成。這就凸顯了作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育,在培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提升學(xué)習(xí)力方面是無比的重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

(一)首先教師要了解有哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣

“我想教師工作的最終目的,無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的社會習(xí)慣?！盵1]。要實現(xiàn)最終目的,我們得先了解有哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣:1、提前預(yù)習(xí);2、專心聽講;3、愛提問題;4、及時改錯;5、查尋資料;6、不磨蹭;7、仔細審題;8、勤于動筆;9、認真書寫;10、課后復(fù)習(xí)。

(二)其次教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

“習(xí)慣若自然”[2],養(yǎng)成良好的習(xí)慣,學(xué)生將終生受益。然而,反顧農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)情況,對學(xué)生習(xí)慣的培育,尚未引起足夠的重視。突出表現(xiàn)在:不提前預(yù)習(xí);不復(fù)習(xí)直接做作業(yè),跑馬觀花不看題,而且上交不及時;不愛提問,不喜歡查閱資料,欠缺自主探索的習(xí)慣——要教師牽著走;不具備正確的書寫習(xí)慣:普遍字跡不端正,不會排列布局。

(三)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、啟發(fā)自覺。古語說得好:“知之愈明,則行之愈篤。”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首要環(huán)節(jié)就是喚醒孩子,使孩子產(chǎn)生自覺主動的意識。

2.確立規(guī)范。沒有規(guī)矩,不成方圓,約法三章,醒示在前,這可讓孩子的行事有章可依。當(dāng)然確立規(guī)范最好和孩子一起商量,共同制定,這樣孩子執(zhí)行起來就更有積極性、主動性、自覺性。

第一,課前預(yù)習(xí)。每天要安排適當(dāng)?shù)臅r間進行課前預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí),學(xué)生可了解新舊知識之間的聯(lián)系,可梳理出重點、難點和疑點。第二,認真傾聽:認真傾聽不插嘴;聽出要點,學(xué)會收集信息;聽后處理信息、反思評價。第三,主動提問、積極參與、踴躍發(fā)言。第四,善于創(chuàng)新。鼓勵學(xué)生挖掘潛力進行再創(chuàng)造,用多種方法解決問題的同時,引導(dǎo)學(xué)生在具體的解題環(huán)境中選擇合適的方法。第五,獨立完成作業(yè)和自我檢查糾錯。完成作業(yè)是學(xué)生鞏固知識、形成技能的重要手段。要求學(xué)生從小就應(yīng)養(yǎng)成:1)按時準時;2)先復(fù)習(xí)后作業(yè);3)認真細致;4)速度要快;5)獨立作業(yè);6)自我檢查;6)錯題訂正。第六,合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生一起調(diào)查研究,捕捉信息;一起制訂方案,進行探索;一起歸納總結(jié),匯報成果,使學(xué)生逐步適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的方式,養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.示范指導(dǎo)。教師的行為習(xí)慣經(jīng)常會成為學(xué)生的模仿對象,所以教師要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時,自己首先要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第一是通過示范、指導(dǎo)、教會孩子怎么做:孩子小,缺乏起碼的經(jīng)驗,如果不經(jīng)具體的示范和指導(dǎo),是很難形成良好習(xí)慣的。示范指導(dǎo)的目的就是明確無誤地教會孩子知道怎么做。這一環(huán)節(jié)必須嚴格要求,確保動作規(guī)范正確。

第二是教育者要以身作則:對于習(xí)慣培養(yǎng)來說,身教尤為重要。教育者給孩子樹立一個好榜樣,就是對孩子進行無聲的習(xí)慣培養(yǎng)。以身立教,以行導(dǎo)行是習(xí)慣培養(yǎng)中的一種非常行之有效的方法。

第三是為孩子樹立可供學(xué)習(xí)與效仿的榜樣。

4.持久訓(xùn)練。行為心理學(xué)研究表明:1至7天左右是“刻意,不自然”階段;7至21天左右是“比較自然比較舒服”階段;21至90天左右是“不經(jīng)意,自然”階段,此階段才稱為“習(xí)慣性的穩(wěn)定期”。由此可見,培養(yǎng)一個好習(xí)慣,需要長期抓,持之以恒。

5.監(jiān)督評價。很多孩子目標計劃制訂了,規(guī)范也確立了,最后都不了了之,原因大多是由于缺乏系統(tǒng)的監(jiān)督評價造成的。評價最重要的意圖是為了改進,它可以激勵孩子堅持良好習(xí)慣、預(yù)防和克服不良的習(xí)慣。這種方式不僅可以促使孩子不斷強化自身積極的方面,提高孩子的是非觀、善惡觀,還可迫使孩子不斷調(diào)整自己的行為,達到自我約束的作用。

6.獎懲強化。獎懲強化是在監(jiān)督評價的基礎(chǔ)上運用表揚與批評、肯定與否定、獎勵與處罰等方式來強化良好行為,制止不良行為。

二、培養(yǎng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)力

通過以上六個步驟的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就相當(dāng)良好了,接下來就是如何提升學(xué)習(xí)力的問題了。那怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力呢?主要從以下三要素入手:

一“補”學(xué)習(xí)動力,激發(fā)主動學(xué)習(xí)的熱情

興趣是最好的老師。補習(xí)再多文化知識,倒不如激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)的熱情,為孩子補充內(nèi)動力,這樣孩子主動學(xué)習(xí)、主動成長,避免了家長的催促和不斷跟進,更加事半功倍的！

二“補”學(xué)習(xí)毅力,激發(fā)持久學(xué)習(xí)的干勁

1、“補”適應(yīng)力。適應(yīng)力的訓(xùn)練,能夠讓孩子以最快的速度適應(yīng)新學(xué)期新環(huán)境,以最快的速度進入最佳狀態(tài)。

2、“補”情緒管理能力。情緒會影響到孩子的學(xué)習(xí)。同伴的攀比和消極心態(tài)會影響孩子的情緒,從而產(chǎn)生不良行為。我們應(yīng)當(dāng)教會孩子與同伴相處,建立并維持友誼,正確面對沖突,爭取自己權(quán)利,使孩子能更好地圓融校園,避免額外情況影響學(xué)業(yè)。

3、“補”忍耐力。孩子要有毅力,首先我們父母自己要有毅力。同時須讓孩子明白:學(xué)習(xí)不是一蹴而就的,需要“持之以恒”的精神,需要“始于足下”的干勁,需要“鐵杵磨成針”的恒心……這是一項遠大的重要工程。

三“補”學(xué)習(xí)能力,增強孩子自律自控力

1、補學(xué)習(xí)方法。對小學(xué)生來講,學(xué)習(xí)專注力是否集中,學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng),更是決定學(xué)習(xí)成績好壞的關(guān)鍵。除了主動學(xué)習(xí)的態(tài)度,還要授以孩子們正確的學(xué)習(xí)方法。因為正確的學(xué)習(xí)方法會讓孩子學(xué)起輕松,學(xué)習(xí)效率事半功倍。

2、補管理能力。要引導(dǎo)孩子制定學(xué)習(xí)計劃,確立奮斗目標,并督促實施。久而久之,孩子自己懂得了如何制定目標和實現(xiàn)目標的方法、步驟并及時調(diào)整,我們就不必擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績了。

總之,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與提升學(xué)生學(xué)習(xí)力,兩者存在著許多的契合點,兩者可以互相結(jié)合,互相輔助,共同發(fā)展,以達到培養(yǎng)新時代多元人才的目的。