郭鳳軍

(河北省赤城縣白草鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 河北 赤城 075500)

新課標(biāo)提出:“學(xué)生作文要珍視個(gè)人獨(dú)特的感受”,“力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響,作文教學(xué)“命題化”、“應(yīng)試化”、“文學(xué)化”傾向仍然嚴(yán)重。教師忙于布置所謂“技巧”、“套路”,學(xué)生疲于應(yīng)付。作文枯燥無味,缺少靈氣,失落了最寶貴的真情表白和鮮明個(gè)性。再有,學(xué)生缺乏觀察能力,也沒有觀察興趣,讓真實(shí)多彩的生活從身邊溜走,而自己卻總覺得生活乏味,習(xí)作是“無米之炊”難為。“少年不知愁滋味,為賦新詞強(qiáng)說愁”。一提作文學(xué)生就頭疼。作文象一塊壓在學(xué)生心頭的大石頭,扼制了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

寫作是作者發(fā)自內(nèi)心的精神勞動(dòng),是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。而要認(rèn)識世界就必須學(xué)會(huì)觀察,要認(rèn)識自我就必須學(xué)會(huì)體悟人生;要進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)就必須學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。而這一切都是發(fā)自內(nèi)心的,積極主動(dòng)的思維過程,我們的教學(xué)也必須從培養(yǎng)興趣入手。

一、興趣教育,幼始為益

學(xué)生幼兒時(shí)期進(jìn)入幼兒園,老師們往往只注重讓孩子識記拼音、漢字,讓孩子鸚鵡學(xué)舌的說話。社會(huì)呢,也往往以孩子識記的多少來衡量幼兒園的教學(xué)水平,而忽視了對幼兒的觀察興趣和觀察習(xí)慣的培養(yǎng)。沒有巧妙的引導(dǎo)兒童去觀察事物,沒有科學(xué)地培養(yǎng)兒童的觀察興趣和習(xí)慣。這是我們作文教學(xué)中,學(xué)生不善于觀察、捕捉事物、作文缺乏素材、想象力不豐富的根源所在。如果每一個(gè)幼兒園乃至小學(xué)低年級老師都能夠認(rèn)識到從小培養(yǎng)兒童觀察興趣和觀察能力的重要性,都能科學(xué)地引導(dǎo)兒童去觀察事物,逐步學(xué)會(huì)口述,隨著年齡的增長形成善于觀察的習(xí)慣和能力,從而轉(zhuǎn)化為寫作能力。會(huì)大大改變學(xué)生“造文”、“編文”的現(xiàn)象。

二、開放教學(xué)、感悟生活

教師在作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,往往會(huì)不由自主的忽視學(xué)生的主體意識,忽視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)生作文常言之無物、內(nèi)容空洞,或脫離生活,以知識代替生活,或?qū)ι罾斫饽w淺,片面甚至偏激。“生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。作文是一種兼容性很強(qiáng)的綜合性訓(xùn)練,必須開放教學(xué)過程。

1、首先要開放作文的訓(xùn)練時(shí)間和空間,時(shí)時(shí)、處處都可以讓學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練,使作文內(nèi)容生活化。作文教學(xué)應(yīng)由課內(nèi)延伸到課外,尤其要重視讓學(xué)生走出校外,親自實(shí)踐,親身體悟,做生活的有心人。要引導(dǎo)學(xué)生在體悟生活的時(shí)候,注意調(diào)動(dòng)自己的各種感官去直接感受生活。善于尋覓平常小事的真、善、美所在,挖掘生活中的智慧與哲理。只有這樣,才有可能觸發(fā)自己的靈感形成真切感受和獨(dú)到見解。

2、在作文教學(xué)中,學(xué)生由于思維不夠開闊,想象不夠豐富,語言積累少等原因,常存有表達(dá)障礙。這時(shí)可以在教師的帶動(dòng)和啟發(fā)下圍繞一個(gè)主題從不同的角度來觀察思考,通過對話交流來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想,師生、生生之間形成互動(dòng)、互補(bǔ)、互助的關(guān)系,學(xué)會(huì)在對話中豐富積累、自我超越。也可以引導(dǎo)學(xué)生開展“材料交流會(huì)”,把各自獲取的材料在班級中公開表述,題材不限,按自己的心愿,不加掩飾、原汁原味的傾述表白,盡情抒發(fā)自己的快樂與苦惱,力求讓學(xué)生講真話、實(shí)話,不說假話、空話、套話,聽講者參與評議,可稱贊、可見解、可質(zhì)疑,互動(dòng)越強(qiáng)烈越好。包括教師在內(nèi),教學(xué)氛圍越自由、越平等、越民主越好。另外,還可開展“課前兩分鐘演講”,讓學(xué)生介紹自己、家庭、興趣、愛好生活感悟等。

3、觀察思考,有感而發(fā)。

由于學(xué)生的觀察力薄弱,才覺的生活無材可取;由于不 善于思考、體悟才覺得社會(huì)無情褒揚(yáng)。那么該怎樣豐盈學(xué)生的感性認(rèn)識,從而上升為理性情感呢?首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛觀察人、事、學(xué)、物,用心靈感悟人生,將自己真切的思想感情傾注于字里行間,在作文中提高認(rèn)識、歷練情感、升華靈魂。在作文中學(xué)習(xí)作文,在閱讀中學(xué)習(xí)作文、鑄煉人格、生發(fā)智慧。

三、多向思維、彰顯個(gè)性

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維品質(zhì)。一是要堅(jiān)持獨(dú)立思考。要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣。觀察捕捉或閱讀中發(fā)現(xiàn)問題一定要進(jìn)行獨(dú)立的深刻的思考。除了作文課、不定期口述活動(dòng)以外,還可以安排在每次課即將結(jié)束時(shí)先出一個(gè)或是議論或可描述的題目,要求兩個(gè)以上的學(xué)生針對這些題目展開聯(lián)想、思考,到第二次課上讓全班同學(xué)進(jìn)行演講或描述。再通過指點(diǎn)評判引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點(diǎn)認(rèn)識問題、分析問題,既抓住問題的主要方面,又不能忽視事物的重要細(xì)節(jié)。二是要有廣闊性和求異性的思維。在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的同時(shí),還要讓學(xué)生養(yǎng)成辯證思維的良好習(xí)慣,形成多方面、多層次、多角度去思考問題的能力。在作文教學(xué)中,學(xué)生表現(xiàn)出來的往往是多向思維,這種苗頭雖然稚嫩卻頗具生命力,不可輕易否認(rèn)與扼殺,要予以正確的引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛深刻的思考,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向、求異性思考。敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),提出自己不同的看法。學(xué)生只有對所要寫的對象、寫作活動(dòng)有真情實(shí)感,有自己的看法,作文才不至于落如窠臼。求異性和多向性思維能打破常規(guī)思維的定勢,出奇制勝,給人以耳目一新的感覺,也是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造思維的方法之一。培養(yǎng)學(xué)生注意對事物的正面、反面、側(cè)面、縱橫等多因素進(jìn)行綜合考察,從而寫出自己的,別出心載的文章。譬如:看到鳥,可想到飛翔、自由、保護(hù)大自然等。

“自由”“真實(shí)”“創(chuàng)新”是作文的靈魂所在,靈氣所在。教師只有解放思想、開放教學(xué),為學(xué)生自主寫作服務(wù),從培養(yǎng)興趣入手,提供有利條件和廣闊空間。鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),讓學(xué)生在作文中展示自我、品味到個(gè)性化創(chuàng)作帶來的喜悅,學(xué)生才會(huì)去觀察社會(huì)、體悟人生,寫出生動(dòng)活潑,彰顯個(gè)性的文章,綻放智慧和思辨的火花,改變學(xué)生作文“千文一腔”、枯燥無味的現(xiàn)象。