何曉明

(防城港市防城區(qū)茅嶺鎮(zhèn)響水小學(xué) 廣西 防城港 538000)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,老師對(duì)學(xué)生問(wèn)題回答之后的反應(yīng)與處理,就是所謂的理答。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),課堂理答的過(guò)程,就是授課老師與學(xué)生們的交流過(guò)程。理答在很大程度上能夠有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的實(shí)施,是課堂教學(xué)的重要教學(xué)方法之一。對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō),可以運(yùn)用課堂理答的方式正確地指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。課堂理答雖然可以幫助語(yǔ)文老師更有效地實(shí)施教學(xué)行為,然而理答也存在一些問(wèn)題和不足。同時(shí),課堂教學(xué)過(guò)程中,如何更好地運(yùn)用理答方式來(lái)輔助教學(xué)工作,就成為了教學(xué)工作人員研究和思考的問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)理答的現(xiàn)狀分析

1.小學(xué)語(yǔ)文教師運(yùn)用課堂理答方式的具體情況。語(yǔ)文老師對(duì)課堂理答較為重視,同時(shí)也能夠熟練地運(yùn)用課程理答指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。老師們根據(jù)實(shí)際的課堂教學(xué)內(nèi)容,正確合理地運(yùn)用課程理答。同時(shí),小學(xué)的語(yǔ)文教師能夠認(rèn)識(shí)到課程理答對(duì)于課堂教學(xué)的重要程度。當(dāng)前,大部分小學(xué)語(yǔ)文老師不僅要擔(dān)任課程教學(xué)工作,同時(shí)也會(huì)擔(dān)任班主任的相關(guān)工作,從而使得老師們的工作壓力過(guò)大,而無(wú)法更好地思考課堂理答實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題。課堂教學(xué)過(guò)程中,老師們很少對(duì)理答進(jìn)行反思和改進(jìn),從而在一定程度上降低了課堂理答的教學(xué)效果。老師們運(yùn)用課堂理答過(guò)程中,有些老師的理答方式較為單一和程序化,或者他們對(duì)于課程內(nèi)容的掌握能力比較差。這些問(wèn)題的存在,都影響著小學(xué)語(yǔ)文課堂理答的運(yùn)用和實(shí)施。

2.小學(xué)生對(duì)課堂理答方式的接受程度有所差異。小學(xué)課程內(nèi)容改革過(guò)程中,要求學(xué)生們成為課堂教學(xué)的主體。因此,日常語(yǔ)文課程理答過(guò)程中,學(xué)生們都能夠主動(dòng)地參與課堂互動(dòng),并且取得了較為良好的教學(xué)效果。然而,由于小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差別較大,從而使得課堂理答的運(yùn)用過(guò)程中,學(xué)生們的接受程度也不盡相同。因此,在課堂教學(xué)中運(yùn)用理答方式,要關(guān)注學(xué)生們的具體情況。

二、改善小學(xué)語(yǔ)文課堂理答運(yùn)用效果的具體措施

1.提高語(yǔ)文老師的教學(xué)能力,運(yùn)用適當(dāng)?shù)睦泶鸱绞?。教師的專業(yè)知識(shí)掌握程度,直接影響著教學(xué)效果的好壞。所以,教師們需要不斷的提高教學(xué)能力,同時(shí)做好每次課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作。只有這樣才可以更高效地進(jìn)行課堂理答。具體來(lái)說(shuō),語(yǔ)文老師需要事前進(jìn)行課堂設(shè)計(jì),同時(shí)對(duì)理答過(guò)程進(jìn)行預(yù)設(shè)。在理答運(yùn)用的過(guò)程中,老師們要關(guān)注同學(xué)們的反應(yīng),不斷通過(guò)學(xué)生們的反應(yīng)來(lái)調(diào)整理答的方式與內(nèi)容。并且,在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用理答的過(guò)程中,老師們要注意理答語(yǔ)言的運(yùn)用,盡量減少簡(jiǎn)單批評(píng)的教學(xué)方式。

在課堂教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用理答教學(xué)方法必須要做較為充分的準(zhǔn)備,同時(shí)也需要進(jìn)行正確且適當(dāng)?shù)睦泶鹨龑?dǎo),從而讓學(xué)生們能夠更容易了解相應(yīng)的知識(shí)。運(yùn)用理答的過(guò)程中,偶爾可能出現(xiàn)學(xué)生無(wú)法理解的情況,這時(shí)候一定要注意適當(dāng)?shù)乃季S引導(dǎo),將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,幫助學(xué)生可以理解問(wèn)題的內(nèi)涵。所以,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),提高教師的教學(xué)能力,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦泶鸫胧┦欠浅Ｖ匾摹?/p>

2.融合多種理答方式,同時(shí)不斷思考理答過(guò)程的優(yōu)缺點(diǎn)。要做到運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦泶鸱绞?就必須掌握不同的理答方式。目前,教師們運(yùn)用較多的理答有四種模式:診斷性理答、激勵(lì)性理答、目標(biāo)性理答以及發(fā)展性理答。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,可以將不同的理答方式進(jìn)行融合,減少單一理答方式的運(yùn)用。多種理答方式的交叉運(yùn)用,可以讓老師更好地進(jìn)行理答教學(xué)工作,同時(shí)也能夠達(dá)到因材施教的目的。理答方式的恰當(dāng)運(yùn)用掌握之后,老師們還需要做到理答時(shí)間的把握,從整體上把握理答的教學(xué)過(guò)程。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用理答方式之后的教學(xué)效果情況,老師們要進(jìn)行思考和研究,找到其中的優(yōu)缺點(diǎn)。針對(duì)理答過(guò)程中的教學(xué)缺點(diǎn),提出針對(duì)性的建議,從而更好地實(shí)施教學(xué)工作。課程理答工作的不斷改進(jìn)與創(chuàng)新,不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),同時(shí)也能夠幫助老師們更好地進(jìn)行教學(xué)工作。

總結(jié)

通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)課堂理答的運(yùn)用狀況,對(duì)于其中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行了具體的分析。而針對(duì)這些問(wèn)題,提出具有實(shí)踐意義的對(duì)策措施。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,我們要時(shí)刻考慮學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,關(guān)注他們對(duì)理答方式的學(xué)習(xí)程度,從而有針對(duì)性地調(diào)整理答的方式和內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中,要注意提高教師的專業(yè)教學(xué)能力,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦泶鸫胧?。理答教學(xué)方式的恰當(dāng)運(yùn)用,不但可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也可以幫助老師們進(jìn)行更加高效地教學(xué)活動(dòng)。