黑志明

(陜西省延長縣羅子山鎮(zhèn)中心小學(xué) 陜西 延長 717199)

一、探索年級段目標(biāo)管理模式

1、生活區(qū)的工作從表面上看是衣、食、住、行,實(shí)際上教育與教養(yǎng)都包含在學(xué)生的學(xué)中和做中。根據(jù)不同年齡段的學(xué)生,我們制定出各年級階段目標(biāo)。一、二年級,以全面照顧為主;三、四年級,以指導(dǎo)性幫助為主;五、六年級,以引導(dǎo)性幫助為主。指導(dǎo)教師根據(jù)各年級段制定生活管理目標(biāo),因時、因地、因事、因人隨機(jī)地進(jìn)行生活管理教育,定期每周開設(shè)一節(jié)生活課,根據(jù)確定的目標(biāo)為學(xué)生傳授生活管理知識,堅持每月進(jìn)行“內(nèi)務(wù)全優(yōu)”、“文明宿舍”、“文明餐廳”、“安全集體”等評比活動。每年舉行一次生活技能比武比賽(如疊被子、打水、整理生活用品等)。通過開展評比活動,檢查落實(shí)目標(biāo)的完成情況。

2、“一幫一”愛心志愿者服務(wù)。

針對農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理人員配備有限,我校始終堅持指導(dǎo)教師責(zé)任制,愛心志愿者服務(wù)管理體系。學(xué)校成立了“愛心”志愿者服務(wù)隊,愛心志愿者由四、五、六年級學(xué)生自愿加入,與一、二年級學(xué)生自愿組合成一幫一,實(shí)現(xiàn)真正意義上的一二年級全面照顧的目標(biāo)。

二、探索高素質(zhì)指導(dǎo)教師隊伍的培養(yǎng)模式

生活指導(dǎo)教師的崗位是一全新的崗位。學(xué)生和指導(dǎo)教師共同生活,共同相處在同一環(huán)境中,因此指導(dǎo)教師的思想行為對學(xué)生影響很大。在科技日益進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、人才競爭激烈的今天,建立一支高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊伍尤為重要。

1、充滿自信,勇于開拓。生活指導(dǎo)教師工作是一種新型的崗位,許多工作要在干中學(xué)、邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)。我們激勵生活指導(dǎo)教師要克服自卑感,要有自信心、善于理解,學(xué)會寬容,相互信任與尊重。指導(dǎo)教師的工作接觸面廣、復(fù)雜,需要與班主任、任課教師、家長及食堂、倉庫、保安、司機(jī)及各層管理人員接觸。因此,要主動做好溝通工作,讓別人理解自己,要理解別人,尤其要理解學(xué)生。

3、加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè),提高自身素質(zhì)。指導(dǎo)教師的工作很多都是有良心的工作。教師與學(xué)生朝夕相處,一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生不可低估的影響。因此,我校非常重視指導(dǎo)教師的師德建設(shè),采取定目標(biāo)、跟措施的方法,積極組織培訓(xùn)、學(xué)習(xí),不斷提高指導(dǎo)教師的道德水準(zhǔn),并寓于學(xué)生的生活教育與管理之中。

4、加強(qiáng)崗位責(zé)任制,適應(yīng)科學(xué)化管理。從事指導(dǎo)教師這項工作的教師,不像科任教師那樣都受過系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn),他們大多數(shù)是新崗位、新任務(wù)、新職責(zé),缺乏實(shí)踐經(jīng)歷,要做一個稱職的生活指導(dǎo)教師,勢必又增加了新的難度。

三、探索安全管理機(jī)制

1、注重學(xué)生日常學(xué)習(xí)與活動的教育。由于學(xué)生24小時在校園內(nèi),對于他們的安全教育也是全方位的,這就要求指導(dǎo)教師嚴(yán)密組織、強(qiáng)化管理。對于每項活動都要認(rèn)真組織好,充分調(diào)動班級干部的積極性,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的活動秩序。

2、接送學(xué)生工作的安全教育。接送學(xué)生安全工作時寄宿制學(xué)校一項艱巨而又重要的工作。接送工作主要包括禮拜接送學(xué)生和平時臨時性家長接送學(xué)生等各項工作。

3、豐富學(xué)生的安全知識,是保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)和前提。我校定期對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育和應(yīng)急演練,注重培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識和方法,提高每位學(xué)生的安全意識。學(xué)生的安全意識提高了,學(xué)生的安全才得到更好的保障。

4、進(jìn)一步做好校方責(zé)任保險工作。每學(xué)年學(xué)校認(rèn)真落實(shí)校方責(zé)任保險工作,校方責(zé)任險切實(shí)發(fā)揮了轉(zhuǎn)移辦學(xué)風(fēng)險的作用,校園安全得到了切實(shí)保障。

四、探索學(xué)生生活管理機(jī)制

1、注重生活環(huán)境建設(shè),營造大家庭溫暖。寄宿制學(xué)校此時應(yīng)轉(zhuǎn)換自己的角色,充當(dāng)學(xué)生的“家”,努力營造家的氛圍,讓學(xué)生感受到家的溫暖。學(xué)校還應(yīng)針對學(xué)生的身心特點(diǎn),開設(shè)生活課堂,加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,補(bǔ)上家庭教育課,教育他們學(xué)會自尊、自愛、自立、自強(qiáng)。

2、注重親情管理,真誠關(guān)愛學(xué)生。在生活上,做學(xué)生的知心朋友,給學(xué)生關(guān)懷和溫暖,使他們能在學(xué)校里感受到“父愛”和“母愛”,體驗(yàn)出“不是父母,勝似父母”的親情。在學(xué)習(xí)上,建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系,親近每一個學(xué)生,經(jīng)常與學(xué)生交流情感,培養(yǎng)良好的師生感情。

3、加強(qiáng)心理疏導(dǎo),消除畏難情緒。新時期的農(nóng)村孩子,大多數(shù)是獨(dú)生子女,幾代人呵護(hù),飯來張口、衣來伸手的日子過慣了,對父母及其長輩的依賴性很強(qiáng),突然離開家庭蜜罐般的生活和舒適的家庭環(huán)境必然不適應(yīng)。有的孩子因長時間見不到父母而想家;有的孩子因生活不能自理而心情郁悶;有的孩子因同學(xué)之間不

能很好地交流而感到孤獨(dú);還有的孩子因不適應(yīng)新的環(huán)境而大哭大鬧,甚至偷逃回家等。同時,有的家長因不放心自己的孩子在校寄宿的學(xué)習(xí)和生活,經(jīng)常到校探望,嚴(yán)重影響孩子的情緒。針對這些新情況,學(xué)校一方面應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,注重學(xué)生的心理疏導(dǎo),及時排除學(xué)生的心理障礙。

4、豐富課余生活,培養(yǎng)學(xué)生個性。每個孩子都是具有獨(dú)特個性的生命體,促使學(xué)生個性和諧發(fā)展是學(xué)校教師義不容辭的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展平臺,經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動,讓學(xué)生“活”起來,“動”起來,培養(yǎng)學(xué)生富有靈性,富有朝氣,以克服寄宿制學(xué)校給學(xué)生培養(yǎng)帶來的弊病。

總之,寄宿制學(xué)校還應(yīng)整合學(xué)校、家庭、社會的力量,揚(yáng)長避短,只有這樣,才能真正避免寄宿制給教育帶來的缺陷,實(shí)現(xiàn)教育的科學(xué)育人功能,為孩子的成人成才提供一方沃土。讓每位學(xué)生感受到學(xué)校大家庭的溫暖。