邱錦莉

(貴州省黔西南州興義市向陽(yáng)路小學(xué) 貴州 黔西南州 562400)

當(dāng)今是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,創(chuàng)新教育已經(jīng)成為了一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。所謂的創(chuàng)新教育就是指將培養(yǎng)人的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神作為基本的價(jià)值取向,將培養(yǎng)一種創(chuàng)造型的人才作為根本目標(biāo)的教育。創(chuàng)新教育的提出不僅僅是弘揚(yáng)人的創(chuàng)新本性的一種需要,更是一種深化教育改革以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然需求。實(shí)施素 質(zhì)教育是實(shí)施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ),只有在素質(zhì)教育全面發(fā)展這一前提和基礎(chǔ)之上,學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造精神以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)才具有現(xiàn)實(shí)的可能性。由此可見(jiàn),與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比,創(chuàng)新教育具有自身十分鮮明的特征。

一、在教學(xué)中營(yíng)造良好的教學(xué)情境

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的核心內(nèi)容就是審美教育,美化音樂(lè)教室其 實(shí)就是一種營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)情境的措施,能夠使學(xué)生剛剛步 入教室就產(chǎn)生一種賞心悅目的感覺(jué),再加上對(duì)優(yōu)美音樂(lè)的欣賞,學(xué)生會(huì)更快地投入到音樂(lè)世界中,從而大大優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的 效果。所以,音樂(lè)教師必須要勤于動(dòng)手和動(dòng)腦,根據(jù)不同的教學(xué) 需求來(lái)布置小學(xué)音樂(lè)教室。比如,教師可以改進(jìn)原來(lái)橫平豎直的座椅排法,設(shè)計(jì)出更加具有藝術(shù)性的半圓形、方形以及圓形的排 法,這些排法具有更強(qiáng)的美感。音樂(lè)教室的墻壁上也可以張貼一些山水畫(huà)或者著名音樂(lè)家的畫(huà)像等,從而使小學(xué)生在這樣優(yōu)美的 教學(xué)情境中潛移默化地受到音樂(lè)的熏陶和感染。

二、在教學(xué)中要確立學(xué)生的主體地位

在當(dāng)今的音樂(lè)教育領(lǐng)域,備受爭(zhēng)議的一個(gè)問(wèn)題就是在音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中究竟誰(shuí)才是教學(xué)的中心。有些小學(xué)音樂(lè)教師認(rèn)為,教師才是課堂的主宰者。因此,小學(xué)音樂(lè)教學(xué)必須要保障教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的中心地位。教師是教學(xué)活動(dòng)中的權(quán)威人士,具有不可動(dòng)搖的地位,有的時(shí)候教師偶爾唱錯(cuò)了音,小學(xué)生也不敢指出來(lái),這樣做容易使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生抵觸心理,也就更談不上實(shí)施創(chuàng)新教育了。要想解決這一問(wèn)題,教師就必須要認(rèn)識(shí)到,音樂(lè)教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)課程,必須要采用開(kāi)放式的教學(xué)模式,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,追求無(wú)權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制,追求雙向交流、和諧、自由的音樂(lè)教育教學(xué)氛圍,建立起一種平等互動(dòng)的師生關(guān) 系,從而使小學(xué)音樂(lè)課堂沒(méi)有強(qiáng)迫性以及權(quán)威性,實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生平等,進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造出一種融洽、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、在教學(xué)中要提升教師自身素質(zhì)

想要給學(xué)生一杯水,教師自己必須要擁有一桶水,小學(xué)音 樂(lè)教學(xué)同樣如此。想要在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育,教師就必須不間斷地加強(qiáng)自身音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。有些小學(xué)音樂(lè)教師只是安于現(xiàn)狀,多年來(lái)都一成不變地使用過(guò)去的教學(xué)模式,這也就從本質(zhì)上阻礙了音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育的發(fā)展。事實(shí)上,要想培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師就必須是一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的人,所謂的創(chuàng)新精神就是指能夠綜合運(yùn)用已有的方法、技能、信息以及知識(shí),提出新觀點(diǎn)以及新方法的精神。而要想成為具有創(chuàng) 新意識(shí)以及創(chuàng)新精神的音樂(lè)教師,我們就必須要具有很強(qiáng)的教學(xué)能力以及扎實(shí)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ),這是開(kāi)展創(chuàng)新教育的前提和基礎(chǔ)。此外,教師還要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷進(jìn)行反思,不斷提升自身的創(chuàng)新能力,而不能墨守成規(guī)。

四、在教學(xué)中運(yùn)用雙情滲透式教學(xué)

所謂“雙情”即為教師的情與學(xué)生的情。雙情滲透式教學(xué)就是教師以情激情,點(diǎn)燃孩子們對(duì)音樂(lè)情感火種,帶領(lǐng)他們細(xì)膩入微地體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情境,使其內(nèi)心與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴,很快進(jìn)入角色中去。如《好漢歌》,無(wú)論其節(jié)奏,還是旋律都大大超出六七歲孩子們的接受能力。在還沒(méi)有教他們認(rèn)識(shí)其中難點(diǎn)時(shí),他們就能津津樂(lè)道地把自己的感情流露得淋漓盡致。試想,把這支歌曲在學(xué)生沒(méi)接觸之前拿到課堂上來(lái),采用老一套教學(xué)方法,先解決難點(diǎn),再學(xué)習(xí)歌曲,其效果定會(huì)很糟,因?yàn)樗环先祟?lèi)由易到難的認(rèn)識(shí)規(guī)律。在反復(fù)實(shí)踐之后,我提出結(jié)論：充分利用完整的音樂(lè)形象,以情激情,以情動(dòng)情。雙情滲透式教學(xué)模式,將會(huì)使師生耗費(fèi)最少的時(shí)間和精力,達(dá)到音樂(lè)教學(xué)最佳境界。

音樂(lè)作為流動(dòng)藝術(shù),它體現(xiàn)在一句話：“溶理于情”。而“情”字最表層的表現(xiàn)即表情,正如美國(guó)著名教育家穆塞爾說(shuō)：“表情在音樂(lè)教育中占中心位置,音樂(lè)應(yīng)從表情開(kāi)始?！?/p>

五、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

音樂(lè)的豐富多彩源于創(chuàng)造,要給學(xué)生以創(chuàng)造的自由,把更多的空間留給學(xué)生,讓他們主動(dòng)思考和探討。改變過(guò)去“我說(shuō)你聽(tīng)”、“我問(wèn)你答”、“我教你唱”等呆板的教學(xué)模式,在日常的音樂(lè)教學(xué)中,我選擇簡(jiǎn)單而且貼近學(xué)生實(shí)際生活、易于創(chuàng)編的歌曲,利用讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞的方法,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,使學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解和記憶,這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也開(kāi)闊了學(xué)生的思路。

例如,我在教唱《粗心的小畫(huà)家》這首歌時(shí),當(dāng)學(xué)生會(huì)唱歌曲以后,我就啟發(fā)學(xué)生：“假如丁丁畫(huà)了小狗、小貓、小象、小雞這些動(dòng)物,你的歌詞應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?”學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,經(jīng)過(guò)和同伴的合作討論,有的學(xué)生將歌詞這么改：畫(huà)只小狗短尾巴,畫(huà)只小貓圓耳朵,畫(huà)只小象短鼻子啊,畫(huà)只小雞扁扁嘴……雖然大多學(xué)生創(chuàng)編的歌詞并不押韻,但學(xué)生唱著自己作詞的歌曲,心里是那么的歡暢!

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。小學(xué)音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神方面有著更大的優(yōu)勢(shì)。因此,我們應(yīng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中積極實(shí)施創(chuàng)新教育,從而為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

[1]閻小青．淺析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)小學(xué)生審美教育的培養(yǎng)

[2]王暢．淺談多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用